«Формирование потребности к самопознанию и самореализации на уроке математики в 6 классе при закреплении темы «Числовые промежутки»»
Подготовила Шишкина Н.И. учитель математики сш им Умбетали Карибаева, Жамбылского района, Алматинской области.
«… три качества – обширные знания, привычка
мыслить и благородство чувств - необходимы
для того, чтобы человек был образованным
в полном смысле слова»
Н. Г. Чернышевский
|
Тема урока: |
«Числовые промежутки» |
|||||
|
Ссылки, ресурсы: |
Ppt4wep.ru www.openclass.ru сабак. Urok.prg. Источник: http://asyl-ilim.kz/load/ashy_saba_tar/matematika/ e |
|||||
|
Общая цель: |
Оказать помощь ученикам в обобщении и углублении знаний о числовых промежутках. Формировать представления о математике как части общечеловеческой культуры, как форме и методе описания окружающего мира. Способствовать развитию интереса учеников к математике через процесс самопознания и познания окружающего мира, развитию осознания своего единства с окружающим миром. Создать условия, обеспечивающие самовыражение и развитие индивидуальности через систему общечеловеческих ценностей. |
|||||
|
Основные цели |
Развитие критического и дивергентного мышления, социальной мобильности, способности принимать самостоятельные решения при овладении знаниями путем анализа, сопоставления, обобщения. |
|||||
|
Результаты обучения: |
Ученики знают определения числовых промежутков и правила их математической записи. Знают, что математика - метод и язык познания окружающего мира. Умеют записывать решение неравенства в виде числовых промежутков и изображать их графически. Умеют находить в окружающем мире закономерности, которые описываются неравенствами и выражаются числовыми промежутками. Умеют использовать числовые промежутки для определения практических задач в различных сферах деятельности человека. |
|||||
|
Ключевые идеи: |
Показать применение числовых неравенств и соответствующих им числовых промежутков в различных сферах жизнедеятельности человека, развивая функциональную грамотность учеников через формирование потребности к самопознанию и самореализации. |
|||||
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия ученика |
||||
|
Организационный момент |
||||||
|
1.Рефлексия на начало урока. |
Предоставить различные смайлики, соответствующие настроению человека. |
При входе на урок прикрепляют их к доске |
||||
|
2.Психологический настрой. |
Установить в группе хорошие
взаимоотношения. |
Создают
круг « любви» и проговаривают слова: Я так люблю себя,
(Положить руку на сердце) |
||||
|
3.Распределение по группам. |
Деление по картинкам: 1- природа; 2-архитектура; 3-космос. |
Собираются в свои группы, соответственно классификации картинок. |
||||
|
4. Вспомнить правила группы. |
Для чего они нужны? Правила работы в группах: 1.Умение слышать и слушать 2. Совместная работа, достижение цели и выход на творческий результат. 3. Активность всех членов группы. 4. Соблюдение регламента |
Повторяют в группах и вносят новое. Просмотр муультика «Команда-это сила». Развитие социальной мобильности. |
||||
|
4.Оценивание |
20 баллов – «5» 16-19 баллов «4» 10-15 баллов «3». |
Обсуждение |
||||
|
Стадия вызова |
||||||
|
1.Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме) |
Задание для групп с последующей проверкой на флипчартах.
|
Повторение правила записи решения числового неравенства и правила записи неравенства по указанному промежутку. К доске вызывается ученик, по мнению учителя наиболее слабый из группы, и презентует ответ задания, зарабатывая баллы для группы. |
||||
|
2.Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме) |
Показать связь между человеком и окружающим миром с помощью числовых промежутков, а именно бесконечности. Просмотр видео о размерах вселенной и проникновении в строение клеток организма человека. |
Знакомятся с ключевой идеей урока. Понимают, что Вселенная бесконечна, так же как можно бесконечно углубиться внутрь строения организма человека. |
||||
|
Коммуникационная |
Презентация ответов. Анализ. |
Вывод: математика- метод познания действительности и язык познания окружающего мира. |
||||
|
Стадия осмысления |
||||||
|
Информационная (получение новой информации по теме) |
Можно ли с помощью математики описать не только биологическое строение человека, но и его внутренний мир? Обсудить высказывание «положительный человек», «отрицательный человек». Подвести к мысли что есть «положительные» и «отрицательные» качества человека и внутренний мир можно описать с помощью математики. Ценность человеческой жизни, Ценность любви к Родине, народу, Ценность природы, Ценность семьи, Ценность добра, Ценность познания мира, Ценность труда и творчества, «Ценность любови», «Ценность дружбы», «Ценность взаимопонимания», Ценность целеустремленности, Ценность самостоятельности, Ценность социальной мобильности. Ценность красоты. Данные ценности распределить на координатной прямой, в соответствии с их значимостью и определить числовой промежуток. |
Групповое обсуждение. Вывод: есть «положительные» и «отрицательные» качества человека. Создать шкалу ценностей ученика, разместив её на дереве. Защита постеров. Сравнить ответы групп.
|
||||
|
Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания) |
Подвести к мысли, что в различных сферах жизнедеятельности человека можно так же привести примеры применения числовых неравенств и соответствующих числовых промежутков. |
Парная работа. Устные ответы. |
||||
|
Рефлексия |
||||||
|
Информационная (приобретение нового знания).
|
1. Индивидуальная работа. Решение задач связанных с жизненными ситуациями на применением числовых промежутков. 1) Проект, базирующийся
в Нидерландах, ставит своей задачей к 2023 году осуществить
пилотируемую экспедицию на Марс для постоянного, безвозвратного
проживания. Космическому кораблю предстоит совершить путешествие на
расстояние примерно в 55 млн км. Укажите числовой промежуток на координатной
прямой, соответствующий движению Космического корабля.
2). Рекордно низкая температура за все время наблюдений на Земле была зафиксирована
в Антарктиде на российской станции Восток 21 июля 1983 г. Температура -89,2
°С была измерена полярниками и занесена в журнал наблюдений. Теплое
время года в Антарктиде приходится на декабрь, январь и февраль. Именно в это
время в Антарктиду приходит лето и все исследователи спешат выполнить свои
работы. Возникает вопрос: «какая же температура в Антарктиде летом?».
Удивительно, но это колебания от -25 градусов. Укажите числовой
промежуток на координатной прямой, соответствующий колебанию температуры
воздуха в Антарктиде. |
Индивидуальная работа. 1 задание – 2балла. 2 задание – 3 балла. Проверка
с помощью проектора.
|
||||
|
Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля) |
Подвести к мысли, что на протяжении многих тысячелетий человек учился у природы, постигая законы её гармонии, её красоту. |
Вывод: когда живём в духовном единстве с гармонией природы, мы создаём благодатную почву для духовного развития. |
||||
|
Рефлексия |
||||||
|
Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации) |
Какой же вывод? Среди бесчисленного многообразия форм в природе и искусстве царят закономерности, связующей нитью которых являются числа. И нужно отметить, что математика - метод и язык познания окружающего мира. Подвести к мысли, что каждый человек должен научиться жить в единстве с природой, найти духовное родство, которое в современное время стоит уже не на интуитивной, а на научной основе. |
Ученики понимают, что только образованный человек придёт к новому уровню гармонии, новому витку эволюционной спирали развития. |
||||
|
Оценочная
(соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной
позиции, |
Подсчитываются баллы, выставляются
оценки. |
«2 звезды, одно пожелание» на стикерах. |
||||
|
№ п/п |
Фамилия имя ученика |
Групповая работа |
Групповая работа |
Работа в парах |
Инд. работа |
Итого/ оценка |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Кто я? Зачем живу?» Каждый из нас, не зависимо от возраста, хотя бы раз задавал себе этот вопрос. И каждый из нас находил свой ответ. Как же школьнику правильно сформировать своё мировоззрение? Здесь на помощь придет математика. Именно математика поможет найти духовное родство человека с Природой и Вселенной, которое будет формироваться не на интуитивной, а на научной основе. Ведь математика - метод и язык познания окружающего мира, а познание окружающего мира ведет к формированию потребности к самопознанию, а затем и к самореализации.
Рассмотрим урок математики в 6 классе при закреплении темы «Числовые промежутки». На данном уроке наряду с обучающими и развивающими целями создаются условия, обеспечивающие самовыражение и развитие индивидуальности через систему общечеловеческих ценностей, формируются потребности к самопознанию и самореализации. Такой урок актуален именно сейчас, когда возникла острая проблема духовного воспитания, этики и морали. Я считаю, что современный урок - это такой урок, на котором учитель использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Поэтому ключевой идеей являлось изучение применения числовых неравенств и соответствующих им числовых промежутков в различных сферах жизнедеятельности человека, при этом достигалась ещё одна важная задача: развитие функциональной грамотности учеников через формирование потребности к самопознанию и самореализации.
На стадии вызова, для побуждение к работе с новой информацией и пробуждения интереса к теме, был предложен вниманию ролик о размерах вселенной и проникновении в строение клеток организма человека. Ребята понимают, что Вселенная бесконечна, как и бесконечно деление клетки организма человека. Если переложить увиденное на математический язык, то можно представить, что это- координатная прямая. Положительное направление у которой устремляется во Вселенную, а отрицательное – в клетки организма человека.
На стадии осмысления, для подведения к новой информации по теме был задан проблемный вопрос: «Можно ли с помощью математики описать не только биологическое строение человека, но и его внутренний мир?». Как пример была предложена ситуация - обсудить высказывание: «положительный человек», «отрицательный человек». Рассуждая, анализируя, ученики пришли к выводу, что есть «положительные» и «отрицательные» качества человека и внутренний мир можно описать с помощью математики. Для учеников были предложены различные ценности духовного мира: ценность человеческой жизни, ценность любви к родине, народу, ценность природы, ценность семьи, ценность добра, ценность познания мира, ценность труда и творчества, «ценность любови», «ценность дружбы», «ценность взаимопонимания», ценность целеустремленности, ценность самостоятельности, ценность социальной мобильности, ценность красоты. Данные «ценности» ученики распределили на координатной прямой, в соответствии с их значимостью, и определили соответствующий числовой промежуток. Задание выполнялось в группах. Вывод: есть «положительные» и «отрицательные» качества человека. Затем создали шкалу ценностей ученика, разместив её на «дереве ценностей».
При защите постеров каждый член группы очень активно выступал, во время которых некоторые ученики раскрылись в новом свете, показали огромную любовь к семье, к классу, школе, Родине. Кроме этого ученики были подведены к мысли, что в различных сферах жизнедеятельности человека можно так же привести примеры применения числовых неравенств и соответствующих числовых промежутков. И далее на этапе рефлексии во время выполнения индивидуальной работы ребятам были предложены задачи, решение которых связаны с жизненными ситуациями на применением числовых промежутков.
На протяжении многих тысячелетий человек учился у природы, постигая законы её гармонии, её красоту. Он жил в духовном единстве с гармонией природы, и это создавало благодатную почву для его творчества. Наш современник слишком далеко ушёл от природы; потерял духовную связь с ней. Созданная им «окружающая среда» — это мир дисгармонии, мир, чуждый естественной природе человека. Но мы всегда начинаем ценить то, что теряем. Возврат к природе неизбежен. Человек должен научиться жить в единстве с природой, найти духовное родство с ней, но уже на новой, более высокой основе, не на интуитивной, а на научной. И тогда человек придёт к новому уровню гармонии, новому витку эволюционной спирали развития.
6 672 048 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шишкина Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.