Фольклор и традиции русского народа. Путешествие в музыкальную Россию.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Музыка 5 класс

Кочурова О.А., учитель музыки

МБОУ «СОШ № 46» МО г. Братска

Класс	Предмет			Дата проведения урока				Тип урока
5	Музыка, ОДНКНР			15.12.2023г.				Урок путешествие.
Тема:	Фольклор и традиции русского народа. Путешествие в музыкальную Россию.
Цель	Формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения культурного опыта своей страны и человечества в целом, активно применять музыкальные, предметные знания  и знания в области культуры и фольклора России в учебной и социальной практике. Формирование у обучающихся целостной картины российской музыкальной культуры, фольклора, понимание места и роли современной Российской культуры в мире, важность вклада русского народа, его культуры в общую историю страны, формирование личностной позицию в отношении к прошлому и настоящему. Образовательная цель: познакомить  обучающихся  с народным традициям, обычаями, обрядами, таким образом  расширить    их представлений о культуре русского народа;  воспитывать  интерес к истории и народному творчеству;  развивать  эстетическое и нравственное восприятие мира. Дать представление о роли и месте русской музыки в истории искусств  в разные эпохи; рассмотреть правила исполнения русской музыки в стиле хоровод, звучание народных музыкальных инструментов России (балалайка и гусли). Деятельностная цель: применять правила исполнения народных песен (лирические трудовые шуточные), разнообразных ритмических мелодий (танцев); исполнять песни с различными элементами хореографии, пластического интонирования.
Задача	Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этно национальной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире. Овладение знаниями в области русского фольклора, русской национальной культуры. Воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, его культуре, многонационального Российского государства , в соответствии с идеями взаимопонимания и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; Развитие способностей различные явления в музыкальной русской культуре прошлого и настоящего; Формирование у школьников умений применять знания в области музыкальной культуры России, фольклора в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
Планируемый результат	Предметные результаты				Универсальные учебные действия, ключевые компетенции
	Обучающийся научится: -             различать и характеризовать виды и жанры , вокальной и инструментальной, русской народной музыки; -             использовать музыкальные инструменты в работе над раскрытием образа; -             называть имена выдающихся русских композиторов - писавших музыку в Народном стиле, назвать эти  произведения; -             рассуждать (с опорой на восприятие музыкальных произведений - шедевров музыкального искусства) об импровизационной сущности народного искусства; роли и месте русской культуры , музыки, и её влияние на мировой историю в целом; -             исполнять песни с различными элементами хореографии, пластического интонирования, как  в коллективе ,так и сольно -             исполнять народные традиционные, обрядовые песни, таким образом  расширит   представление о культуре русского народа; -             научится рассуждать на тему: культура, обряд, традиции, обычаи, фольклор. -             научиться узнавать образцы русского фольклор по определённым признакам характерным для русской культуры Обучающийся получит возможность научиться: -             активно использовать язык музыкального искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, изобразительного искусства, окружающего мира, театра и др.); -             владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения музыкального искусства; -             различать и передавать в музыкально-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;				Личностные: -             готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -             формирование целостного мировоззрения; -             развитие эстетического сознания через освоение музыкального наследия, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения; формирование основ музыкальной и художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; потребность в общении с музыкальными  произведениями, формирование активного отношения к традициям музыкальной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности). Регулятивные: самостоятельно определять и формулировать цель учебной деятельности, планировать пути достижения целей, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять деятельность по плану, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать свой результат; Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия членов группы; обсуждать результаты совместной деятельности. Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, строить сообщения в устной и письменной форме.
Критерии достижения планируемых результатов	Базовый уровень «ученик научится»: А1. Знает и может охарактеризовать виды русском народном музыки. А2. Может рассказать правилах и способах исполнения русской народной песни (ритм, мелодия, запев, вариация). А3. Умеет пользоваться правилами исполнения вокальной музыки (распев, широта, эмоциональность). А4. Может рассказать об известных традициях, обычаях и обрядах русского народа. Повышенный уровень «ученик получит возможность научиться» В1.Может рассуждать на тему: обряд, обычай, традиции, фольклор и культура русского народа. В2. Может назвать имена выдающихся русских композиторов, поэтов, художников – создававшие произведения на русские мотивы  и называть эти произведения. В3. Умеет рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров музыкального искусства), об импровизационной сущности русского народного искусства, её общности с природой, образа русского человека в истории музыкального искусства, роли и месте русской музыки в истории искусства. В4. Умеет оценить правильность исполнения песен не народную тематику русского фольклора, используя правила.
Основные понятия	Опорные: народная  культура, русская народная музыка, эпоха, век, виды народных праздников, песен, мастер, автор, исполнитель, жанр, напев, душа, народный оркестр, жанры русской народной песни. Новые: Вариация, распев, культура, плясовая, обряд, фольклор, традиции, обычай.
Организация образовательного пространства	Формы, приемы работы		Методы и технологии работы				Ресурсы
	Приемы: беседа, рассказ, тест "музыкальные жанры Русской народной песни", игра «Исполнители», технологии ИКТ Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая		Методы: эмоциональный метод мотивации (создание ярких наглядно-образных представлений), наглядный, практический, словесный, Музыкально-образной драматургии, погружения, исследовательский Педагогические технологии: игровые; арт-технологии, здоровье – сберегающие, информационно коммуникационные, деятельностный метод Л.Г. Петерсон				Аудиовизуальные: видеоряд «И это всё Россия», "Русские народные обрядовые праздники ","Русский народный танец Камаринская", презентация «Мастерство исполнителя", "Музыка Чайковского и Глинка", Путешествие в музыкальную Россию" .видео-тесты . Оборудование: интерактивная доска, карточки с алгоритмами работы, репродукции картин, работы учащихся, карточки с заданием, музыкальные инструменты.
ЭТАПЫ УРОКА
Деятельность учителя		Деятельность ученика/ Осуществляемые и формируемые УУД
		Познавательная				Коммуникативная			Регулятивная
I этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Задачи этапа: организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке, выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
1 слайд .Улыбнитесь друг другу, мне, ведь «С маленькой удачи начинается большой успех!» слушаем музыку и смотрим видео ряд. Эмоциональный метод мотивации (создание ярких наглядно-образных представлений):  Россия является многонациональным государством, на территории которого проживает более 180 народов, более 67 % её населения приходится на одну национальность, при этом в официальных документах ООН Россия-многонациональное государство. -У каждого народа есть свои.--.? «Традиции», «обычаи», «обряд». Это важнейшие элементы культуры каждого народа. Что означают слова: традиция, обычай и обряд? Обряд- конкретизирует форму выражения общепринятого в той или иной местности поведения в особо яркие моменты жизни человека (Например: обряды свадебный, крещения, погребения). Традиция -это элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения  к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах и социальных группах в течение  длительного времени. Это передача обычаев и обрядов, направленных на духовный мир личности и, формирование морального и духовного облика человека, складывающегося в соответствии с этими отношениями. (Например: русская душа, гостеприимство) Обычай предписывает человеку более детальные поведение и поступки в определённых ситуациях. 2 слайд - Посмотрите, пожалуйста, на видеоряд и определите, с каким народом России мы сегодня будем знакомиться, в какую географическую местность мы отправимся путешествовать, какой жанр музыкального искусства представлен в презентации? (русская народная обрядовая песня, фольклор). -Можно ли по музыки определить - какие же мы Россияне (темперамент)? Какая природа и климат? -Какую музыку мы любим и почему. Звучит песня «Россия-ты моя судьба» -Какие символы России упоминались в песни? Какие вы знаете? (Берёзка, Купола, церквей, перепляс, синие глаза, хохлома) - А что для вас Россия? - Что вкладывают наши предки в это слово? -Какую роль отводилось творчеству (музыка, искусство, культуре). - Что такое культура? (Ответы учеников - произведения искусства, идеи, быт, тип хозяйства, язык); - Какие слои в русской культуре мы можем выделить? (Ответы учеников - духовную и материальную, светскую и религиозную, христианскую и языческую) Культура - совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору. Русский народ в первую очередь отличается от других народов особым гостеприимством, широтой традиций и другими особенностями. И сегодня мы с вами будем говорить о музыкальных праздниках и традициях, нашего русского народа. Основа, сердце и душа русской национальной культуры — русский фольклор Работа с презентацией: - Что такое Фольклор? Фольклор, в переводе, означает «народная мудрость, народное знание». Фольклор — народное творчество, художественная коллективная деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения и идеалы, т.е. фольклор — это народное историческое культурное наследие любой страны мира. Фольклор всегда был средством объединения людей Фольклор был искусством, органически присущим народному быту. Различное назначение произведений породило жанры, с их разнообразными темами, образами, стилем. В древнейший период у большинства народов бытовали родовые предания, трудовые и обрядовые песни, мифологические рассказы, заговоры. - Что вы уже знаете о Русской музыкальном фольклоре? (узнали этапы развития, историю возникновения, некоторые особенности музыки разных эпох, виды музыки, жанры вокальной музыки) -Почему песня очень важный элемент русского фольклора? Какую роль народная песня играла в жизни людей? -Какая природа  в России.(множество полей и лесов, берёзы)-Часто в песне поётся я иду по пою белому или Полюшко широкое поле. -Как вы думаете какую музыку предпочитали исполнять наши предки? Что любили больше петь или играть на муз. инструментах? 3 слайд - На руси всегда любили петь. Песню можно сравнить с широтой русской души. Песня в России была на все случаи жизни , на каждое действие и время дня и года.  «Песня и  в работе и в радости»  -Для чего на руси нужна была песня? -Почему песня всегда была популярным жанром на Руси и в наше время и в прошлом? -Какие народные песни по звучанию? -Песни или инструментальную музыку?(песни) Широта полей-широта души-широта песенного звучания. Всё это говорит о том что песня пелась от души, разливалась от всего сердца, очень напевно протяжно. 4 слайд -Как сочинялись народные песни? Как их исполняли чаще коллективом или сольно? Какие это были песни? Кто начинал петь песню в большом коллективе? (запевала) В России множество народных песен и у каждой своя особая….? (мелодия) 5 слайд Различное назначение произведений породило жанры, с их разнообразными темами, образами, стилем. -Какие виды русский народных песен вы знаете (Лирическая, трудовая, шуточная, протяжная, колыбельная, солдатская, календарная, обрядовая, былинная..)  В древнейший период у большинства народов бытовали родовые предания, трудовые и обрядовые песни, мифологические рассказы, заговоры. Давайте послушаем русскую народную песню «Курочка» ,определим жанр русской песни, её характер, элементы обрядовости и традиции, культурные особенности, особенности исполнения данной музыки(текст, темп, мелодия, ритм, динамика ,интонации, образность), и затем исполним песню вместе разыгрывая её по ролям (звучит музыка) -Объединяет ли русская народная песня людей? -Сумела ли она вас объединить в процессе игры и исполнения? 6 слайд. Россия – поистине уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой современной культурой бережно хранит традиции своей нации, глубоко уходящие корнями не только в православие, но даже в язычество. Россияне продолжают отмечать языческие праздники, верят в многочисленные народные приметы и предания. Наиболее древними считаются календарно-обрядовые песни. Их содержание связано с представлениями о круговороте природы, с земледельческим календарем. -Что отражают эти песни? Эти песни отражают различные этапы жизни земледельцев. Они входили в зимние, весенние, летние обряды, которые соответствуют поворотным моментам в смене времен года. -Во что верили исполняя эти песни наши предки? (Совершая этот природный обряд (песни, танцы), люди верили, что их услышат могучие боги, силы Любви, Рода, Солнца, Воды, Матери-Земли и родятся здоровые дети, родится хороший урожай, будет приплод скота, будет развиваться жизнь в любви и гармонии.  7 слайд - что означают древние слова ? (определить три значения слова); кто такие Лада, Ярило, Сворог,..		Фиксируют задачу. Учебно-познавательный интерес к работе.				Формулируют для себя учебно-познавательную задачу. Активно взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.			Демонстрируют эмоциональную готовность к уроку и к выполнению требований учителя. Принимают и сохраняют учебно-познавательную задачу. Осуществляют самоконтроль.
II этап. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения Задачи этапа: повторение изученного материала, актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявление места и причины затруднения.
- Проверим прочность наших знаний. 8 слайд .видео «Русский календарный праздник Семик.» Задание: работая самостоятельно, определите №1 композицию, который будет соответствовать виду музыки Что это за танец ,песня? Когда его исполняют? В какое время года, суток, кто исполняет и где?(описать природные особенности) Как  исполняют? по значению и композиции: 1.         Групповая– 2.         сольная– По жанровым особенностям 1.песня 2.танец 3.марш по способу исполнения: 1.        импровизация 2.        вариация 3.        полифония вид музыки: 4.        инструментальная. 5.        вокальная 6.        вокально-инструментальная Назвать основные традиционно обрядовые символы данного праздника. (предмет, одежда, движение танца, природа, характер звучание песен и т.д) Проверка выполнения заданий по эталону на слайде презентации (взаимооценка - учащиеся меняются карточками и оценивают правильность выполнения) Выявления затруднения: - Определение какой вид исполнения вызвало у вас затруднение? Почему? (импровизационный, с особенностями данного вида музыки еще не знакомились)		Осуществление поставленной задачи. Выполнение задания. Построение логических рассуждений. Строят сообщения в устной форме Проявляют учебно-познавательный интерес к работе.				Формулируют собственное мнение. .			Принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют деятельность по плану. Осуществляют контроль, оценку действий одноклассников по эталону. Осуществляют самоконтроль восприятия, осмысления полученных знаний. Определяют затруднение.
III этап. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения Задачи этапа: постановка целей и задач урока, выстраивание плана будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели
На основы выявленного затруднения определите тему урока. (путешествие по России с фольклором) - Ребята, какие задачи вы поставите перед собой? Узнать….(познакомиться с символы России ,с особенностями исполнения русских народных песен, обрядов, традиций, с разными жанровыми особенностями народных песен, особенностями культуры славянских народов (русских) , способами игры на народных инструментах , с творчеством народных музыкантов) Уметь …. (слушать и определять способы игры (импровизация), музыкальные инструменты .жанровые и стилевые особенности в музыке. Научиться…. (исполнять вокальные (народные) песни по данному материалу. Предложите продуктивную форму работы по решению поставленных вами задач (знакомство с теоретическим материалом, индивидуальная работа по выполнению теста)		Построение логических рассуждений. Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.				Формулируют собственное мнение (про себя). Строят сообщения в устной форме. Активно взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.			Формулирование темы и цели урока, определение значимости темы. Планирование учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.
IV этап. Реализация построенного проекта. Осуществление деятельности. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач. Задачи этапа: Выполнение необходимых действий в соответствии с поставленными задачами. Формирование навыков самостоятельной поисковой деятельности.
Работа с презентацией: Подготовленный учащийся представляет сообщение на тему: Россия страна с богатой историей и культурой. 9 слайд Показ презентации Основа, сердце и душа русской национальной культуры — русский фольклор, это тот кладенец, это то, что наполняло издревле русского человека изнутри и эта внутренняя русская народная культура породила в конечном итоге XVII-XIX веках целую плеяду великих русских литераторов, композиторов, художников, учёных, военных, философов, которых знает и почитает весь мир: История оставила миру шедевры известных художников и музыкантов.. А вы знаете  какой муз. Инструмент самый главный на Руси? К достояниям музыкальной культуры России также можно отнести балалайку. -Скажите модный ли это инструмент, популярный? 10 слайд - Играют ли на нём в наше время? Современные музыканты продолжают играть свои шедевры на этом инструменте. Например Алексей Архиповский (звучит композиция) -какую музыку предпочитает играть музыкант? Назвать жанр -Какими чертами обладает музыка? -Как исполняют? -Назвать черты обрядовости и традиционные черты прозвучавшей мелодии музыки? -Обозначить особенность исполнения данной мелодии) 11 слайд. Звучит музыка. Видео 12 слайд - Где ещё можно услышать русскую народную музыку в наше время и кто её исполняет? Смотрим видео - клип " Оркестр народных инструментов им. Некрасова.» Определить черты музыки и жанровые особенности музыки. Объяснить как она создаётся и исполняется и почему именно так. Услышать и назвать звучащие инструменты. -какая музыка исполнял оркестр? -Почему оркестр играет только народные русские мелодии -Назовите инструменты народного оркестра? 13 слайд Музыка Русского фольклора очень многогранна. «Традиция», «обычай», «обряд» эти слова всем знакомы, вызывают в памяти определённые ассоциации и обычно бывают связаны с воспоминаниями о той, «ушедшей Руси». Неоценимая ценность традиций, обычаев и обрядов в том, что они свято хранят и воспроизводят духовный облик того или иного народа, его уникальные особенности, культурный опыт многих поколений людей, привносят в нашу жизнь всё самое лучшее из духовного наследия диагностический тест Видео тест 1: - Я предлагаю обобщить наше небольшое путешествие по России Задание: необходимо внимательно слушать и смотреть, так как для выполнения следующего задание потребуется знание, представленной информации: 14 слайд. Определение жанр народной песни 17слайд. Угадать "звучащую картину" 15слайд. Определение по живописным портретам, какой вид музыки сопровождает данную картину. 16 слайд. Угадать композитора написавшего произведения об России; угадать какой композитор является автором произведений: Хор «Славься» и опера «Псковитянка» 17  слайд. Определить стиль по звучащей музыке 18 Слайд: Составные части русской народной песни. (Вариация) 19 слайд. Какой  русский композитор обратился к темам и образам русской народной музыки и  претворил в профессиональной классической музыке в 19 веке. 20 слайд – где можно ещё ли услышать народную песню в наше время? -Что мы слышим во время исполнения народного русского танца (музыкальные инструменты, особенности ритма, выразительные образы театральная постановка ); – А сейчас я предлагаю вам выступить в роли русских певцов, танцоров, музыкантов. Для этого поработаем в группах - четверках. Развернитесь к друг другу и выполните задание. Ребята получают конверты с разрезанными репродукциями. 21 слайд Задание: исполнить народную русскую трудовую песню «Во кузнице», изображая движения и характер музыки в процессе игры. Назвать музыку в каком стиле звучала песня.      Проверка выполнения заданий по эталону на слайде презентации (самооценка группы) Работа с музыкальными инструментами. 1 группа – ложки и барабаны, 2 группа – балалайка, 3 группа-бубны слайд. Этапы вокально - хоровой работы 22 слайд. Русский Праздник .Физ. минутка		Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Выполняют задания.				Строят сообщения в устной  и письменной форме.			Принимают и сохраняют учебную задачу. Изучают задание, контролируют ход работы по алгоритму. Осуществляют деятельность по плану. Осуществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их. Принимают и сохраняют учебную задачу.
Музыкальная физминутка.
V этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (первичное закрепление с комментированием во внешней речи) Задачи этапа: самостоятельное решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием результатов вслух
Перед выполнением практического задания учитель включает яркую запоминающуюся музыку в сопровождении видео ряда Задание: создать устный живописный портрет испанского музыканта. можно ли услышать в вашей картине музыку? Подумай, какие средства выразительности, мелодические сочетания лучше выразят характер и состояние души вашего музыкального героя.		Учащиеся выполняют творческое задание.				Обсуждают качество выполнения задания. Указывают на пути исправления ошибок и улучшения результатов.			Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха
VI этап. Рефлексия деятельности Задачи этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Обсуждение итогов урока. - Каковы были тема и цель урока? - Достигли поставленной цели? - Назовите известных музыкантов -исполнителей в русском народном стиле  -Назовите композиторов, написавших музыку по мотивам и темам русского народного фольклора; -Назовите  жанры  русской народной песни -Назовите основные способы исполнения русской песни; -Назовите какие Традиции, обряды и обычаи русского вы запомнили - Назовите культурную символику России Рефлексия: Взаимооценивание: -А сейчас я предлагая нарисовать (изобразить) свои впечатления об услышанной музыке, о  стране Россия (все рисуют по очереди на одном большом листке бумаге). -Нарисуйте  на ваш взгляд самое запоминающееся. (к примеру, символы России.)  -Что для вас Россия и то что вы вкладываете в это слово. - Объясните, почему вы нарисовали именно это? Оценка учителя: учитель анализирует работу обучающихся на уроке, отмечает положительные результаты)		Рефлексия деятельности и содержания деятельности. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности				Выражение своих мыслей полно и точно Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.			Оценивают достижение поставленной цели урока. Анализируют работу на уроке через самооценку. Осуществляют контроль по результату действия.
VII этап. Домашнее  задание Задачи этапа: намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).
		Формулируют себе задание или задачу на дом.				Формулирование собственного мнения и позиции.			Планирование своих действий.

Оборудование, ТСО:

•        видеоклипы

•        аудиомагнитофонная запись;

•        компьютер для демонстрации картин русских художников.

•        Стенды, для размещения предметов быта с элементами фольклора, поделки из природного материала.

Наглядность:

•        картины художников

•        выставка рисунков, картин, творческих работ учащихся.

Методы обучения: словесные, наглядные, практический, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Виды деятельности на уроке:

1.Вокально-хоровая работа

2.Слушание и исполнение музыки

4.Рассуждения о музыке

5.Музыкально-ритмические движения

6.Импровизация