1003005
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Формирующее оценивание, как основной компонент новой модели образования

Формирующее оценивание, как основной компонент новой модели образования


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Формирующее оценивание, как основной компонент

новой модели образования.

Сегодня роль образования как стратегического ресурса развития приобретает особое значение, так как именно благодаря ему во многом обеспечивается успешное, динамичное и гармоничное развитие общества. Важная роль в этом процессе принадлежит учителю. Современный учитель – это не просто информатор, это организатор, управленец, навигатор, тьютор, модератор, фасилитатор, эксперт и консультант. От трансляции знаний и способов деятельности учитель должен перейти к совместному проектированию индивидуальной траектории интеллектуального и личностного развития каждого воспитанника, к педагогической поддержке продвижения учащихся по индивидуальному образовательному маршруту. Именно такой подход к процессу обучения во многом определяется личностными качествами учителя, главные из которых – готовность к изменениям и высокая профессиональная компетентность.

Сегодня в школе приоритетными должны стать три новых «предмета»: как эффективно учиться, как думать и принимать решения, как стать самостоятельно действующим менеджером своего будущего. Важнейшим компонентом новой модели образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты.

В связи с этим современный учитель должен перераспределить центр тяжести между компонентами процесса обучения, среди которых на лидирующее место выходит процедура оценивания. Оцениваются все продукты учебно-познавательной деятельности учащих­ся, показывающие не только результа­ты обучения, но и усилия, приложен­ные учащимся к конструированию нового знания, и его прогресс в обучении. Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого, оно должно стать отправной точкой, за которой следует новый виток развития, выход на новый уровень качества образования. И речь идет не столько об изменении средств оценивания (хотя инструменты и процедуры оценивания тоже могут меняться), сколько об изменении целей оценивания и философии оценки. Задача формирования ключевых компетентностей не предусматривает пересмотр предметного содержания, а базируется на изменении технологий оценки образовательных результатов учащихся. Оценка должна быть ориентирована на определение глубины и объема индивидуальных знаний, готовности их использования, овладения специальными и универсальными способами деятельности, степени и характера личных усилий учащихся

Такое оценивание получило название формирующего, т.к. педагог переходит от оценивания для контроля, к оцениванию для развития. Формирующее оценивание становится наиболее адекватным механизмом саморегуляции образовательного процесса, учитывающим личностные особенности учащихся, динамику их развития на разных возрастных этапах становления личности, способствующим выработке у обучающихся стремления к самооценке, стимулирующим их образовательную активность. Трудно переоценить образовательные возможности формирующего оценивания для реализации компетентностной модели образования. Формирующее оценивание необходимо использовать, чтобы: оценить готовность учащихся и их прошлые знания; поддержать самостоятельность и взаимодействие; обеспечить диагностическую обратную связь ученикам и учителям; отслеживать прогресс; проверять понимание и поощрять метапознание; демонстрировать понимание и навыки. Таковы стратегии формирующего оценивания, каждая из которых раскрывается через многообразие методов и инструментов. Оценивание превращается в непрерывный процесс, сопровождающий обучающихся по стезе познания.

Начинать оценивание следует с определения потребностей обучающихся, анализа их первоначального опыта. Здесь полезными будут такие методы, как изучение работ учеников, которое дает возможность оценить качество ранее изученных задач, графические планировщики, позволяющие представить компоненты концепций или процессов и их отношения друг к другу. В процессе обучения планировщики помогают ученикам выявлять связи, организовывать мысли, формулировать план и последовательность шагов в процессе осуществления обучения. Графические планировщики включают учеников в такие стратегии как установление последовательности, сравнение, классификация, анализ и решение проблем. Карты ЗИУ (Знаю- Интересуюсь-Умею), требуют от учащихся выявления новых знаний, которым они научились, сравнения этих знаний с тем, что они уже знали и пояснения своих идей. Концептуальные карты, кластерные карты, карты причин - являются полезными инструментами, при помощи которых ученики могут разложить и обсудить идеи в ходе мозгового штурма.

Далее следует провести оценку самостоятельности и взаимодействия через использование планов действий, самооценки и рефлексии, обратной связи от сверстников. Одним из способов может быть перекрестное оценивание работы участников группы. Получая обратную связь от сверстников, ученики учатся учиться, оценивая деятельность других участников. Им приходится анализировать работы сверстников, а затем они могут перенести этот способ размышления и на свои собственные работы. Отзывы сверстников обеспечивают большую вовлеченность и ответственность и помогают ученикам определить, какой должна быть качественная работа.

В результате перекрестной оценки происходят многочисленные открытия. Когда эксперты находят сильные и слабые стороны автора, они помогают ему улучшить работу и показывают направления, в которых она может быть улучшена. Когда эксперты анализируют выводы, предположения, следствия, которые представил автор, их собственные навыки критического мышления подвергаются испытанию.

Следующая стратегия – мониторинг прогресса может быть представлена файлами статистики, контрольным перечнем прогресса, отчетами по выполнению проекта. Во время записи прогресса учащиеся фиксируют ключевые идеи, отслеживают ежедневные достижения, высказывают предположения о том, что будет дальше, наблюдают за изменениями, характеризуют этапы работы, записывают методики решения проблемы и отслеживают процесс их решения. Интересным инструментом среди прочих является наблюдение за навыками мышления. Исследуя артефакты мышления учеников, такие как обсуждения, средства графической организации и записи, учитель может многое узнать о мыслительных процессах своих воспитанников и использовать эту информацию для принятия удачных решений в индивидуальном и групповом обучении.

Важным этапом оценивания является контроль понимания и метапознания. Письменные, видео и фото журналы, структурированные интервью, перекрестные наблюдения – способствуют развитию творчества и навыков решения проблем, а значит, отражают осознание школьниками учебного материала. Долгое время считалось, что ученики автоматически приобретают умение думать, если они усвоят содержание или если им задавать соответствующие вопросы. К сожалению, это не всегда так. Учителя должны тщательно обучать детей тому типу мышления, который они от них ожидают, и оценивать его разными способами, стремясь к тому, чтобы ученики развивали свои мыслительные навыки. Именно в этом состоит основа метапознания.

Завершающей стратегией оценивания является демонстрация понимания. Причем в качестве демонстрации могут оцениваться как продукты учебной деятельности, так и представления приобретенных навыков.
Т.о. с
истематическое использование формирующего оценивания ведет к возникновению ситуации, в которой учащиеся не только получают полезную информацию о своем учебном прогрессе, но и активно участвуют в процессе личностного осмысления знаний и навыков. Формирующее оценивание становится неотъемлемым компонентом компетентностно-ориентированного образования.

4


Краткое описание документа:

Формирующее оценивание помогает каждому учителю получить информацию о том, как много и насколько успешно учатся его ученики. Педагоги могут на основе полученной обратной связи переориентировать преподавание так, чтобы дети учились более активно и более эффективно. Наблюдение и анализ учебного процесса и формирующее оценивание позволяют сделать так, чтобы школьники могли более успешно учиться, а учителя более эффективно преподавать. Наблюдение за процессами, происходящими в классе, позволяет учителям более внимательно и тонко следить за тем, как изо дня в день протекает обучение. Учителя, таким образом, получают возможность сделать класс лабораторией, в которой они исследуют то, как происходит учение, прийти к пониманию этого процесса и более эффективно влиять на него через собственное преподавание. Данная статья помогает разобраться в структуре формирующего оценивания, для наиболее эффективного применения его в учебном процессе

Общая информация

Номер материала: 415610



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс «WEB-ВЕРСТКА (HTML, CSS)»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.