Инфоурок / Математика / Рабочие программы / «Формирование потребности к самопознанию и самореализации на уроке математики в 6 классе при закреплении темы «Числовые промежутки»»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

«Формирование потребности к самопознанию и самореализации на уроке математики в 6 классе при закреплении темы «Числовые промежутки»»

библиотека
материалов

«Формирование потребности к самопознанию и самореализации на уроке математики в 6 классе при закреплении темы «Числовые промежутки»»

Подготовила Шишкина Н.И. учитель математики сш им Умбетали Карибаева, Жамбылского района, Алматинской области.

«… три качества – обширные знания, привычка

мыслить и благородство чувств -  необходимы

для того, чтобы человек был образованным

в полном смысле  слова»

Н. Г.  Чернышевский

Тема урока:

«Числовые промежутки»

Ссылки, ресурсы:

Ppt4wep.ru www.openclass.ru сабак. Urok.prg. Источникhttp://asyl-ilim.kz/load/ashy_saba_tar/matematika/ e

Общая цель:

Оказать помощь ученикам в обобщении и углублении знаний о числовых промежутках. Формировать представления о математике как части общечеловеческой культуры, как форме и методе описания окружающего мира. Способствовать развитию интереса учеников к математике через процесс самопознания и познания окружающего мира, развитию осознания своего единства с окружающим миром. Создать условия, обеспечивающие самовыражение и развитие индивидуальности через систему общечеловеческих ценностей.

Основные цели

Развитие критического и дивергентного мышления, социальной мобильности, способности принимать самостоятельные решения при овладении знаниями путем анализа, сопоставления, обобщения.

Результаты обучения:

Ученики знают определения числовых промежутков и правила их математической записи. Знают, что математика - метод и язык познания окружающего мира.

Умеют записывать решение неравенства в виде числовых промежутков и изображать их графически. Умеют находить в окружающем мире закономерности, которые описываются неравенствами и выражаются числовыми промежутками. Умеют использовать числовые промежутки для определения практических задач в различных сферах деятельности человека.

Ключевые идеи:

Показать применение числовых неравенств и соответствующих им числовых промежутков в различных сферах жизнедеятельности человека, развивая функциональную грамотность учеников через формирование потребности к самопознанию и самореализации.

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Организационный момент

1.Рефлексия на начало урока.


Предоставить различные смайлики, соответствующие настроению человека.

При входе на урок прикрепляют их к доске

2.Психологический настрой.

Установить в группе хорошие взаимоотношения. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTihPBQyZXMvPtHncglednOK7ahizOgIq_vXquku_kHVAHr539C

Создают круг « любви» и проговаривают слова: Я так люблю себя, (Положить руку на сердце) 
Что я могу любить тебя. (Положить руку на сердце друга) 
И ты начнешь любить себя (Положить руку на плечо друга) 
И сможешь полюбить меня. (Положить руку на свое сердце) 

3.Распределение по группам.

Деление по картинкам: 1- природа;

2-архитектура; 3-космос.

Собираются в свои группы, соответственно классификации картинок.

4. Вспомнить правила группы.

Для чего они нужны? Правила работы в группах:

1.Умение слышать и слушать

2. Совместная работа, достижение цели и выход на творческий результат.

3. Активность всех членов группы.

4. Соблюдение регламента

Повторяют в группах и вносят новое. Просмотр муультика «Команда-это сила». Развитие социальной мобильности.

4.Оценивание

20 баллов – «5»

16-19 баллов «4»

10-15 баллов «3».

Обсуждение

Стадия вызова

1.Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)

Задание для групп с последующей проверкой на флипчартах.

hello_html_4a3c99e9.pnghello_html_m7b3d1932.png

hello_html_m2440fee7.pnghello_html_m6f4c0b5.png

Повторение правила записи решения числового неравенства и правила записи неравенства по указанному промежутку. К доске вызывается ученик, по мнению учителя наиболее слабый из группы, и презентует ответ задания, зарабатывая баллы для группы.

2.Мотивационная      (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)

Показать связь между человеком и окружающим миром с помощью числовых промежутков, а именно бесконечности. Просмотр видео о размерах вселенной и проникновении в строение клеток организма человека.

Знакомятся с ключевой идеей урока. Понимают, что Вселенная бесконечна, так же как можно бесконечно углубиться внутрь строения организма человека.

Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)

Презентация ответов. Анализ.

Вывод: математика- метод познания действительности и язык познания окружающего мира.

Стадия осмысления

Информационная (получение новой информации по теме)

Можно ли с помощью математики описать не только биологическое строение человека, но и его внутренний мир? Обсудить высказывание «положительный человек», «отрицательный человек». Подвести к мысли что есть «положительные» и «отрицательные» качества человека и внутренний мир можно описать с помощью математики. Ценность человеческой жизни, Ценность любви к Родине, народу, Ценность природы, Ценность семьи, Ценность добра, Ценность познания мира, Ценность труда и творчества, «Ценность любови», «Ценность дружбы», «Ценность взаимопонимания», Ценность целеустремленности, Ценность самостоятельности, Ценность социальной мобильности. Ценность красоты. Данные ценности распределить на координатной прямой, в соответствии с их значимостью и определить числовой промежуток.

Групповое обсуждение. Вывод: есть «положительные» и «отрицательные» качества человека. Создать шкалу ценностей ученика, разместив её на дереве.

Защита постеров. Сравнить ответы групп.

http://thumbs.dreamstime.com/x/cartoon-tree-character-10015282.jpg

Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)

Подвести к мысли, что в различных сферах жизнедеятельности человека можно так же привести примеры применения числовых неравенств и соответствующих числовых промежутков.

Парная работа. Устные ответы.

Рефлексия

Информационная (приобретение нового знания).


1. Индивидуальная работа.

Решение задач связанных с жизненными ситуациями на применением числовых промежутков.

1) Проект, базирующийся в Нидерландах, ставит своей задачей к 2023 году осуществить пилотируемую экспедицию на Марс для постоянного, безвозвратного проживания. Космическому кораблю предстоит совершить путешествие на расстояние примерно в 55 млн км. Укажите числовой промежуток на координатной прямой, соответствующий движению Космического корабля. 2). Рекордно низкая температура за все время наблюдений на Земле была зафиксирована в Антарктиде на российской станции Восток 21 июля 1983 г. Температура -89,2 °С была измерена полярниками и занесена в журнал наблюдений.  Теплое время года в Антарктиде приходится на декабрь, январь и февраль. Именно в это время в Антарктиду приходит лето и все исследователи спешат выполнить свои работы.  Возникает вопрос: «какая же температура в Антарктиде летом?». Удивительно, но это колебания от -25 градусов. Укажите числовой промежуток на координатной прямой, соответствующий колебанию температуры воздуха в Антарктиде.http://astro-cycles.ru/sites/default/files/antarktida.jpg

Индивидуальная работа.

1 задание – 2балла.

2 задание – 3 балла.

Проверка с помощью проектора.https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZB0YQ-7YKqLKO-mu1bcegnXe6WkWCMTFjzX8P9uk_e2vXWxkR


Орбита Марса


https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRlhFZ8XIval11bP8fcwTqiZahDVfpEyBJcxvcw4lkzuD3-SNa-http://temperatures.ru/images/articles/144/other/nasa.jpg

Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)

Подвести к мысли, что на протяжении многих тысячелетий человек учился у природы, постигая законы её гармонии, её красоту.

Вывод: когда живём в духовном единстве с гармонией природы, мы создаём благодатную почву для духовного развития.

Рефлексия

Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)

Какой же вывод? Среди бесчисленного многообразия форм в природе и искусстве царят закономерности, связующей нитью которых являются числа. И нужно отметить, что математика - метод и язык познания окружающего мира. Подвести к мысли, что каждый человек должен научиться жить в единстве с природой, найти духовное родство, которое в современное время стоит уже не на интуитивной, а на научной основе.

Ученики понимают, что только образованный человек придёт к новому уровню гармонии, новому витку эволюционной спирали развития.

Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,  
оценка процесса).

Подсчитываются баллы, выставляются оценки.C:\Users\!!\Desktop\7б класс\кл.час 1 сен\Image3669.gif

«2 звезды, одно пожелание» на стикерах.






п/п

Фамилия имя ученика

Групповая работа

Групповая работа

Работа в парах

Инд.

работа

Итого/

оценка

1









2









3









4









5





















Краткое описание документа:

     «Кто я? Зачем живу?»  Каждый из нас, не зависимо от возраста,  хотя бы раз задавал себе этот вопрос.  И каждый из нас находил свой ответ. Как же школьнику правильно сформировать своё мировоззрение? Здесь на помощь придет математика. Именно математика поможет найти духовное родство  человека с  Природой и  Вселенной, которое будет формироваться  не на интуитивной, а на научной основе. Ведь математика - метод и язык познания окружающего мира, а познание окружающего мира ведет к формированию потребности к самопознанию, а затем и к  самореализации.

       Рассмотрим  урок математики в 6 классе при закреплении темы «Числовые промежутки». На данном уроке наряду с обучающими и развивающими целями создаются условия, обеспечивающие самовыражение и развитие индивидуальности через систему общечеловеческих ценностей, формируются  потребности к самопознанию и самореализации. Такой урок актуален именно сейчас, когда возникла острая проблема духовного воспитания, этики и морали. Я считаю, что современный урок - это такой урок, на котором учитель использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Поэтому ключевой  идеей являлось изучение применения числовых  неравенств и соответствующих им числовых промежутков в различных сферах жизнедеятельности человека,  при этом  достигалась ещё одна важная задача: развитие функциональной грамотности учеников  через формирование потребности к самопознанию и самореализации.

       На стадии вызова, для  побуждение к работе с новой информацией и пробуждения интереса к теме, был предложен вниманию ролик о размерах вселенной и проникновении  в строение клеток организма человека. Ребята понимают, что Вселенная бесконечна, как и бесконечно деление клетки организма человека. Если переложить увиденное на математический язык, то можно представить, что это- координатная  прямая. Положительное направление у которой устремляется во Вселенную, а отрицательное – в клетки организма человека.

      На стадии осмысления, для  подведения к новой информации по теме был задан проблемный вопрос: «Можно ли  с помощью математики  описать не только биологическое строение человека, но и его внутренний мир?».   Как пример была предложена ситуация - обсудить высказывание: «положительный человек», «отрицательный человек». Рассуждая, анализируя, ученики пришли к выводу, что есть «положительные» и «отрицательные» качества человека и внутренний мир можно описать с помощью математики. Для учеников были предложены различные ценности духовного мира: ценность человеческой жизни, ценность любви к родине, народу, ценность природы, ценность семьи, ценность добра, ценность познания мира, ценность труда и творчества,  «ценность любови», «ценность дружбы»,  «ценность взаимопонимания», ценность целеустремленности, ценность самостоятельности, ценность социальной мобильности, ценность красоты.  Данные «ценности»  ученики  распределили на координатной прямой, в соответствии с их значимостью,  и определили соответствующий  числовой промежуток. Задание выполнялось в группах. Вывод: есть «положительные» и «отрицательные» качества человека. Затем создали  шкалу ценностей ученика, разместив её на «дереве ценностей».

      При защите постеров каждый член группы очень активно выступал, во время которых некоторые ученики раскрылись в новом свете, показали огромную любовь к семье, к классу, школе, Родине. Кроме этого ученики были подведены  к мысли, что в различных сферах жизнедеятельности человека можно так же привести примеры применения числовых  неравенств и соответствующих числовых промежутков. И далее на этапе рефлексии во время выполнения индивидуальной работы ребятам были предложены задачи, решение которых связаны с жизненными ситуациями  на применением числовых промежутков.

 

        На протяжении многих ты­сячелетий человек учился у природы, постигая законы её гармонии, её красоту. Он жил в духовном единстве с гармонией природы, и это создавало благо­датную почву для его творчест­ва. Наш современник слишком далеко ушёл от природы; поте­рял духовную связь с ней. Со­зданная им «окружающая сре­да» — это мир дисгармонии, мир, чуждый естественной при­роде человека. Но мы всегда на­чинаем ценить то, что теряем. Возврат к природе неизбежен. Человек должен научиться жить в единстве с природой, найти духовное родство с ней, но уже на новой, более высокой основе, не на интуитивной, а на науч­ной. И тогда человек придёт к новому уровню гармонии, ново­му витку эволюционной спира­ли развития.

Общая информация

Номер материала: 458286

Похожие материалы