Оглавление
Введение. 3
1.
Определение и характеристики образовательной среды и ИОС.. 4
2.
Оснащение образовательного процесса. 6
3.
Образовательная среда в Республике Мордовия. 7
Заключение. 8
Список
использованных источников. 9
Информационное
обеспечение образовательного процесса направлено на развитие единой
информационно-образовательной среды (ИОС) образовательной организации,
позволяющей автоматизировать и повысить интенсивность обмена информацией в
образовательном, воспитательном и других процессах.
В Федеральном
государственном стандарте (ФГОС) среднего (полного) образования в разделе IV
«Требования к условиям реализации основной образовательной программы»
сформулированы информационно-методические условия реализации основной
образовательной программы. Реализация основной образовательной программы должна
обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.
Развитие
современной информационной образовательной среды обусловлено в первую очередь
развитием педагогической системы, как и прежде она рассматривается в аспекте
симметричных отношений учитель – знание – ученик, их взаимодействия и
взаимовоздействия. В основе этого взаимовоздействия лежит психологическое
воздействие. Информационное представление образовательной среды предполагает ее
преобразование в систематизированное информационное пространство,
организованное, многомерное, упорядоченное.
Для
того, чтобы всесторонне рассмотреть формирование информационного обеспечения
профессиональной деятельности педагогов учебных заведений Республики Мордовия,
необходимо познакомиться с основными требованиями к ИОС образовательных
организаций, определяемыми соответствующими нормативными документами.
С введением ФГОС
и вступлением в действие с 1 сентября 2013 года нового закона «Об образовании в
Российской Федерации» актуализировалась значимость образовательной среды, ей
стали отводить большую, чем ранее, роль. Понятие образовательной среды
подверглось переосмыслению. Ее функционирование рассматривается теперь в новых
аспектах.
Изучая различные
определения образовательной среды, за основу берется следующее:
«Образовательная среда определяется как совокупность факторов, определяющих
обучение и развитие личности, социокультурные и экономические условия общества,
влияющие на образование, характер информационных и межличностных отношений, взаимодействия
с социальной средой». То есть образовательная среда определяется
существенностью воздействия (с прямыми и обратными связями) факторов и условий
социальной среды на образование, результаты учебно-образовательных процессов,
характер межличностных отношений, интеллектуальное и социокультурное развитие
обучающегося.
Новое понимание
образовательной среды связано именно с расширением состава и содержания этих
факторов и условий. Наше общество стремится стать информационным. В век
всеобщей информатизации образовательную среду называют информационной
образовательной средой (ИОС). Информационный характер современной
образовательной среды – одно из важнейших ее свойств, инвариантное вне
зависимости от толкования этого понятия. Концепция информационной среды впервые
была предложена Ю.А. Шрейдером, который рассматривал информационную среду не
только как проводника информации, но и как активное начало, воздействующее на
ее участников.
За основу понятия
ИОС мы возьмем ее определение в ФГОС (как ее правовое толкование и выражение):
«Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает:
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые
образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование,
коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий,
обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде».
Развитие
современной информационной образовательной среды обусловлено в первую очередь
развитием педагогической системы, как и прежде она рассматривается в аспекте
симметричных отношений учитель – знание – ученик, их взаимодействия и
взаимовоздействия. В основе этого взаимовоздействия лежит психологическое
воздействие. Информационное представление образовательной среды предполагает ее
преобразование в систематизированное информационное пространство,
организованное, многомерное, упорядоченное. Вследствие этого психологический
аспект ИОС выражается в ее информационно-психологическом воздействии и во
взаимовоздействии субъектов образования. Физически ИОС является многоуровневой
средой – ИОС страны, региона, муниципальная ИОС, ИОС школы, личная ИОС,
развивающиеся как открытые системы и подсистемы.
Логически ИОС
содержит также три содержательных уровня:
1)
педагогическая
система, определяющая форму и содержание, остальные содержательные уровни ИОС;
2)
система
информационно-образовательных, электронно-образовательных ресурсов (ИОР и ЭОР),
методических ресурсов, ресурсов информационной среды, имеющих образовательное
значение;
3)
образовательная
медиасреда, содержащая познавательные и социокультурные ресурсы общей среды,
связанные с образованием, самообразование, саморазвитием учащихся,
самостоятельным добыванием ими знаний.
В направленных Министерством образования и науки Российской
Федерации Рекомендациях по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего
образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического
творчества обучающихся описаны общие подходы к формированию
материально-технических и информационно-методических условий реализации
основной образовательной программы основного общего образования. В субъекты
Российской Федерации направлены дополнительные разъяснения по оснащению
образовательных учреждений лабораторным, демонстрационным оборудованием и наглядными
пособиями, в том числе и для организации внеурочной деятельности в части
нецифровой техники.
Совокупность комплектов оснащения
должна обеспечивать возможность:
·
функционирования
соответствующей требованиям ФГОС ООО информационно-образовательной среды
образовательного учреждения;
·
реализации
в полном объеме основных образовательных программ основного общего образования,
организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества
обучающихся;
·
использования
современных образовательных технологий в учебной и внеурочной деятельности;
·
активного
применения образовательных информационно-коммуникационных технологий (в том
числе дистанционных образовательных технологий);
·
безопасного
доступа к печатным и электронным образовательным ресурсам, расположенным в
открытом доступе и (или) в федеральных и региональных центрах информационно-образовательных
ресурсов;
·
в
электронной форме:
1.
управлять
образовательным процессом;
2.
создавать
и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
3.
формировать
и отрабатывать навыки клавиатурного письма; - создавать, обрабатывать и
редактировать звук;
4.
создавать,
обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения;
5.
индивидуально
и коллективно (многопользовательский режим) создавать и редактировать
интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со
статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами;
6.
работать
с геоинформационными системами, картографической информацией, планами объектов
и местности;
7.
визуализировать
исторические данные (создавать ленты времени и др.);
8.
размещать,
систематизировать и хранить (накапливать) материалы образовательного процесса
(в том числе работы обучающихся и педагогических работников, используемые
участниками образовательного учебного процесса информационные ресурсы);
9.
проводить
мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и результаты освоения основной
образовательной программы общего образования.
Специализированный
программно-аппаратный комплекс педагога (СПАК) является составной частью ИОС
ОУ, обеспечивает решение профессиональных задач педагога с применением
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). СПАК должен обеспечивать
сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса. Все
технические средства СПАК должны быть скоммутированы между собой.
СПАК включает в
себя:
1.
Персональный
или мобильный компьютер (ноутбук) с предустановленным ПО;
2.
Интерактивное
оборудование (интерактивная доска, интерактивная доска, проектор
мультимедийный, визуализатор цифровой);
3.
Оборудование
для тестирования качества знаний обучающихся и т.д.
Обучающая
традиционная лабораторная учебная техника может быть представлена наборами
традиционных лабораторных приборов, используемых обучающимися при постановке
экспериментов, наблюдений, опытов по программам учебных предметов и внеурочной
деятельности.
Учебная
техника для
отработки практических действий и навыков, проектирования и конструирования
может быть представлена наборами конструкторов, робототехники, тренажерами и
пр., предназначенными для моделирования, технического творчества и проектной
деятельности.
Наглядные
пособия по предметам могут быть представлены учебной техникой, обеспечивающей
визуально-звуковое представление объекта изучения.
Наглядные пособия
по предметам включают:
·
Электронные
образовательные ресурсы (ЭОР);
·
Объемные
пособия (макеты, модели, слепки, муляжи, глобусы);
·
Плоскостные
пособия (карты, схемы, чертежи)
Методические
материалы для педагогического работника должны содержать руководство
пользователя по подключению, наладке компекта или отдельных модулей комплекта,
описание технологии работы с оборудованием,примеры практической работы с
оборудованием и т.д.
Компьютерные
лаборатории
(виртуальные и компьютерные лаборатории являются дополнительной возможностью
типовых лабораторий).
Дистанционное
обучение
(возможность проводить занятия с использованием дистанционных технологий для
учащихся, организация модели «Класс удаленного присутствия», вебинары для
диссимиляции опыта, видеоконференции, организация видеозаписи урока для
отсутствующих учащихся).
Дополнительное
образование
(использование специализированных сред, интернет-технологий для профессионально
ориентированного обучения детей, робототехнические курсы).
Внеклассная
работа
(стажировки, конкурсы, проекты, конференции, сетевые взаимодействия с детьми
других ОУ, компьютерные клубы, издательский комплекс, веб-студии, интернет-клуб
и т.п.).
Техническая и
информационная поддержка (сервер (шлюзовой компьютер), банки заданий, ЭОР, школьная
локальная вычислительная сеть и т.п.).
Электронные
библиотеки
играют важную роль в эффективном функционировании информационной
образовательной среды и формируют контентную основу образовательного процесса.
В условиях сокращения персональных контактов преподавателя и обучающегося,
повышения роли самостоятельной работы учащихся электронные образовательные
ресурсы, являющиеся основным содержимым электронных библиотек, становятся
незаменимыми инструментами, без которых учебный процесс практически невозможен.
В системе общего
образования Республики Мордовия функционирует 394 общеобразовательных
учреждения. Из них 62,3% средних общеобразовательных учреждений, 28,1% –
основных общеобразовательных учреждений, 9,6% – начальных общеобразовательных
учреждений. Важнейшее условие и одновременно средство формирования новой
системы образования – это информационная образовательная среда (ИОС).
Предпосылками к созданию ИОС в Российской Федерации стали такие важные события,
как принятие:
·
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273-ФЗ от 29.12.2013 г.);
·
Федеральных
Государственных Образовательных Стандартов;
·
Государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 г.
№ 792-р;
·
Федеральной
целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы, утвержденной
постановлением Правительства РФ от 7.02.2011 г. № 61
Также огромную
роль суграло взрывное и стихийное развитие информационных ресурсов и сервисов в
образовании.
В Республике
Мордовия, как и во всей стране, на сегодня сформированы на определенном уровне
все компоненты ИОС. В основе ИОС лежат информационно-коммуникационные
технологии.
В республике
активно формируется программно-техническая составляющая ИОС. Формирование
осуществляется двумя способами – централизовано Министерством образования
Республики Мордовия и самостоятельно муниципальными образовательными
учреждениями. Такой способ комплектации вычислительной техникой учреждения
образования имеет положительную сторону, но и создает определенные проблемы с
эксплуатацией приобретенной техники. Централизованные закупки позволяют
проводить единую образовательную политику, более профессионально подойти к
техническому заданию на закупки вычислительной техники, учесть основные
потребности образовательных учреждений в связи с внедрением ФГОС.
В образовательных
учреждениях республики насчитывается более 8 тысяч единиц компьютерной техники,
что составляет менее 8 человек на один ПК. Каждое образовательное учреждение
оснащено не менее чем 2 интерактивными досками, мультимедийными рабочими
местами. В практику входит использование для мониторинга знаний тестирование с
помощью пультов голосования. В образовательных учреждениях практикуется
использование в учебном процессе и во внеурочное время документ-камеры,
лингафонного кабинета, компьютерных лабораторий и иного оборудования.
Одним из этапов в
создании ИОС в Республике Мордовия стала организация корпоративной сети
образовательных учреждений для обеспечения школ высокоскоростной системой связи
с центром дистанционного обучения, образовательным порталом Мордовии и
Интернетом.
Образовательный
портал Республики Мордовия располагает значительной библиотекой
научно-методических образовательных материалов, выложенных на собственном
ресурсе для регулярного использования педагогами как региона, так и страны.
Кроме того,
портал предлагает своим пользователям несколько сотен ссылок на:
·
официальные
образовательные ресурсы России (образовательные порталы);
·
нормативно-правовую
документацию;
·
дидактические
материалы;
·
цифровые
образовательные ресурсы;
·
бесплатное
программное обеспечение по GNU GPL лицензии;
·
сайты
передовых педагогов и сайты органов власти
Тем самым портал
вносит существенный вклад в становление и обеспечение единого
информационно-образовательного пространства региона. Образовательная библиотека
ресурсов портала постоянно пополняется новыми ссылками и материалами. Для
обеспечения обратной связи функционирует форум портала, на котором все
нуждающиеся в консультации педагоги могут получить квалифицированную помощь.
Вся информация, содержащаяся на портале, структурирована по соответствующим
разделам и подразделам и доступна через навигационное меню на главной странице.
Материалы, содержащиеся на портале, четко структурированы.
На территории
региона 90% образовательных учреждений подключены к различным средам ведения
школьной документации в электронном виде. Муниципальные образовательные
учреждения городского округа Саранск ведут электронный журнал и дневник в среде
«Электронный журнал», остальные муниципальные образовательные 7 учреждения
согласно соглашению между Министерством образования республики и
ООО «Дневник. ру» в среде «Дневник.ру». Все образовательные учреждения имеют
школьные сайты.
Наиболее важной
составляющей ИОС являются педагогические кадры. На базе Мордовского
республиканского института образования организованы курсы повышения
квалификации педагогических работников в области ИКТ с использованием всех
современных средств обучения: традиционные очные курсы по различной тематике,
дистанционные, дистанционные видеокурсы, вебинары. Вебинары по теме «Требования
федеральных государственных образовательных стандартов к структуре,
функционированию ИОС ОУ», «Образовательная робототехника» были доступны каждому
образовательному учреждению.
Формирование информационного обеспечения профессиональной
деятельности педагога играет важную роль в современной системе образования.
Само по себе данное понятие имеет множество связей с другими
понятиями, а именно с такими, как система образования, ИОС,
материально-техническое обеспечение и т.д.
Важную роль в решении проблемы реализации межпредметных
связей отводится ИОС. Через общую образовательную среду различные гуманитарные
и естественнонаучные предметы узнают возможности и потребности друг друга,
создают, предлагают или находят источники межпредметной связи и средства ее
реализации.
Список использованных источников
1.
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального
Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) Основного Общего
Образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического
творчества обучающихся / Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03 «Об
оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием» // Правовая система
«Консультант Плюс»
2.
Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ // Правовая система «Консультант Плюс»
3.
Приказ
Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897
// Правовая
система «Консультант Плюс»
4.
Цветкова,
М.С. Информационная образовательная среда школы. – Режим доступа:
http://metodist.lbz.ru/nio/files/schoolios.ppt.
5.
Организация
и компоненты информационной среды – Режим доступа: http://netschool.roos.ru/prod_about.htm.
6.
Заботнев,
М.С., Кузнецов, Ю.М., Кулагин, В.П., Линецкий, Б.Л. Интегрированная
информационная среда обучения. – Режим доступа:
http://edu.of.ru/attach/17/13468.doc.
7.
Сурхаев,
М.А. Новые требования к образовательному процессу в условиях становления
информационного общества // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - №1.
- С. 35-37.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.