Формирование у учащихся личностных УУД.
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят
надпредметный, метапредметный характер; лежат в основе организации любой
деятельности учащегося независимо от ее специально – предметного содержания.
Обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного
развития и саморазвития личности; Обеспечивают преемственность всех ступеней
образовательного процесса.
К
личностным УУД относятся:
ü положительное
отношение к учению, к познавательной деятельности;
ü желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
ü осознавать
свои трудности и стремиться к их преодолению;
ü осваивать
новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;
ü осознание
себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя
общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий,
поступков;
ü осознание
себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой
культуры, интерес и уважение к другим народам;
ü стремление
к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего
здоровья.
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
(знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и
ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к
учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:
-
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- смыслообразование,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом;
- нравственно-этическая
ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из
социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
На уроках русского языка личностные УУД развиваются благодаря текстам, данным в
учебниках, в презентациях, на заранее подготовленных карточках, при написании
сочинений и изложений и т.д. Эти тексты могут быть нравственного, морального,
патриотического, этического и другого содержания. Тем самым развиваются и
формируются личностные действия, направленные на осознание и принятие жизненных
ценностей, которые позволяют найти свое место в жизни, сориентироваться в
моральных нормах. Благодаря этим текстам ученики приходят к пониманию
необходимости сохранять и защищать свой родной язык как часть русской
национальной культуры, а также работать над развитием своей собственной речи.
Приступая к выполнению этих упражнений, к анализу данных текстов, учитель
вместе с детьми (а вернее дети с помощью учителя) дает нравственную оценку
содержанию этих упражнений (дети определяют идею данных текстов).
Предмет
«Русский языквоспитывает положительное отношение к правильной, точной и богатой
устной и письменной речи.
Типовые
задачи по формированию личностных УУД на уроках русского языка.
Задание
«Анализ текста». 5 класс.
Тема
урока «Части речи» (повторение).
Цель: прийти
к пониманию необходимости беречь свой родной язык, ценить его и защищать.
Дети
получают карточки с текстом:
Самая
большая це(н, нн)ость народа - это язык, язык, на котором он пиш..т, говорит,
дума..т. Дума..т! Это надо понять досконально, во всей многозначности и
многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь
человека проход..т через родной ему язык. .
Вернейший
способ узнать человека - его умственное развитие, его м..ральный облик, его
х..рактер – прислушат(?)ся к тому, как он говорит.
Если
мы замеча..м манеру человека себя д..ржать, его похо..ку, его пов..дение и по
ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо
более точ(?)ный пок..затель его человеческих качеств, его культуры.
Итак,
есть язык народа, как пок..затель его культуры, и язык отдельного человека, как
пок..затель его лич(?)ных качеств, качеств человека, который пользует(?)ся
языком народа.
(Д. С.
Лихачев)
Выполнить
следующие задания:
Озаглавить
текст.
Определить
основную идею.
Составить
тезисный план: озаглавить каждый пункт плана цитатами из текста:
Сформулировать
ответ на вопрос: «Что является показателем культуры человека?»
Последние
задания на развитие познавательных универсальных учебных действий:
Выписать
слова с пропущенными орфограммами и графически их объяснить.
Заполните
таблицу примерами из текста:
Имя
существительное
|
Имя
прилагательное
|
Глагол
|
Местоимение
|
Наречие
|
|
|
|
|
|
Задание
«Главная мысль». 8 класс
Тема
урока: «Односоставные предложения»
Цель: научиться
выделять главную мысль, прийти к пониманию необходимости знать историю своей
страны.
Дети
получают распечатанный текст на карточках с заданиями:
Выразительно
прочитайте текст:
Стоит
ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в
давно заброшенных церквях, думать о значении орнамента, высеченного на замшелом
камне? Надо ли сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца? Надо. Человек
не бабочка-однодневка, весело порхающая на солнце, не знающая, что будет завтра.
В судьбе человека сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее.
Человек – сын своего времени и своей страны, и чувство Родины тесно связано с
чувством истории.
(Е.Осетров)
Выполнить
задания:
- В
каком предложении выражена основная мысль текста?
- Как
человек должен относиться к своей истории?
-
Устно выделите грамматические основы в данных предложениях и определите, какие
они – двусоставные или односоставные.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.