Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / «Формирование познавательных УУД посредством проектной деятельности на уроках иностранного языка в начальной школе»

«Формирование познавательных УУД посредством проектной деятельности на уроках иностранного языка в начальной школе»


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ (СИПКРО)



Итоговая работа

по курсам повышения квалификации по ИОЧ

вариативный блок

«Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка, литературы и иностранного языка»

(Сроки прохождения обучения 19.01.2015 г.—23.01.2015 г.)

«Формирование познавательных УУД посредством проектной деятельности

на уроках иностранного языка в начальной школе»







Выполнила:

Учитель английского языка

ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ»

c.Кинель-Черкассы

Тюрина Оксана Николаевна









Самара, 2015

Пояснительная записка



Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей задачей обучения иностранным языкам является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Один из способов решения этой проблемы - использование проектной деятельности учащихся на уроках ИЯ и во внеурочной деятельности. Метод проектов формирует активную, самостоятельную и инициативную позицию учащегося в учении, развивает общеучебные (метапредметные) умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные, непосредственно связанные с опытом их применения в практической деятельности, направленной на развитие познавательного интереса учащихся.

Исходя из вышеизложенного, целью данного проекта является:

Описание моего педагогического опыта по формированию познавательных УУД с помощью проектной деятельности на уроках английского языка в начальной школе (на примере УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English» ).

Задачи проекта:

- пробуждение интереса к изучению иностранного языка;

- повышения уровня коммуникативных навыков и умений в различных видах деятельности;

- развитие личности ребенка, его интеллектуальных и познавательных способностей;

- создание дополнительного пространства для общения.





Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова. В широком значении термин "универсальные учебные действия" означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный;

2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный;

4) коммуникативный.



Рассмотрим подробнее формирование познавательных УУД.

В начальной школе познавательные действия, формируемые на уроках английского языка, ориентированы на использование в дальнейшем нового языка как средства приобретения и переработки информации: найти, прочитать, обобщить, изложить в устной и письменной форме, создать собственный текст.

Познавательные универсальные действия включают:

- общеучебные,

- логические,

- постановку и решение проблемы.





При сравнении с этапами работы над проектами мы можем наблюдать сходство решаемых задач. Формирование УУД происходит на всем протяжении работы над проектом.



2.синтез составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

3.Распределение ролей

3.определение основной и второстепенной информации;

3.выдвижение гипотез и их обоснование.

4.Самостоятельная работа учащихся (сбор информации, анализ, синтез)

4.структурирование знаний;

свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств

массовой информации;

4.подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

5.Промужуточное обсуждение ,работа над структурой проекта

5.поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

5.доказательство

6.Защита проекта, презентация

6.выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Постановка и решение проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

7.Рефлексия (коллективное обсуждение, экспертиза,оценка, прогнозирование возможных ошибок)

7.рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 



Роль учителя заключается в подготовке обучающихся к работе над проектом, выборе темы, в оказании помощи при планировании работы, в текущем контроле и консультировании. Основная идея метода проектов заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность в ходе совместной творческой работы.


Критерии оценок проекта:

- Самостоятельность работы над проектом;

- Полнота раскрытия темы;

- языковая грамотность;

- артистизм и выразительность выступления;

- использование средств наглядности.


Педагогический опыт преподавания английского языка по УМК М. З. Биболетовой "Английский с удовольствием" в 2-4 классах позволил апробировать и систематизировать применение проектов для достижения формирования УУД, предметных и личностных результатов



Вид

проекта

Тема

Предметные результаты

Личностные результаты

Начальный этап обучения.

2 класс

Творческий проект (нарисуй, изобрази, опиши, сделай игрушку, поделку с последующим описанием), арт-технологии.

Любая изучаемая тема устной речи

(Животные. Моя семья. Игрушки. Сказочные герои. Продукты. В магазине. и т. д.)

Сделай книгу "The ABC"

Сделай смешную закладку-загадку

Книга о друге

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей

Развитие креативных способностей, развитие памяти, умения письма, коммуникативных способностей.

3 класс

 

 

 

 

 

 

4 класс

Творческие проекты(с использованием песен, стихов, драматизации).

Исследовательско-информационные проекты.

1.Внешность.

1. Мои любимые сказочные герои.

2.Эти странные инопланетяне.

3. Как разнообразен мир людей.

Меню лесной школы

Урок - ролевая игра "День рождения".

1.Изготовление открыток и подарков.

2.Пожелания на ИЯ.

3. Концертный номер подарок на ИЯ(стихи, песни, сценки,игры-конкурсы, кроссворды и т. д.)

4. Диалоги о Дне рождения.

5. Конкурсы на ИЯ.

Новый год и Рождество в разных странах.

Новогодние игрушки.

Соревнование

"Who is the best cook?".

1.Конкурс оформленных рецептов (меню).

2. Изготовление блюд с комментированием

3. Диалоги речевого этикета (угощение, приглашение, выражение мнения, благодарность).

4. Конкурс на лучшее блюдо и лучшего знатока ИЯ.

5.Награждение.

"Школа моей мечты".

1.План школы.

2.Расписание уроков.

3.Описание школы мечты.

4. Правила для учащихся и учителей.

"Визит в волшебную страну"

"Напиши свою сказку"

"В Журнале мод"

Освоение правил речевого и неречевого поведения. Освоение начальных лингвистических представлений. Расширение лингвистического кругозора. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Умение инициировать учебное взаимодействие:

Вступать в диалог, задавать вопросы, умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения, умение находить комромисс.

Навык интервьюирования.Развитие целеустремленности, трудолюбия, взаимопомощи, толерантности. . Умение уверенно держаться во время выступления.

Артистичиские умения.

Учебная самостоятельность


УМК «Enjoy English» под редакцией М.З. Биболетовой содержат информативный и познавательный материал, который ориентирован на развитие личностной активности обучающихся, вовлечение их в творческую деятельность.

В начальной школе учащимися выполняются творческие, практико-ориентированные, исследовательские, информационные проекты как личностные, так и групповые с открытой явной координацией внутриклассные и внутришкольные; мини-проекты, краткосрочные и проекты, которые выполнялись в течение месяца. При работе над проектами используются следующие виды деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в группах. Процесс обучения английскому языку в начальной школе построен так, что изучение темы заканчивается выполнением проекта.


Приведу примеры некоторых проектов.


2 класс


Тема: «Английский букварь»

Цель: повторение букв английского алфавита и закрепление знания алфавита

Продукт: книжка об алфавите


Ход проекта


  1. Повторение букв английского алфавита. Сравнение их с буквами русского алфавита. Коллективный поиск и обсуждение ответов на вопросы учителя:

Как по-английски называется букварь?

Зачем люди учат алфавит?

Чем отличаются заглавные и строчные буквы, их применение?

Каково происхождение алфавита?

Сколько букв в русском и английском алфавитах?

Почему английские буквы похожи на русские по написанию и различаются по произношению?

  1. Дома дети готовят свои буквари, подбирают к каждой букве картинки, начинающиеся с данной буквы.

  2. На презентации учащиеся представляют свои буквари.



Тема: «Животные»

Цель: повторение лексики по теме и развитие орфографических навыков

Продукт: кроссворд

Ход проекта


  1. -В ролевой игре «Учитель-Ученик» учащиеся повторяют слова по теме «Animals», используется постер по данной теме.

-Ученики решают кроссворд из рабочей тетради к учебнику «Enjoy English ».

-Учитель объясняет, как составить кроссворд.

-Ученики составляют свои кроссворды.

-Дома ученики готовят свои кроссворды в электронном виде.

-Эти кроссворды будут использоваться на уроках, как раздаточный материал, для закрепления знаний учащихся по активной лексике.

В начальной школе работа по составлению и применению кроссвордов проводится аналогично и при изучении других тем («My body», «Weather» и т.д.). Примерные задания: найди слова по теме «Животные».




Творческий проект


Тема: «Meet my family»

Продолжительность: 2 урока

Цель: развитие творческих способностей учащихся

Продукт: выставка творческих работ


Ход проекта


-Учащиеся знакомятся с текстом, в котором дано описание семьи.

-Учитель ведет беседу с учениками, обращает внимание учащихся на содержание текста.

-Ученики работают в парах по вопросам, записанным на доске.

-Ученики составляют свои рассказы в письменном виде, используя образец. Учитель оказывает необходимую помощь учащимся.

-На следующем уроке каждый ученик выступает со своей работой перед классом.

-Затем учащиеся готовят выставку из своих творческих работ.


3 класс

Тема: «Happy Birthday»

Продолжительность: 1 урок

Цель: формирование умения подписывать поздравительную открытку

Продукт: открытка


Ход проекта


-Учащиеся знакомятся с образцами поздравительных открыток.

-Учитель обращает внимание детей на составные части открытки: обращение, основная часть, концовка.

-Дети выбирают наиболее понравившийся им образец открытки.

-Ученики, пользуясь образцом подписывают свои поздравительные открытки.



Тема: «My favourite sandwich»

Цель: активизация лексики по изученной теме

Продукт: рецепт


Ход проекта


-Ученики знакомятся с рецептом приготовления бутерброда.

-Используя образец, учащиеся устно составляют рецепты приготовления любимых бутербродов.

-Учитель входит в пары и оказывает необходимую помощь.

-Учащиеся получают домашнее задание: написать рецепт приготовления любимого бутерброда.

-На следующем уроке ученики рассказывают классу свои рецепты.



Тема: «St.Valentine’s Day»

Продолжительность: 1 урок

Цель: формирование умения подписывать валентинку

Продукт: валентинка


Ход проекта


-На уроке учащиеся знакомятся с образцами валентинок.

-Учитель обращает внимание на форму и содержание поздравительной открытки такого типа.

-Ученики выбирают наиболее понравившийся вариант и подписывают свои валентинки для того, чтобы подарить их 14 февраля своим друзьям.




Основная идея метода проектов заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность в ходе совместной творческой работы.

Проектная технология позволяет учителю работать над развитием у обучающихся умений учебной деятельности: выполнять проектные работы, создавать баланс индивидуальной и групповой работы на уроке, проводить анализ деятельности, развивать умения работать в коллективе и организовывать свою работу на всех этапах обучения (от мини-проектов в начальной школе до стратегий учебы).

Выполнение проектов, представленных в УМК «Enjoy English» дает возможность реализовать основные идеи стандарта нового поколения.





ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение,2010.

2. Примерные программы начального общего образования. Примерная программа по английскому языку. - М.: Просвещение,2009.

4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.

6. Планируемые результаты начального общего образования. Л. А. Алексеева, С.В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др. Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. - Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение,2009.


7. Новые педагогические и информационные технологии в

системе образования / Под ред. Е.С. Полат – М., 2000 г.


8. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/

Иностранные языки в школе - №№ 1,2,4 – 2000 г.


Краткое описание документа:

Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров142
Номер материала ДБ-037077
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх