Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания.
Макаренко Ольга Васильевна, учитель истории и обществознания МОУ СОШ №2 р.п. Мокроус.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования второго поколения, кардинально меняет подходы к общему образованию в современной школе.
Современное информационное общество требует от школы подготовить человека способного самостоятельно учиться, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.
Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик.
В составе основных видов УУД выделяют 4 блока.
-Личностный
-Регулятивный
-Познавательный
-Коммуникативный
На уроках истории и обществознания я стараюсь формировать и развивать УУД: личностные; регулятивные познавательные; коммуникативные: провести отбор содержания материала по темам; разнообразить формы работы, методы их достижения.
Для формирования УУД я использую следующие виды деятельности:
-Составление рассказа на основе информации учебника, отрывка из документа, карты, схемы;
-Извлечение информации из текста;
-Описание объекта по схеме;
-составление характеристики исторического деятеля;
-работа с картой, схемой;
-анализ исторического источника;
-составление вопросов к тексту;
-комментированное чтение текста.
-описание объекта представленного на рисунке;
-работа с таблицей, преобразование информации из одного вида в другой;
-работа со справочным материалом ( словари, справочники, ресурсы интернета)
Мне хотелось бы остановиться на формировании познавательных и регулятивных УУД на уроках истории и обществознания.
. На уроках истории древнего мира, тема «Древний Восток» я использую следующие задания по формированию регулятивных учебных действий:
1.Прослушайте стихотворение. О каком государстве идет речь?
Перед древностью склоняюсь,
И храмов древних
гордый вид,
Объять вниманием стараюсь…
Разделите свою тетрадь на две части, в 1 части запишите, что вы уже знаете об этом государстве, во 2 части, чтобы вы хотели узнать из истории этого государства.
В ходе выполнения задания обучающиеся выполняю следующие действия:
1.Определение темы урока
2. Задачи урока ( что мы будем изучать ..)
3. Целеполагание
Следующее задание предполагает контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона:
Выполните задание из рабочей тетради, часть1, задание №45.
Найдите ошибки:
Один враль и хвастун утверждал, что с помощью «машины времени»побывал в Древнем Египте.
- Когда я попал в эту страну, - рассказывал он друзьям,- то узнал, что у египтян большое горе. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел. Все же остальные реки Египта можно было пройти вброд. Корабельщики довезли меня по Нилу до первого порога. Я щедро расплатился с ними, взял сдачу – горсть мелких монет и сошел на правый берег. В этом месте была возведена самая большая из пирамид, в которой, как это всем известно, похоронен фараон Тутанхамон. Едва я направился к пирамиде, как хлынул ливень, и мне пришлось спрятаться от него в дубовой роще. Переждав дождь, я стал искать вход в пирамиду. Однако египтяне сказали мне, что гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не сохранилась…
Какие ошибки допущены рассказчиком, опишите и исправьте эти ошибки. Выполняется действие: найти исторические ошибки в тексте, объяснить выделенные ошибки.
На уроках обществознания в 5 классе регулятивные учебные действия формируются через задание:
Тема: «Как человек оценивает себя и других?»
В начале урока учащимся задается вопрос: «Как вы понимаете фразу: Человек существует в оценке других людей?»
Учащиеся высказывают свое мнение. Учитель подводит учащихся к теме урока: Как человек оценивает себя и других?
При выполнении задания выполняется действие умение определять тему урока и цели урока.
В блоке универсальных действий познавательной направленности целесообразно различать общеучебные, включая знаково-символические; логические, действия постановки и решения проблем. В число общеучебных входят:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.