«Формирование экологической культуры и экологического мышления учащихся в процессе проектной деятельности ».

Проектная работа на тему:

«Формирование экологической культуры и экологического мышления учащихся в процессе проектной деятельности ».

Выполнила:

Учитель географии

Бунина Наталья  Вячеславовна

г.Курск,2021

Курск 2021

Тема проекта (Как назвать то, чем мы собираемся заниматься?):  «Формирование экологической культуры и экологического мышления учащихся в процессе проектной деятельности»
Вид проекта (по доминирующей в проекте деятельности) Практико-ориентированный
Участники (исполнители) проекта  (Кто будет реализовывать проект?) Учащиеся школы и руководитель отряда
Актуальность проблемы  (Почему этим нужно заниматься?)	Актуальность данной работы связана с необходимостью формировать чувства ответственности за облик родного города и желание изменить его к лучшему . Любой населенный пункт – это искусственно созданная и поддерживаемая человеком среда, в которой только от человека зависят чистота и порядок. Скопление во дворах строительного мусора, отсутствие экологической культуры у части населения, недопонимание значимости и важности чистоты и благоустройства дворовой территории – признаки проблемы, выявленные в ходе работы. Кто-то относится к этому равнодушно, кто-то с сочувствием, кто-то при случае выходит на субботники по уборке территории. Однако проблема с каждым годом становится всё острее. Настало время подключиться к её решению. Поэтому необходимо проводить среди учащихся информационно – просветительскую и природоохранную работу, с целью формирования основ экологической культуры и экологического мышления. И в этом может оказать неоценимую помощь проектная деятельность.
Объект (Что необходимо изучить?)	Процесс экологического воспитания детей старшего школьного возраста.
Предмет (Под каким углом зрения?)	Метод проектов как способ экологического воспитания детей.
Цель проекта  (Что мы хотим получить в  результате проекта?)	Актуализировать внимание детей и взрослых к проблеме загрязнения улиц, рек, способствовать формированию экологической культуры и твёрдого убеждения в том, что мусору место на свалке, а не на улицах и задворках.
Задачи проекта  (Что нужно сделать, чтобы достичь цели исследования?)	Проанализировать ситуацию загрязненности в районе; Научиться выделять проблему и искать способы ее решения для экологической и социальной обстановки в районе; Составить экологический календарь; С помощью инициативной группы ребят разработать перспективный план реализации проекта «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен»; Выстроить работу в соответствии с ключевыми датами экологического календаря; Пропагандировать и углублять экологические знания учащихся и взрослых; Агитировать жителей на уборку и благоустройство; Воспитывать потребность содержать улицы в чистоте. Рассмотреть роль проектной деятельности в формировании экологической культуры школьников. Проанализировать проектную деятельность учащихся отряда «Зеленая планета 35».
Гипотеза проекта (Что будет, если…?)	Мы предполагаем, если каждый человек с детства научиться беречь и заботиться об окружающей среде, о природе родного края и о своей малой родине, приносить ей только пользу, а не вред, то экологическая обстановка улучшится.
Описание проекта   (В чем заключается основная идея проекта и как она будет воплощена практически?)	Основная идея-создание экологического отряда с чётким планом деятельности. Используемые методы работы: ·         исследовательская работа с природными объектами; ·         экскурсии в краеведческий музей; ·         экологические акции; ·         экологические праздники; ·         выпуск экологических  листовок; ·         школьные конкурсы фотографий и рисунков; ·         научно - практические конференции.
Целевая группа проекта (Чья жизнь изменится к лучшему? Кому нужен проект?)	Проектная деятельность заинтересовала учащихся, т.к. данный проект был востребован. Я увидела, что выбирая тему проекта и выполняя его, ребята научились находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, активно проявляют себя в реальном деле, проявляют целеустремлённость и настойчивость. Участвуя в экологическом проектировании, школьники выработали навыки бережного отношения к природе, активно включились в систему общественных отношений, овладели природоохранным и социальным опытом, и смело реализовали его на практике.
Партнеры проекта (Кто будет помогать и поддерживать?)	Дом детского творчества железнодорожного округа.
Этапы и календарный план реализации проекта  (Кто, когда, и что будет делать?)	Подготовительный этап – включал в себя планирование, оповещение обучающихся, подбор информации по теме проекта, первичное анкетирование. Информационный этап - сбор информации по теме, анализ литературы, составление экологического календаря. Практический этап - уборка школьной территории, посадка деревьев, очищение береговой линии пруда Отрадный, изготовление скворечников, кормушек, благоустройство школьной территории (посадка саженцев, цветов, оформление клумб) Реализация проекта- проводились мероприятия согласно составленному плану с анализом каждого из них. Заключительный этап. Анализ работ проектной деятельности. Подведение итогов работы над проектом.
Список источников информации	1.В.Н.Клепиков, М.М. Мартынова «Формирование культуры мышления современного школьника». журнал ПЕДАГОГОКА 3 , 2013 г. 2. Л. А. Бодрова «Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры школьников». Ярославский педагогический вестник – 2012 – № 1 – Том II (Психолого-педагогические науки) 3. С. Бобоева « учитель и экологическое образование учащихся» 4. Марина Шум Экологическая культура- что это? Eco-boom.com/ekologicheskaya-kultura-chto-eto/ 5. Людмила Юрьевна Чуйкова. «Экологическое мышление и экологическое мировоззрение, как продукт экологического образования в школе: анализ научных концепций и трактовок» Астраханский вестник экологического образования №1 (19) 2012г

Содержание

Введение

Глава1. Теоретические аспекты проекта

1.1Экологическая культура и экологическое мышление

1.2Роль проектной деятельности в формировании экологической культуры школьника.

Глава 2. Практические аспекты проекта

2.1 Организация проектной деятельности, направленной на формирование бережного отношения к природе у детей старшего возраста.

2.2 Реализация проектной деятельности детьми

Заключение

Литература

Введение

1.     Актуальность. Проблема экологии, охраны окружающей среды и рационального природопользования - одна из самых актуальных проблем современности глобального масштаба. Человечество живет в условиях экологической опасности, вызванной загрязнением окружающей среды, обеднением видового разнообразия. В наши дни масштабы и острота данной проблемы необычайно возросли: под влиянием производственной деятельности человека на нашей планете развиваются процессы, ухудшающие среду обитания живых организмов, пагубно влияющие на здоровье людей, таящие угрозу самой жизни будущих поколений. Поэтому необходимо проводить среди учащихся информационно – просветительскую и природоохранную работу, с целью формирования основ экологической культуры и экологического мышления. И в этом может оказать неоценимую помощь проектная деятельность. В настоящее время в связи с модернизацией российского образования проблема возрождения метода проектов в отечественной педагогической практике особенно актуальна. В современной педагогике проектная деятельность должна использоваться не вместо классно-урочной системы обучения, а наряду с ней, в качестве компонента системы образования, как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Экологическое воспитание детей школьного возраста предполагает:

·         воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

·         формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

·         развитие эстетических чувств (умение увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её);

·         участие детей в деятельности по охране и защите природы.

Объект: процесс экологического воспитания детей старшего школьного возраста.

Предмет: метод проектов как способ экологического воспитания детей.

Цель: выявить потенциал метода проектов в формировании экологической культуры и экологического мышления у учащихся.

Задачи:

1.Рассмотреть роль проектной деятельности в формировании экологической культуры школьников.

2.Проанализировать проектную деятельность учащихся отряда «Зеленая планета 35».

Методы:

- сбор и анализ информации о экологической культуре и экологическом мышлении

Ожидаемые результаты: Проектная деятельность поспособствует появлению у школьников живого познавательного интереса, с использованием уже имеющихся опыта, знаний, которые дети получили в ходе реализации образовательных программ, а также в процессе жизни стихийным путем. Дети научатся вести простейшую научную работу, систематизировать, анализировать, сопоставлять факты и наблюдения. Ожидается, что проектная деятельность способствует повышению уровня осознания школьниками экологических проблем современности, теоретических основ охраны природы. Повысится интерес к экологическим проблемам, к социально-экологической активности. Учащиеся начнут осознанно соблюдать правила поведения в природе, окружающей среде, что способствует повышению уровня экологического самоконтроля личности.

Глава 1.Теоритические аспекты проекта

1.1. Понятие - экологическая культура и экологическое мышление

Довольно часто употребляя слова «экологическая культура общества», «экологическая культура личности», да и просто «экологически культурный человек», всегда ли мы вкладываем истинный смысл в эти понятия? Существует множество трактовок, различающихся, в первую очередь, многозначностью термина «культура». Очень удачно отражает суть определения Википедия: «экологическая культура — часть общечеловеческой культуры,  система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный коадаптивный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде и к экологическим проблемам в целом». Проще говоря, это устоявшиеся взгляды бережного отношения к окружающему миру, отражающиеся в мыслях и действиях каждого члена общества.

Формирование экологической культуры личности – процесс сложный и длительный, подразумевающий под собой буквально «впитывание с молоком матери» экологического мировоззрения, рационального природопользования, осознанного выполнения экологических правил и требований, личной ответственности перед обществом за сохранение окружающей среды.

Практика показывает, что для формирования экокультуры со стороны государства необходимы экономические механизмы регуляции, хорошо подготовленная нормативно-правовая база (особенно для людей с нашим менталитетом), внедрение основ экологического воспитания в системе образования, а также экологическое просвещение.

Безусловно, большую роль в формировании экологической культуры играет семья. Ведь именно идейно-нравственные ценности, привитые с детства, являются самыми устойчивыми в последующей жизни. Весьма неправильна позиция многих родителей, перекладывающих ответственность за формирование экологических убеждений на систему государственного образования: ведь не подкрепленные вне учебных заведений знания и умения просто-напросто угаснут.

Как показывает опыт других стран, развитая экологическая культура общества оказывается еще и весьма «выгодной». Так, увеличивается продолжительность жизни, уменьшается число заболеваний и патологий, улучшаются нравственно-этические показатели, рациональное природопользование приводит к экономии и приумножению природных ресурсов.

Экологическое мышление – это понимание того, что безопасное существование и развитие человечества возможно только при условии поддержания и восстановления экологической чистоты его среды обитания, а также гармонического воздействия с ней. Экологическое мышление должно быть обязательно тесно связанно с экологическим сознанием отношений в системе «человек- биосфера»

По мнению Н.Ф.Реймерса экологическое мышление на пути своего формирования проходит ряд этапов: природоресурсный или пользовательский, социоприродный или двусторонний и экологический , характеризующихся различным по характеру восприятием связей биосферы и человека и соответственно различным типам мышления. В новом мышлении должно быть слияние технических, естественных и общественных наук для изучения социоэкологической системы. Это не мышление в значении – «размышление», а мышление в значении - «осмысление» принимаемой парадигмы взаимосвязанности систем «человек», «общество», «биосфера.

Между экологической культурой и экологическим мышлением существуют прямые соотношения. Уровень развития экологического мышления влияет на повышение уровня экологической культуры и наоборот. Но экологически культурный человек вовсе не обязан понимать досконально все взаимосвязи в природе, он может воспользоваться общеизвестными выводами из результатов исследований в этой области и на этой основе составить свои взгляды, убеждения, оценки, выработать отношение и поведение.

1.2. Роль проектной деятельности в формировании экологической культуры

В настоящее время в практике педагогов большое распространение получил метод проектов или технология проектного обучения. Проектная деятельность может оказать неоценимую помощь в формировании экологической культуры школьников. Благодаря проектной деятельности учащиеся приобретают знания, умения и навыки в процессе планирования и усложнения практических заданий- проектов.

Положительные стороны метода проектов отмечали С. Т. Шацкий, В. Н. Шульгин, М. В. Крупенин и другие отечественные педагоги. Это – развитие инициативы школьников, навыков к плановой работе, умение взвешивать обстоятельства и учитывать трудности. В процессе выполнения проекта дети учатся настойчивости в достижении цели, самостоятельности. В настоящее время в связи с модернизацией российского образования проблема возрождения метода проектов в отечественной педагогической практике особенно актуальна. Для достижения ряда образовательных целей и задач проектная деятельность является ведущей, в частности, при формировании экологической культуры детей.

Если мы обратимся к структуре экологической культуры школьников, обнаружим, что одним из основных ее компонентов является экологическая деятельность. При использовании традиционных педагогических средств достаточно сложно обеспечить полноценное включение детей в конкретную экологическую деятельность. Использование метода проектов как педагогического средства, наоборот, предоставляет широкие возможности для этого, это обусловлено тем, что проектная деятельность носит четко выраженный практико-ориентированный характер. Проектная деятельность предполагает замену образования абстрактного, оторванного от жизни, направленного на заучивание теоретических знаний, на образование «путем делания», которое обогащает личный опыт ребенка, предполагает освоение способа самостоятельного познания окружающего мира.

В рамках проектной деятельности возможно также формирование других, не менее важных компонентов экологической культуры школьников: экологических знаний и экологического сознания. Участвуя в экологическом проектировании, школьники вырабатывают навыки бережного отношения к природе, овладевают природоохранным и социальным опытом и реализуют его на практике.

Позитивной чертой технологии экологического проекта является его органичное включение в образовательно- воспитательную деятельность школы, так как вокруг его реализации объединяются администрация школы, педагоги, учащиеся, общественность. Проектная деятельность заинтересовывает учащихся, если они знают, что их проект будет востребован. Выбирая тему проекта и выполняя его, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, проверяют себя в реальном деле, проявляют целеустремленность и настойчивость.

Действенность этого метода обусловлена тем, что он позволяет детям выбрать деятельность по интересам, которая соответствует их способностям, и направлен на формирование у них знаний, умений и навыков. Выполняя проекты, школьники осваивают алгоритм инновационной творческой деятельности, учатся самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания, восполнять пробелы, приобретать опыт решения творческих задач . . Основными этапами работы над учебным проектом являются: – погружение в проект; – организация деятельности; – осуществление деятельности; – презентация результатов. При использовании данного метода существенно изменяются роли участников педагогического процесса: педагог не является экспертом, он – демократичный руководитель, консультант, помощник; учащийся выполняет роль активного участника процесса проектирования. Следует отметить, что на каждом этапе работы над учебным проектом имеют место некоторые различия в функциях, выполняемых педагогом и учащимся. Так, на этапе погружения в проект, педагог формулирует проблему, создает положительный мотивационный настрой, определяет цель и задачи проекта. Учащиеся при этом вживаются в ситуацию, обсуждают, уточняют и конкретизируют цель и задачи. На этапе организации деятельности педагог предлагает организовать группы, спланировать деятельность по решению проблемы проекта, возможные формы презентации результатов. Соответственно, учащиеся при этом объединяются в группы, предлагают собственные идеи по решению проблемы, вырабатывают план действий, выбирают форму представления результата. На этапе осуществления деятельности педагог наблюдает, координирует, поддерживает, дает новые знания, когда у детей возникает в этом необходимость. Дети собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект, подготавливают презентацию результатов. В ходе презентации результатов проекта учащиеся представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку. Педагог на этом этапе выступает участником коллективной оценочной деятельности. В экологическом воспитании возможно применение разных видов учебных проектов: практико-ориентированного, исследовательского, информационного, творческого.

Глава 2. Практические аспекты проекта

2.1 Организация проектной деятельности, направленной на формирование бережного отношения к природе у детей старшего возраста.

В сентябре 2016 г учащиеся школы начал работу над созданием экологического отряда «Зеленая планета 35». Паспорт отряда "Зеленая планета 35 "

Название: Школьный отряд "Зеленая планета 35 "

Количество членов:11 человек.

Руководитель отряды – Бунина Наталья Вячеславовна

 Девиз:  Береги свою планету, ведь другой на свете нету!

Отряд  работает в Школе № 35 с 2016 г.

Члены отряда регулярно участвуют в конкурсах разного уровня, занимая призовые места.

Целью деятельности школьного экологического отряда «Зелёная планета 35» является создание широких возможностей для формирования природоохранной компетенции и воспитания экологической культуры обучающихся школы.

 Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:

- планирование ряда экологических событий, направленных на повышение уровня знаний о природе, способах её охраны и приумножения;

- создание условия для участия учащихся в охране окружающей среды;

- воспитание любви и бережного отношения к природе;

- улучшение трудовой подготовки и профессиональной ориентации школьников;

- объединение усилий педагогов, учащихся, родителей, широкой общественности по благоустройству сельских территорий;

- воспитание бережного отношения к природным богатствам своего края, рационального природопользования, эстетического оформления территории села и конкретно школьной территории;

- формирование навыков ведение исследовательской работы по изучению природы, экологической обстановки родного края, влияния экологических факторов на здоровье человека;

- развитие самостоятельности в действиях  по  улучшению экологической обстановки.

Деятельность школьного экологического отряда «Зелёная планета 35» включает три направления природоохранной  работы:

- просветительская;

- общественно-полезная;  

- учебно-познавательная.

В основу работы отряда положены принципы:

·                   возможности личного участия в образовательном процессе обучающихся младше себя;

·                   возможность личного участия в выявлении экологических проблем, принятия и реализации решений в отношении качества окружающей среды;

·                   обеспечение мотивации, заинтересованности, значимости деятельности ребенка для него самого и для окружающих;

·                   теоретические знания должны находить применение в практической, исследовательской и общественной деятельности;

·                   отказ от сложных, претендующих на научный результат, методов исследования в работе с детьми.

Формы и методы, используемые в отряде:

·         исследовательская работа с природными объектами

·         экскурсии в краеведческий музей;

·         экологические акции;

·         экологические праздники;

·         выпуск экологических  листовок.

·         школьные конкурсы фотографий и рисунков;

·         научно - практические конференции;

Традиции:

·         посвящение в юные экологи;

·         экологические праздники:

o    "День Земли"

o    "День птиц"

Устав отряда

·         Юным экологом может быть любой обучающийся 5 - 11 класса, любящий природу, желающий внести свой посильный вклад в дело охраны природы.

·         Юные экологи обязаны:

o    принимать участие в охране окружающей среды;

o    соблюдать требования природоохранного законодательства;

o    знать, соблюдать и передавать другим нормы экологической этики и морали;

o    изучать и приумножать природные богатства родного края;

o    постоянно повышать уровень своих знаний о природе и экологической культуры населения.

·         Члены отряда имеют право:

o    вести исследовательскую работу по изучению природы и экологии родного края;

o    принимать участие в экологических акциях и праздниках разного уровня;

o    излагать свое мнение на заседаниях, в прессе и конференциях;

o    защищать права и интересы населения, развивать экологическую грамотность и культуру;

o    оказывать посильную помощь государственным органам в борьбе с нарушениями природоохранного законодательства;

o    требовать от соответствующих органов предоставления своевременной достоверной и полной информации о загрязнении окружающей природной среды и мерах ее охраны.

·         Юный эколог всегда должен помнить:

o    природа - это живая, чувствительная, очень сложная система;

o    от каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям.

План деятельности экологического отряда «Зелёная планета 35»

по направлениям

на 2017-2018 учебный год

1.     Просветительская природоохранная деятельность

№ п/п	Название экологических событий	Участники	Сроки	Ответственные
1	Обсуждение плана работы ЭО, выбор командира отряда, девиза, формы	5,6,7,8,9 классы	сентябрь	Бунина Н.В.
2	Публикация результатов работы ЭО на  школьном сайте	Творческая группа ЭО	2 раза в месяц	Редакция газеты Бунина Н.В.
3	Лекция «Влияние транспорта на окружающую среду»	5 «Б» класс	Октябрь	Командир отряда
4	Зелёный альманах «Царевна ли лягушка?»	6,7 классы	Ноябрь	Актив отряда
5	Разработка виртуальной экскурсии «Жизнь обитателей сада и огорода»	6,7,8,9 класс	Декабрь	Актив отряда
6	Экологический праздник в рамках предметной недели естественных наук	6,7,8,9 классы	Январь	ЭО
7	Подготовка лекторских групп для выступления на классных часах, согласно экологическому календарю	6,7,8,9 классы	Февраль	Актив отряда
8	Конкурс мультимедийных презентаций  по теме «Вода – источник жизни»	8,9 классы	Март	Актив отряда
9	Тематическая линейка ко Дню птиц	5,6 классы	Апрель	Актив отряда
10	Тематическая  линейка ко Дню Земли	5,6,7,8,9 классы	Апрель	Актив отряда
11	Экологические субботники	5,6,7,9 классы	Май	ЭО

2.     Общественно-полезная природоохранная деятельность

№ п/п	Название экологических событий	Участники	Сроки	Ответственные
1	Заготовка семян сорных растений для подкормки птиц зимой	5-9 классы	Сентябрь-октябрь	ЭО
2	Изготовление кормушек для зимующих птиц	5 – 9 классы	Октябрь -ноябрь	ЭО
3	Экологическая операция: «Птичья столовая»	5-9 классы	Декабрь - февраль	ЭО
4	Разработка маршрута экологической тропы на территории МБОУ СОШ №35	5 -9классы	Март	ЭО
5	Организация экологического субботника по очистке территории МБОУ СОШ № 35	5 – 11 классы	Апрель – май	ЭО
6	Очистка берегов р. Сейм	7-11  классы	Апрель – май	ЭО
7	Посадка саженцев на территории МБОУ СОШ № 35	5 -11 классы	Май	ЭО

3.     Учебно-познавательная природоохранная деятельность

№ п/п	Название экологических событий	Участники	Сроки	Ответственные
1	Викторина «Лекарственные растения вокруг нас»	8-9 классы	Октябрь	ЭО
2	Праздник «Легенды о цветах»	5-9 классы	Ноябрь	ЭО
3	Разработка мультимедиа-презентации для проведения эколого-биологической викторины «Виртуозы  маскировки»	10-11  классы – участники викторины	Разработка презентаций: январь Викторина: февраль	ЭО – ведущие 9-10 кл – разработчики презентаций, Величко Т.С.
4	Практическая работа «Размножение с\х растений семенами»	5-7 классы	Март	ЭО
5	Интеллектуальная игра «В мире животных»	6-7 классы	Апрель	ЭО
6	Практическая работа «Моделирование пищевых связей в саду и огороде»	8-9 классы	Май	ЭО

Содержание и результативность деятельности экологического отряда.

Участие в мероприятиях по датам экологического календаря.

«Сегодня разговор об экологических проблемах надо вести в наступательном и практическом ключе и выводить природоохранную работу на уровень системной, ежедневной обязанности…» В. В. Путин.

2017 год Указом Президента РФ  В.В. Путина объявлен в России Годом экологии. Одним из мероприятий, приуроченных к Году экологии, стал Всероссийский экологический урок, прошедший 18 февраля, который проводил биологический факультет МГУ. После окончания урока школьники написали экологический диктант, вопросы к которому были разработаны научными сотрудниками и преподавателями биологического факультета МГУ. Участники экологического отряда "Зелена Планета 35" организовали проведение этого мероприятия на территории нашей школы. Ребята получили сертификаты с результатами диктанта.

С 27 февраля Юные экологи РДШ запустили «Зелёный» забег» - мероприятие. В рамках недели экологический отряд «Зеленая Планета 35» провел эстафету совместно с Домом творчества ЖД округа города Курска среди обучающихся нашей школы на знание мира растений. Ребята не только представили свой отряд, но в рамках эстафеты рассказали о важности сохранения окружающего мира, правильного и бережного обращения с природными ресурсами планеты и исчезающих видов животных и растений

 

Ребята посетили оранжерею  В МБУДО « Дом   детского  творчества Железнодорожного  округа» . Там для них прошли уроки , на которых они имели возможность познакомиться с многообразием растительного и животного мира. Участники экологического отряда «Зелёная планета 35» оказали помощь живому уголку « Дома   детского  творчества Железнодорожного  округа».

22 Марта – Всемирный день воды

Участники эко-отряда "Зеленая Планета 35" провели  в школе акцию « В каждой капле воды – жизнь». Для учащихся 5- 8 проведена игра – викторина « Вода – чудесный дар природы». Ребята из разных классов в интересной форме подробно знакомились с водоемами города Курска и Курской области выявляли основные проблемы связанные с водными ресурсами региона, а также участвовали в веселой викторине.

Задача мероприятий — привлечь внимание учащихся  к вопросам освоения и сбережения водных ресурсов.

Накануне Всемирного дня воды экологический отряд "Зеленая планета 35" посетил аквакласс  В МБУДО « Дом   детского  творчества Железнодорожного  округа» .  Ребята узнали много нового и интересного об обитателях морей и океанов, увидели редкие виды рыб и водных растений 

Экскурсии имели огромное образовательное и воспитательное значение.

Первое определяется возможностью более близко и конкретно познакомиться с растительным и животным миром, его многообразием, значением в природе и хозяйственной деятельности человека. Постановка экскурсии дает возможность рассмотреть такие моменты, которые в природе наблюдать и изучать крайне сложно (цветение и плодоношение редких культур), а также познакомиться с видами, редкими в нашей климатической зоне.

Воспитательное значение экскурсии заключается в ее эмоционально значимом содержании, содействии и формировании любви к природе, воспитании мира как единого, неразрывного целого.

21 марта- день леса.

Ребята из эко-отряда "Зеленая планета 35" в честь Всероссийской акции День леса провели сбор макулатуры в стенах нашей школы. В акции участвовали не только учащиеся и учителя школы, но и родители, и жители нашего района, которые были оповещены об акции информационными листовками. По итогам акции было собрано более 400 кг. макулатуры! Это настоящая победа!!!

1 апреля – Международный день птиц

Проведено внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы

« Птицы моего родного края», проведена акция по изготовлению и развешиванию на территории школы кормушек и скворечников.

Работа с местными властями и жителями округа.

По инициативе депутата Курского городского Собрания Бесединой Е.В. при поддержке педагогического коллектива, Российского движения школьников, Эко отряда «Зеленая Планета 35» была проведена акция «Захват мусора» по улицам Союзная, Республиканская города Курска. Участники акции активно включились в данное мероприятие и в течении 50 минут «захватили» огромное количество мусора, тем самым улучшив эстетический вид улиц и экологическую обстановку в округе.

 Юные экологи считают, что порядок должен быть везде и во всем, но начинать нужно с себя. Первым объектом заботы экологического отряда стала школа. Ребята выполнили работы по  благоустройству школьного двора: уборка мусора, вырезка поросли, высадка цветочной рассады, оформление клумб. 

Ежики должны жить

25 марта – Старт Всероссийской акции «Ёжики должны жить!» Эко-отряд "Зеленая Планета 35" провели исследование и узнали, где на территории Курской области действуют пункты приема и утилизации батареек. По примеру старших товарищей Добровольческий отряд Блики добра мы не только организовали мини-пункт в нашей школе, но и рассказали жителям района об этом.

 

Участие в мировой акции «Час земли».

ЧасЗемли — символ бережного отношения к природе. Из года в год это мероприятие позволяет привлечь внимание к необходимости ответственного отношения окружающему миру.

Сегодня Час Земли — это самая массовая экологическая акция на планете. В ней принимают участие более 2 млрд человек по всему миру из более чем 175 стран и почти 7000 городов.

 Участники эко-отряда   провели опрос среди обучающихся нашей школы. Ребята задавали простой вопрос "Почему вы решили поучаствовать в акции ?" и предлагали  учащимся школы провести дома акцию  !Меняй себя, а не планету!» по экономии злектрознергии.

Экологический отряд «Зелёная планета 35» принимает участие в различных городских программах. В рамках городской воспитательной программы «Мой выбор»  один день был посвящен Году экологии в России и проходил в форме слета юных экологов.

Самым важным для всех участников слета стала закладка сиреневой аллеи в Детском парке. Все команды заранее заготовили саженцы сирени, и в соответствии с маршрутным листом высадили сирень, а помогали им в определении места посадки и разбивке аллеи педагоги и рабочие Детского парка. Аллея получилась трогательной и красивой, вызывая у каждого ребенка и взрослого чувство гордости за вклад в преображение нашего Детского парка. 

Конкурсная программа юных экологов включала теоретические и практические задания по разделам маршрутной игры: «Эко улица», «Эко тропа», «Эко песня», «Эко памятники», «Эко десант». 
На станциях маршрутной игры участники слета говорили о проблемах охраны окружающей среды, делились своими знаниями о мире природы, его проблемах и законах. 

Результатом участия было награждение нашего экологического отряда грамотой .

В рамках экологической неделе в школе был проведен социологический опрос "Дерево ДОБРА", где каждый гость нашей школы мог принять участие; наклеив стикер определенного цвета на дерево:

зеленый - мы за сохранение красоты первозданной природы, ее неповторимость и уникальность;
желтый - мы сохраняем природу, создаем заповедники, национальные парки и т.д.
красный - природа в опасности! необходимы экстренные меры!

22 Апреля – День Земли.

Проведена научно-практическая конференция.

             В конференции приняли участие учащиеся  8 - 11 классов  школ, лицеев, гимназий города Курска.  Участники представляли проектные, исследовательские, информационно-аналитические и творческие работы по трем направлениям: социальная экология, экология и охрана окружающей среды, биология, химия, география и экология. В каждой секции работало компетентное жюри, которое отметило высокий уровень представленных  работ.

          Ребятами экологического отряда была организованна фотовыставка –«Экология , природа, я…». Целью данного мероприятия являлось повышение экологической грамотности учащихся, формирование личного отношения школьников к экологическим проблемам.

Экологический отряд "Зеленая Планета 35" и все небезразличные приняли участие в городской экологической акции "Чистый город". Вырученная сумма 650 рублей, была перечислена на финансирование программы ремонтно-реставрационных работ на объектах Курской митрополии. 
Год экологии продолжается и добрые дела, вклад детей и взрослых в оздоровление экологии нашего региона, надеемся, будет значительным. (сайт Дворца пионеров и школьников города Курска)

 С большим энтузиазмом прошла экологическая агитационно-пропагандистская работа: выпуск и распространение экологических буклетов, листовок, обращений к жителям округа: «Берегите природу!» .« Остановись. Оглянись . Очисти!».

А вот и результат нашего участия в Благотворительном конкурсе-акции "Чистый город"

Год экологии продолжается и добрые дела, вклад детей и взрослых в оздоровление экологии нашего региона, города, надеемся, будет значительным.   

Мы призываем вас, друзья,

Заботиться о мире!

Ведь наша матушка –Земля

Страдает очень сильно!

Экологический  отряд  «Зелёная   планета 35».

Цель проекта была: Привлечь внимание учащихся и взрослое население к проблеме охраны окружающей среды.

Структура школьного проекта.

Подготовительный этап – включал в себя планирование, оповещение обучающихся, подбор информации по теме проекта, первичное анкетирование.

Реализация проекта- проводились мероприятия согласно составленному плану с анализом каждого из них.

Заключительный этап.

Повторное анкетирование учащихся. Анализ работ проектной деятельности.

Ожидаемые результаты:

- у жителей всех возрастных категорий будет привлечено внимание к проблеме охраны окружающей среды - у учащихся повысится мотивация бережного отношения к природе - повысится уровень информированности о проблемах посредством проведения мероприятий, а также распространения буклетов, информационных листов, плакатов, рисунков;

- будут сформированы основы экологической культуры, а также очень активная жизненная позиция.

Заключение.

Проектная деятельность заинтересовала учащихся, т.к. данный проект был востребован. Я увидела, что выбирая тему проекта и выполняя его, ребята научились находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, активно проявляют себя в реальном деле, проявляют целеустремлённость и настойчивость. Участвуя в экологическом проектировании, школьники выработали навыки бережного отношения к природе, активно включились в систему общественных отношений, овладели природоохранным и социальным опытом, и смело реализовали его на практике.

Анализ проведённой работы позволил сделать выводы:

Внедрение проектно- исследовательской деятельности, подтвердило предположение о том, что формирование экологической культуры школьников и экологического мышления идёт более успешно, если они активно принимают участие в проектно- исследовательской деятельности и агитационно - пропагандистской деятельности. Проектная деятельность способствовала повышению уровня осознания школьниками экологических проблем современности, теоретических основ охраны природы.

ЛИТЕРАТУРА :

1.В.Н.Клепиков, М.М. Мартынова «Формирование культуры мышления современного школьника.» журнал ПЕДАГОГОКА 3 , 2013 г.

2. Л. А. Бодрова «Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры школьников.» Ярославский педагогический вестник – 2012 – № 1 – Том II (Психолого-педагогические науки)

3. С. БОБОЕВА « УЧИТЕЛЬ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ»

4. Марина Шум Экологическая культура- что это?

eco-boom.com/ekologicheskaya-kultura-chto-eto/

5. Людмила Юрьевна Чуйкова. «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ, КАК ПРОДУКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ: АНАЛИЗ НАУЧНЫХ КОНЦЕПЦИЙ И ТРАКТОВОК» Астраханский вестник экологического образования №1 (19) 2012г