Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся 1 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся 1 класса

библиотека
материалов

Понамарева Н.И.

Логинова Н.Г.

Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся 1 класса

В связи c появлением новых образовательных стандартов актуальной и новой задачей становится обеспечение развития УУД как фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания на уроках математики. Проблема развития познавательной активности учащихся в условиях современной школы, формирование у них УУД имеет очень большое значение.

Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности. Достаточный уровень их сформированности для младшего школьника обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований как существенного результата образования в начальной школе. Особое значение  в установлении  взаимодействия учителя и учащихся имеют: сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, активное участие ребенка в каждом шаге учения. Психологическую составляющую этих результатов образуют универсальные учебные действия. Их разнообразие, специфика и доля участия в интеллектуальной деятельности положительно отражаются на качестве образовательного процесса.

Любое учебное умение школьника, необходимое ему для успешной учебно-познавательной деятельности, характеризуется набором взаимосвязанных конкретных учебных действий. Например, механизм чтения предполагает следующие действия ученика: фонемный анализ слова; ориентировка на гласную букву; объединение букв в слоги, слогов в слова и т.д. Таким образом, учебное действие состоит из отдельных мини-операций, необходимых для его выполнения. Знание учеником этих операций определяет возможность алгоритмизировать процесс решения учебной задачи. Сначала все эти действия происходят во внешнем вербальном плане: ребенок проговаривает каждую операцию, которую он выполняет, затем из развернутого они становятся свернутым (сокращенным) умственным действием.

На первых этапах обучения учебное действие складывается как предметное, постепенно обобщенные способы выполнения операций становятся независимыми от конкретного содержания и могут применяться учащимся в любой ситуации. Например, младший школьник учится сравнивать объекты природы, геометрические фигуры, разные виды текстов (в этом случае у него формируются предметные действия сравнения), но постепенно у обучающегося развивается интеллектуальная операция сравнения, то есть осознание того, что означает акт сравнения: сопоставление объектов, выделение общего, фиксация различного. Теперь ученик владеет универсальным учебным действием: он умеет применить его в любой ситуации, независимо от содержания.

Универсальное учебное действие как психолого-дидактическое явление имеет следующие особенности:

является предпосылкой формирования культурологических умений как способности обучаться самостоятельно;

организовывать учебно-познавательную деятельность, используя обобщенные способы действий;

не зависит от конкретного предметного содержания, и в определенном смысле имеет всеобъемлющий характер;

отражает способность обучающегося работать не только с практическими задачами (отвечать на вопрос «что делать»?), но и с учебными задачами (отвечать на вопрос «как делать?);

возникает в результате интеграции всех сформированных предметных действий;

«вынуждает» обучающегося действовать четко, последовательно, ориентируясь на отработанный алгоритм.

 Термин “универсальные учебные действия” (УУД):
• в широком значении означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; 
• в более узком (собственно психологическом значении) определяется как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. 
В своей работе хочу показать, как можно формировать познавтельные универсальные учебные действия на разных этапах урока биологии в 5 классе. 
Познавательные действия включают общеучебные и логические универсальные учебные действия. 
Общеучебные универсальные действия включают: 
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; 
• структурирование знаний; 
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 
• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; 
• умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.); 
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; 
• действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование). 
Логические действия имеют наиболее общий характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем - индуктивной или дедуктивной). Номенклатура логических действий включает: 
• сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств различия, определенияобщих признаков и составления классификации); 
• опознание конкретно-чувственных и иных объектов (с целью их включения в тот или иной класс); 
• анализ - выделение элементов и “единиц” из целого; расчленение целого на части; 
• синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; 
• сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию; 
• классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака; 
• обобщение - генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; 
• доказательство - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; 
• подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез; 
• вывод следствий; 
• установление аналогий. 

В соответствии с ФГОС в программе представлено 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Познавательные универсальные учебные действия.

Система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Познавательные универсальные учебные действия.

  1. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие умственные операции        сравнивать различные объекты,  выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства, сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различия объектов;

 выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

 классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

 приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

 устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

 выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

             2. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие поисковую и исследовательскую деятельность        

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

- составлять план простого эксперимента;

 выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);

 выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

 преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

 моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.);

 исследовать собственные нестандартные способы решения;

 преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В связи c появлением новых образовательных стандартов актуальной и новой задачей становится обеспечение развития УУД как фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания на уроках математики. Проблема развития познавательной активности учащихся в условиях современной школы, формирование у них УУД имеет очень большое значение. Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности. Достаточный уровень их сформированности для младшего школьника обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований как существенного результата образования в начальной школе.

Автор
Дата добавления 04.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1950
Номер материала 556324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх