Глобальные проблемы 8 класс

Дата: 12.01.2021

Предмет:   английский язык,   УМК Spotlight 8

Класс: 8

Тема:  «Глобальные проблемы»  

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цель: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся.

Задачи:

обучающие:

— освоение новых лексических единиц по теме «Глобальные проблемы человечества» в аудировании, чтении, устной монологической и диалогической речи;

— развитие навыков неподготовленной устной речи (ведение разговора о стихийных и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда);

— развитие компенсаторной и социокультурной компетенций;

— развитие умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата ОГЭ;

развивающие:

— развитие универсальных учебных действий (УУД) во всех видах речевой деятельности,  умение работать в паре/группе, умения планировать свое речевое высказывание;

— развитие познавательных учебных действий (УУД);

— развитие регулятивных УУД (целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки и т.д.)

— развитие умения смыслового чтения, просмотрового чтения, умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

— развитие умения аудирования с пониманием основного содержания.

воспитательные:

— развитие мотивации к изучению иностранного языка и обучению в целом;

— формирование гражданской идентичности учащихся через формирование экологического сознания, воспитание любви к природе;

—формирование социально-значимого поведения (участие в решении экологических проблем);

— формирование системы ценностей.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные технологии, технологии сотрудничества.

Материально-техническое оснащение: доска, интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

№	Этапы урока (время)	Деятельность Учителя	Деятельность учеников	Формирование предметных УУД
1.	Вступление (3 мин) Цели: Формулирова-ние темы урока, постановка цели. Подведение учащихся к формулирова-нию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.	Показывает карикатурное изображение планеты Земля (первый слайд презентации), просит назвать тему урока и какие проблемы будут затронуты на уроке. Подводит учащихся к теме урока.  Проверяет готовность учащихся к уроку. (слайд 3 с новой лексикой)	Определяют проблемы. Ставят цели, формулируют тему урока.	Познавательные: определение познавательной цели, формулирование проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: целеполагание.
2.	Речевая зарядка (2 мин). Цели: Отработка фонетических навыков. Повторение уже знакомых лексических единиц по теме и введение новых.	Просит дать определения уже изученных понятий с опорой на образец: картинку-слайд; (слайд 4) на базе слайдов дать названия новым понятиям, если они не знакомы, далее соотнести термин с его определением с опорой на визуальный образец (слайды 5-12)	Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают изученную лексику. Ввод новых лексических единиц	Познавательные: умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания; развитие языковой догадки; умение работы с визуальным образцом- описать картинку-слайд; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: целеполагание, умение уточнять и дополнять высказывания, выражать собственное мнение, отношение;
3.	Аудирование (понимание основного содержания) (3 мин). Цель: Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие навыков использования в речи тематической лексики.	Читает несколько коротких текстов (приложение 1), необходимо соотнести их со списком экологических явлений (слайд 14) и объяснить свой выбор (найти в тексте слова и выражения, определяющие выбор).	Соотносят услышанную информацию с  видами экологических проблем, объясняют свой выбор.	Познавательные: умение воспринимать на слух, анализировать, обобщать; умение использовать языковой материал для решения поставленной задачи; умение строить монологическое высказывание. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной цели; умение слушать собеседника. Регулятивные: целеполагание, умение уточнять и дополнять высказывания.
4.	Аудирование  (с пониманием основного содержания) (7 мин). Цели: Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентич-ных аудио-текстов.	Прослушав несколько высказываний о проблемах экологии, необходимо определить тип проблемы и кому принадлежит данное высказывание. Проверка ответов (аудио, слайд 15).	Учащиеся слушают, выбирают  правильные ответы. Высказывают свое мнение, осуществляют взаимоконтроль/контроль.	Познавательные: использование языкового материала для решения поставленной задачи, развитие языковой догадки. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: умение сохранять и удерживать учебную задачу; целеполагание; прогнозирование; контроль.
5.	Чтение (поисковое чтение) (5 мин). Цель: Развитие умений нахождения в тексте нужной информации. Развитие навыков использования в речи тематической лексики.	Делит учащихся на три группы, согласно номеру карточки. Формулирует задание (найти в текстах проблематику, источник проблемы и ее решение). Контролирует выполнение задания. (приложение 1 карточки)	В группах читают, находят необходимую информацию, обсуждают, формулируют  выводы.	Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы; умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение слушать собеседника; согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться;  высказывать мнение. Регулятивные: целеполагание; умение устанавливать причинно-следственные связи; контроль; коррекция.
8.	Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов. Домашнее задание. (5 мин) Цели: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Подведение итогов, оценка работы учащихся.	Предлагает оценить работу учащихся на уроке, отметить лучшие работы на уроке. Отмечает степень вовлеченности учащихся  в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию. (слайд 18)	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют  основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).	Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов. Коммуникативные: учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность;