Инновационный
педагогический проект
«ФОРМИРОВАНИЕ
НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ»
Содержание
I. Паспорт проекта
…………………………………………………..
|
3
|
II. Пояснительная
записка…………………………………………..
|
4
|
III. Содержание
проекта……………………………………………..
|
8
|
IV. Литература ………………………………………………………
|
11
|
V.
Приложение……………………………………………………….
|
12
|
I. Паспорт проекта
Тема проекта проекта:
«Формирование
национального самосознания школьников. Система работы по патриотическому
воспитанию».
Проект предназначен для учителей кубановедения и учителей
начальных классов.
Участники проекта
Участниками проекта являются родители, обучающиеся 1-4
классов общеобразовательных школ, учителя кубановедения и учителя начальных
классов.
Цель
проекта:
формирование
чувства патриотизма и национального самосознания у обучающихся на основе
развития теоретических знаний в области истории страны, края, малой родины,
практических умений и навыков в оценке окружающей среды (на краеведческом
материале).
Задачи проекта:
Образовательные:
•
дать
представление о многообразии национальностей края;
•
познакомить
учащихся с особенностями культуры народов;
•
приобщение
учащихся к краеведческой научно-исследовательской работе;
•
повышение
мотивации к изучению предмета кубановедение;
•
формирование
ключевых компетенций обучающихся (учебно-познавательных, коммуникативных,
личностных).
Воспитательные:
•
воспитание
чувства любви к своей малой Родине и гордости за Отечество;
•
формирование
гражданско - патриотических, нравственных качеств личности школьников на основе
краеведческой работы;
•
воспитание
бережного отношения к природе;
•
сохранение
исторической памяти.
Ресурсы реализации проекта
·
кадры
(учителя начальных классов, родители, обучающиеся 1-4 классов);- методическое
обеспечение (учебники, дополнительная литература, электронные диски,
методические разработки тематических классных часов, викторин, уроков, музейные
экспонаты и выставки, библиотечные тематические выставки);
-
материально-техническое обеспечение (Интернет-ресурсы, локальная сеть, мультимедийное
оборудование, школьный сайт;
разработка,
обсуждение и утверждение плана проведения недель
ü Пособие
для учителей.
«Пособие
для учителей» содержит необходимую информацию, дополнения к заданиям для
учащихся, идеи о возможном развитии достигнутых результатов
Пояснительная записка
Инновационнный
проект «Формирование
национального самосознания школьников. Система работы по патриотическому воспитанию».
1.Идея
инновации: предлагаемая система работы учителей начальных классов по
патриотическому воспитанию будет способствовать формированию национального
самосознания младших школьников.
Объект-система
занятий в урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС в условиях
двухсменной школы.
Предмет - формы
организации урочной и внеурочной деятельности.
2.
Анализ и описание инноваций:
Сегодня,
на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного
национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:
· преемственность
современного национального идеала по отношению к национальным воспитательным
идеалам прошлых эпох;
· духовно-нравственные
ценности, определенные в соответствии с действующим законодательством;
· внешние и
внутренние вызовы, стоящие перед Россией.
Важнейшей
целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач
общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Образование
и воспитание младших школьников в области патриотизма и национального
самосознания является одним из приоритетных направлений работы с детьми. Чем
раньше начинается формирование патриотизма у детей, тем целесообразнее
организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания.
Научная
организация процесса патриотического воспитания требует четкого определения
всех его звеньев, выявления связей и зависимостей.
ЦЕЛЬ:
формирование
чувства патриотизма и национального самосознания у обучающихся на основе
развития теоретических знаний в области истории страны, края, малой родины,
практических умений и навыков в оценке окружающей среды (на краеведческом
материале).
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
•
дать
представление о многообразии национальностей края;
•
познакомить
учащихся с особенностями культуры народов;
•
приобщение
учащихся к краеведческой научно-исследовательской работе;
•
повышение
мотивации к изучению предмета кубановедение;
•
формирование
ключевых компетенций обучающихся (учебно-познавательных, коммуникативных,
личностных).
Воспитательные:
•
воспитание
чувства любви к своей малой Родине и гордости за Отечество;
•
формирование
гражданско- патриотических, нравственных качеств личности школьников на основе
краеведческой работы;
•
воспитание
бережного отношения к природе;
•
сохранение
исторической памяти.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
К сожалению, мы становимся свидетелями того, как стремительно современные дети
стали утрачивать связь с прошлым. На уроках кубановедения в процессе реализации
программы патриотического воспитания слишком очевидной становится эта проблема.
Осознание этого процесса привело нас к необходимости диагностики, а проведенная
диагностика лишь подтвердила уверенность. Для определения эффективности
воспитательного процесса была проведена диагностика развития личности
воспитанника. Ее цель: определение уровней самосознания. Диагностику начали с
анализа фактического состояния уровня общей осведомленности учащихся по данному
направлению. Необходимо отметить, что работа в этом направлении проводилась в
конце 2013 года и в начале 2014 года. Именно результаты её и помогли в
настоящее время сфокусировать внимание на данной инновации, заставив заняться
ею в экспериментальном режиме.
Диагностика была проведена в форме тестирования. Детям
предлагалось ответить на вопрос: - «Какие чувства вызывает у вас слово Россия,
Родина, Отчизна?». Им были предложены такие варианты: безразличие, уверенность,
гордость, любовь.
Какие
чувства вызывает у вас слово Россия, Родина, Отчизна?
По результатам тестирования можно увидеть, что к 4 классу у детей
изменилось отношение к Родине, родному краю, ответы детей уже к 11 годам
осознанные и уверенные.
Опираясь на результаты диагностики на
заседании ШМО учителей начальных классов, позже учителей кубановедения, мы
пришли к необходимости создания проекта
«Формирование национального самосознания школьников. Система работы по
патриотическому воспитанию», связанного с необходимостью
формирования у детей чувства национального самосознания (идентичности). Таким
образом, мы сможем реализовать положение «Концепции духовно- нравственного
развития и воспитания личности российского Гражданина» о том, что новая
российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором,
обеспечивающим социокольтурную модернизацию российского общества. Согласно
Концепции, именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная,
но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.
НОВИЗНА:
заключается в самом содержании проекта, в
стремлении изучать проблему патриотического воспитания углубленно, расширенно,
с использованием современных интерактивных методов и форм обучения и
воспитания (индивидуальные и групповые проекты, исследовательская
деятельность, виртуальные экскурсии, серии презентаций, фестивали фильмов,
ролевые игры) и диагностических методик по оценке качества патриотического
воспитания.
Мы с коллегами пришли к
необходимости создания системы патриотического воспитания в МБОУСОШ№3. Цель
которой - воспитание гражданина и патриота, раскрытие способностей и
талантов наших учеников, подготовка их к жизни в высокотехнологичном
конкурентном мире. При этом предполагается тесное взаимодействие и
сотрудничество с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опора на
национальные традиции. Для продуктивности работы мы обратились
к программе гражданско-патриотического
воспитания младших школьников.
Отличительными особенностями программы являются ключевые критерии
патриотического воспитания. Которые содержат в себе 3 компонента: когнитивный,
знаниевый (знания о Родине, семье, событиях, традициях), эмоционально
–чувственный, отношенческий (переживания, чувства, эмоции по поводу
событий, отношение к фактам и явлениям патриотического характера) и деятельностный,
поведенческий (виды деятельности и действия патриотического характера).
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ: В нашей школе
много лет реализуется программа развития «Школа деятельной личности», важнейшим
результатом которой является формирование у обучающихся личностных,
учебно-познавательных, коммуникативных компетенций. С 2011 года реализуется
новый федеральный государственный образовательный стандарт. Цели программы
развития и нового ФГОС перекликаются. Решая задачу формирования национального
самосознания и патриотизма у обучающихся, учителя нашей школы используют такую
форму организации деятельности, как проведение тематических недель по литературе,
истории, кубановедению.
•
Для
формирования чувства любви к своей малой Родине и гордости за Отечество; мы
решили оформить «Неделю кубановедения», как социальный прект.
При подготовке этого проекта деятельностный подход
будет наиболее эффективным. Осуществляться он будет в основном через урочную и внеурочную
деятельность. Для этого используются активные формы проведения мероприятий. На данном
этапе реализуется план проведения тематической недели посредством использования
активных форм деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ü
урочная:
ü модульные уроки: «Нет в
мире краше Родины нашей», «Без прошлого нет настоящего», «Казачьему роду нет
переводу»; «Бережное отношение народов Кубани к природе»;
ü уроки музейной
педагогики;
ü
Виртуальная
экскурсия «Сторона
родная»
Результат:
у
учащихся развиваются учебно-познавательные, личностные и коммуникативные
компетенции.
внеурочная
деятельность осуществляется
через работу классных руководителей. Её формы варьируются:
ü исследовательская
деятельность,
участие школьников в викторинах, проведение тематических классных часов.
ü
викторина «Знай
свой край»;
Результат:
формирование учебно-познавательных компетенций, формирование мотивации к
изучению краеведения
ü
исследовательская
деятельность:
«Культура народов Кубани», «История кубанской песни» – синтез традиций разных
народов», «Участие народов Кубани в ВОВ»;
Результат:
формирование исследовательской компетентности обучающихся, ИК-компетенции,
коммуникативной компетенции (работа в группе).
ü тематические
классные часы: «История Кубани в лицах», «Участие народов Кубани в
ВОВ»
Результат:
формирование ключевых компетентностей обучающихся, достижение основной цели и
воспитательных задач приобретение школьником социальных знаний (об общественных
нормах об устройства общества понимания социальной реальности и повседневной жизни)
Формирование
позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
В рамках Недели
кубановедения в 2014 году учителями начальной школы были проведены следующие
мероприятия:
ü
выставка
рисунков « Иллюстрации к быту жителей Кубани»;
ü
фестиваль
презентаций « Достопримечательности Кубани»;
ü
сочинения
на тему « Люблю свою малую родину»;
ü
экскурсии
в школьный и городской краеведческий музей;
ü
конкурс
чтецов «Кубань родная»
ü
виртуальная
экскурсия «Сторона родная»
работа по
оформлению этнографического уголка в здании начальной школы;
Цель: создание продукта-«Этнографический уголок»
План работы:
•
формирование умений и
задач:
•
воспитание
чувства любви к своей малой Родине и гордости за Отечество;
•
формирование
гражданско- патриотических, нравственных качеств личности школьников на основе
краеведческой работы;
•
Изучение этнографических
особенностей уклада жителей Кубани.
•
Формирование
проектных групп, распределение в них обязанностей.
•
Выдача
письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график,
консультации ).
•
.Утверждение
тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.
•
Установление
процедур и критериев оценки проекта и формы его представления.
•
Работа с
родителями.
(Результат:
развитие творческого потенциала учащихся, формирование банка рисунков, для
социальных плакатов, баннеров)
На сегодня в ходе
работы были проведены следующие этапы:
I - аналитический, приведший к
поиску новых педтехнологий;
II - практический, связанный с
реализацией, внедрением технологии интегративного подхода;
III – диагностический. Проведена
первоначальная диагностика для определения уровня самосознания.
Планируются: этапы
промежуточной диагностики в конце этого года начале и в конце следующего года.
Ожидаемые
результаты:
-
формирование устойчивого интереса к историческому прошлому своей семьи, малой
родины и России;
- уважительное и
бережное отношение к памятникам истории;
- любовь и
бережное отношение к родной природе;
- посильное
служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление
к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное
отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
РЕЗУЛЬТАТЫ (ЭФФЕКТЫ): Результатом проведения Недели
кубановедения в этом году стало размещение
материалов тематической недели (детские презентации, фотоотчеты) и её результатов
в школьной газете, на школьном сайте, награждение победителей конкурса чтецов
на линейке закрытия Недели. Наконец, в школе появился «Этнографический уголок»
как результат реализации проекта.
·
РЕСУРСЫ: кадры (учителя начальных классов,
родители, ученики начальных классов);
-
методическое обеспечение (учебники, дополнительная литература, электронные
диски, методические разработки тематических классных часов, викторин, уроков,
музейные экспонаты и выставки, библиотечные тематические выставки);
-
материально-техническое обеспечение (Интернет-ресурсы, локальная сеть,
мультимедийное оборудование, школьный сайт);
· разработка,
обсуждение и утверждение плана проведения недели.
Технологии, методы, формы, средства
обучения
1. Личностно
ориентированные технологии;
·
Здоровьесберегающие технологии (индивидуальный подход, создание
ситуации успеха)
·
Метод проектов
2.Технологии проблемного обучения:
·
Проблемное изложение;
·
Частично-поисковый (эвристический);
·
Исследовательский.
3.Игровыевые технологии.
По организационным формам:
1. Групповые
технологии, которые предполагают:
·
групповую
(одно задание на разные группы);
·
межгрупповую
(группы выполняют разные задания в рамках общей цели);
·
работу
в статичных парах.
2.Технология КСО (коллективный
способ обучения) - предполагает работу в динамических парах.
·
Технология «консультант».
1.
|
Приложение №1
|
План работы недели
кубановедения и план работы по созданию этнографического уголка
|
|
2.
|
Приложение №2
|
Презентации обучающихся
|
|
|
Приложение№3
|
Доклады и рефераты детей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.