"Географические открытия древности и средневековья"

Географические открытия древности и Средневековья. 5 класс.

Тип урока	Урок открытия нового знания
Средства обучения	Учебник, атлас, контурные карты, мультимедийный проектор, дидактический материал (план практической работы), презентация «Географические открытия древности и Средневековья»
Методы и формы учебной деятельности	Методы: практическая работа с учебником, атласом, контурными картами. Формы: индивидуальная, фронтальная, парная
Основные понятия и термины (персоналии)	Персоналии: Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама
Уровень	Предполагаемый результат
Коррекционный	Познакомиться с историей географических открытий.
Стандартный	Называть имена ученых и великих путешественников, в том числе современных.
Повышенный	Выполнять по инструкции учителя задания практической работы.
Формируемые УУД	Познавательные: умеют заменить термины определениями; выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: проявление способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, самостоятельности, трудолюбия, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

Организационная структура урока

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Контроль
I.Организационный момент.	Полная готовность класса и оборудования к уроку.	Подготовка учащихся к включению в учебную деятельность.	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места.
II.Проверка домашнего задания.	1)Работа на карточках.   Приложение1 2)Какие науки вы знаете, которые изучаются во взаимосвязи с наукой географией? Что они изучают?	1)Выполняют задание на карточках. 2)Физическая география (геоморфология – наука о рельефе земной поверхности, биогеография – наука о распространении и распределении живых организмов по земному шару, климатология – наука о климатах земного шара, океанология – наука о природных процессах, происходящих в Мировом океане, геология – наука об истории возникновения, составе и строении земной коры, образовании и размещении в ней полезных ископаемых) и социально-экономическая география (военная – наука о применении географических объектов в военном деле, политическая, историческая география – это география территорий на определенном этапе их развития, демография – наука о населении, его количестве, условиях жизни)	Контроль со стороны учителя. Проверка уровня усвоения предыдущего материала.
III.Постановка целей и задач.	В 5 классе мы начали изучать географию. - О чем эта наука? Зачем и для чего люди открывали новые земли? - Какие географические открытия совершили люди в древности? Приложение 2. Слайд 1. - Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на уроке? Слайд 2.	Наука изучающая Землю. Освоение новых земель, путешествовали, изучение традиций. Высказывают предположения о теме урока. О географических открытиях древности.	Взаимодействие с учителем. Целеполагание. Формулирование цели урока.
IV.Актуализация знаний.	Записывают тему урока. - Что мы можем узнать из данной темы? - С помощью чего мы будем изучать новую тему?	Взаимодействие с учителем. Узнаем как звали великих путешественников древности и какие новые земли они открыли. Учебник, атлас, контурная карта.	Осознание значимости изучаемого материала.
V.Изучение нового материала.	Изучение материала в виде практической работы№1. Приложение 3. Слайд 3. Демонстрация слайдов, которая сопровождается рассказом учителя о путешествиях Слайд 4 - 17	С помощью параграфа 5 начинают заполнять в виде парной работы таблицу с выделением существенной информации. Умение самостоятельно работать с текстом. Фронтальная проверка после каждой записи. Финикийцы Геродот Пифей Эратосфен Марко Поло Бартоломео Диаш Васко да Гама	Парная работа с элементами фронтальной работы (проверка). Письменные ответы на поставленные вопросы.
VI.Первичное закрепление.	1. Какие путешествия совершили финикийские моряки? 2. В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена?	Отвечают устно на вопросы. - Финикийцы – древний народ, который плавал по Средиземному морю и выходил в Атлантический океан. Открыли Азорские и Канарские острова. Заслуга Эратосфена в том, что он измерил длину экватора и вычислил размеры земного шара. Он впервые употребил термин «географика»	Коррекция- внесение необходимых дополнений.
VII.Практическая работа.	Организует работу обучающихся по выполнению заданий практической работы №1 (нанесение на контурную карту маршрутов путешественников) Слайд 18	Работают самостоятельно с контурными картами. Наносят маршруты путешественников.	Контроль на уровне произвольного внимания.
VIII.Рефлексия.	- Назовите великих путешественников, с которыми мы сегодня познакомились на уроке? - Кто вам запомнился больше всего и почему? - Все ли было понятно? Приложение 4.	Перечисляют выдающихся ученых и мореплавателей древности и Средневековья. Геродот, Пифей, Марко Поло, Васко да Гама Бартоломео Диаш. Высказывают свои предположения. Если всё понятно, то поднимают зеленый кораблик. Если тема вызвала затруднения, то поднимают красный кораблик.	Проверка умения слушать, работать с текстом и взаимопроверка по заполнению таблицы. Контроль и самоконтроль.
IX.Домашнее задание.	Объяснение домашнего задания. Слайд19. Параграф 5, ответить устно на вопросы и доделать практическую работу.	Слушают учителя и записывают домашнее задание. Выделение существенной информации из слов учителя.	Составление плана и последовательности действий.

Ресурсный материал.

Приложение 1.

    

Приложение 2.

    

                Слайд 1.                                                         Слайд 2.                                                Слайд 3.

    

              Слайд 4.                                                         Слайд 5.                                                 Слайд 6.

           

               Слайд 7.                                                          Слайд 8.                                                      Слайд 9.

    

               Слайд 10.                                                     Слайд 11.                                                                                Слайд 12.

    

               Слайд 13.                                                  Слайд 14.                                                       Слайд 15.

    

               Слайд 16.                                                    Слайд 17.         Слайд 18.

                  Слайд 19.

Приложение 3.

                

        

Приложение 4