• 

  1 слайд

  «Формирование рефлексивных умений младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности»
  Учитель начальных классов
  ГБОУ СОШ №1 с. Большая Черниговка
  Фистикан Наталья Григорьевна
  

• 

  2 слайд

  «Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает преимущества в движении вперёд»
  
  Евгений Доманский
  
  

• 

  3 слайд

  Из требований ФГОС
  «Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: … освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии».
  

• 

  4 слайд

  Рефлексивные умения:
  
  адекватно воспринимать себя;
  ставить цель деятельности;
  определять результаты деятельности;
  соотносить результаты с целью деятельности;
  определять наличие ошибок в собственном поведении;
  описывать прожитую ситуацию.
  
  

• 

  5 слайд

  Что такое «рефлексия»?
  происходит от латинского reflexio – обращение назад
  Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
  Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
  В современной педагогической науке под рефлексией обычно понимают самоанализ деятельности и её результатов.
  Рефлексия, в упрощённом определении, - это «разговор с самим собой».
  

• 

  6 слайд

  Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.
  
  Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности, а также формированию самоменджмента.
  

• 

  7 слайд

  Рефлексия в учебной деятельности –
  это осознанное получение новых знаний, когда ученик:
  1) анализирует и актуализирует имеющиеся знания и умения;
  2) пополняет их, вдумчиво выполняя задание;
  3) критически оценивает сделанное;
  4) проверяет и анализирует результат своей деятельности.
  
  

• 

  8 слайд

  Основные и необходимые требования к процессу формирования рефлексивных умений
  рефлексия индивидуальна, поэтому необходим индивидуальный подход к каждому;
  рефлексия диалогична по своей природе, поэтому необходима организация учебного диалога в процессе обучения;
  рефлексия деятельностна по сути, поэтому предполагает субъектность, т.е. активность, ответственность;
  рефлексия разномасштабна, поэтому необходима смена позиций и разный взгляд на свою деятельность. Нужно дать возможность ребенку не только учиться и быть в позиции ученика, но и возможность учить другого - быть в позиции учителя.
  
  

• 

  9 слайд

  Классификация рефлексии
  
  

• 

  10 слайд

  При взаимодействии с обучающимся учитель использует (в зависимости от обстоятельств) один из видов личностной рефлексии:
  физическую (успел – не успел, легко – тяжело),
  сенсорную (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно – скучно),
  интеллектуальную ( что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытал),
  духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других). Объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим. Такая рефлексия отражает человеческую сущность.
  
  

• 

  11 слайд

  Рефлексия различна в зависимости
  от типа урока
  после изучения темы,
  промежуточная рефлексия,
  контрольная рефлексия,
  итоговая рефлексия.
  
  
  

• 

  12 слайд

  По содержанию:
  устная
  
  письменная
  
  

• 

  13 слайд

  В зависимости от способов проведения
  анкета,
  вопрос,
  символ,
  таблица,
  ситуация,
  рисунок.
  
  

• 

  14 слайд

  По форме деятельности
  Фронтальная (выборочная)
  Индивидуальная (предполагает самоанализ урока, событий дня).
  Групповая (акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи).
  Коллективная.
  
  

• 

  15 слайд

  По цели выделяют 3 группы рефлексии
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  Рефлексия деятельности
  Рефлексия содержания
  

• 

  16 слайд

  рефлексия настроения и эмоционального состояния
  

• 

  17 слайд

  Ничего хорошо средне отлично замечательно
  не понял
  

• 

  18 слайд

  Мир – это __________
  __________________
  __________________
  __________________
  __________________
  
  Урок
  литературного
  чтения
  

• 

  19 слайд

  Урок трудового обучения
  

• 

  20 слайд

  Урок
  русского языка
  

• 

  21 слайд

  рефлексия деятельности
  

• 

  22 слайд

  Лесенка успеха
  

• 

  23 слайд

  Дерево успеха
  

• 

  24 слайд

  Наряди ёлочку
  

• 

  25 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала
  
  
  Рефлексия достижения цели (цель урока записывается на доске и в конце урока проводится обсуждение ее достижения).
  Рефлексия отношения к проблеме (теме), взгляд на проблему раньше и сейчас (Мое мнение: до /после изучения темы)
  

• 

  26 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала
  Прием «Знание о незнании»
  Прием «Пометки на полях»
  Прием «Шпаргалка»
  Прием «Ранжирование»
  Прием «Затруднение» (« Могу – не могу»)
  Приём «Таблица»
  Прием «Отсроченный контроль»
  Прием «Знаки»
  «Карта личного роста»
  «Дневник достижений»
  «Карта самоконтроля»
  
  

• 

  27 слайд

  Прием «Знание о незнании»
  не только учит школьников размышлять на заданную тему, но и активизировать собственный жизненный опыт, анализировать его на этапе изучения нового, когда известно лишь направление или общая тема ypока. Следует попросить учащихся сформулировать незнание с помощью семи основных вопросов: «что?», «как?», «где?», «когда?», «почему?», «если?», «какие?»
  

• 

  28 слайд

  Прием «Пометки на полях».
  В 3 – 4 классах при изучении теоретического материала уместно использовать на полях возле текста или в самом тексте обозначения с помощью знаков: «+» - знал, «!» - новый материал (узнал), «?» - хочу узнать
  Прием «Шпаргалка»
  При составлении памяток, схем или текстов для справочников уместен ( информация, формулировка, правило в сжатом виде).
  Прием «Ранжирование»
  Расположение понятий в нужном порядке.
  
  

• 

  29 слайд

  сегодня я узнал… было интересно…
  было трудно… я выполнял задания…
  я понял, что… теперь я могу…
  я почувствовал, что… я приобрел…
  я научился… у меня получилось …
  я смог… я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  Прием «Могу - не могу»
  

• 

  30 слайд

• 

  31 слайд

  Прием «Плюс – минус - интересно»
  

• 

  32 слайд

  „Я“ 0________10
  „Мы“ 0________10
  „Дело“ 0________10
  

• 

  33 слайд

  Табличка - фиксация знания и незнания
  о каком-либо понятии
  
  

• 

  34 слайд

  Синквейн  (пятистишие)
  
  первая строка – название темы (одно существительное);
  вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
  третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
  четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
  последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
  

• 

  35 слайд

  Карта самоконтроля
  
  

• 

  36 слайд

  Диагностику становления рефлексии в учебной деятельности младших школьников можно провести по следующим критериям:
  1) умение обнаруживать знание о своем незнании, отличать известное от неизвестного;
  2) умение учащихся указать в недоопределённой ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;
  3) умение учащихся начальной школы рассматривать и оценивать собственные мысли и действия «со стороны»;
  4) умение учащихся начальных классов критично, но не категорично анализировать мысли и действия других учащихся.
  
  

• 

  37 слайд

  
  
  
  
  Рефлексия как обязательное условие саморазвития учителя
  
  «Если ты умеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр»
  
  Антуан де Сент-Экзюпери.
  
  

• 

  38 слайд

  Главная заповедь учителя –
  заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.
  
  

• 

  39 слайд

  "Обучение должно приносить радость познания, радость общения. Любой ребёнок - личность, каждому есть, чем гордиться, каждому нужно почувствовать радость успеха. А радость обязательно вызовет интерес к учению"
  

• 

  40 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  
  

Краткое описание материала