Формирование
коммуникативных компетенций при обучении английскому языку в начальной школе
На
современном этапе развития образования большое внимание уделяется проблеме
овладения компетенциями и формированию ключевых компетенций в частности. Впервые
идея формирования ключевых компетенций в учебном процессе была выдвинута
экспертами Совета Европы в 1996 г. в «Европейском проекте» по вопросам
образования. Эта идея нашла выражение в Государственном образовательном
стандарте основного общего образования.
Наша работа
согласуется с общей тенденцией развития современной школы, представленной
развивающим, проблемным обучением, проектным исследовательским подходом. В
соответствии с Концепцией модернизации Российского образования до 2010 года
общеобразовательная школа должна формировать «новую систему универсальных
знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной
ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции».
Определенные таким
образом цели образования, ориентирующие педагогов на компетентностный подход к
организации учебно -воспитательного процесса, предполагают смену требований к
существующим образовательным технологиям, критериям оценки результатов обучения
и воспитания, достижение качественно нового уровня образования.
Компетенция - в переводе с латинского competentia, означает круг вопросов,
в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом.
Компетенция
– совокупность взаимосвязанных
качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых
по определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно
продуктивно действовать по отношению к ним.
Существуют следующие
компетенции в обучении: межкультурная, коммуникативная, ценностно – смысловая,
учебно–познавательная компетенция, компетенция личностного
самосовершенствования.
Дети младшего
школьного возраста не всегда адекватно могут выразить свои мысли, чувства,
ощущения, что является препятствием для установления полноценного контакта со
взрослым. В то же время именно дошкольный и младший школьный возраст
чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу особой
чуткости к языковым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общению.
Следовательно, развитие коммуникативной компетентности ученика – актуальная
задача воспитательно-образовательного процесса школы.
Коммуникативная
компетентность относится к группе ключевых, т. е. имеющих особую значимость в
жизни человека, поэтому ее формированию следует уделять пристальное внимание.
Коммуникативная
компетенция включает знание
необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и
событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в
коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету,
заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных компетенций
в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных
объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени
обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.
Коммуникативная
компетенция влияет на учебную успешность. Простой пример: если ученик
стесняется отвечать у доски или испытывает при этом чрезмерную тревогу, его
реальный ответ (как воплощение коммуникативной компетентности) будет хуже
имеющихся знаний, а его оценка, соответственно, ниже. Полученный негативный
опыт отрицательно повлияет на последующую учебную деятельность.
Межкультурная
компетенция. Круг вопросов, по
отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и
опытом деятельности, это - особенности национальной и общечеловеческой
культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных
народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и
традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции
в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными
способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения
учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и
всечеловеческого понимания мира.
На базе
коммуникативной и в процессе ее освоения формируется межкультурная компетенция,
которая является показателем сформированности языковой личности ученика,
способного к межкультурному общению.
Коммуникативная
компетенция, связанная с языковыми и речевыми способностями детей, и
межкультурная органично и взаимно дополняют друг друга, более того, становление
первой компетенции возможно только при условии развития второй.
Цель обучения
английскому языку в начальной школе –формирование иноязычной коммуникативной
компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на
английском языке в пределах, определенных федеральным компонентом
государственного стандарта по иностранным языкам и примерной программой по
английскому языку.
Эта цель подразумевает:
- развитие
коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и
письме на английском языке;
- развитие и образование
учащихся средствами английского языка, а именно:
а) осознание ими явлений
действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания культуры,
истории и традиций этих стран;
б) осознание роли родного
языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения
английского языка как средство достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных
способностей, интереса к учению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.