Городской семинар по черчению "Формирование положительного отношения учащихся к профессиональной ориентации и самоопределению на уроках черчения"

СОВЕТЫ ПРИ РАБОТЕ С ТУШЬЮ,

ЧЕРНИЛАМИ И ПЕРОМ В ЧЕРЧЕНИИ

♦          Для удаления кляксы с чертежа сотрите ее чернильным ластиком, заштрихуйте это место мягким карандашом и снова проведите линию. На графите тушь не расплывается. После высыхания сотрите карандаш ластиком.

♦          Удалить с чертежа тушь можно еще таким способом: зачастить дефектное место мелкой наждачной бумагой, а затем самой тонкой шкуркой — «нудив -. кой». Далее подтереть ластиком и отполировать гладким твердым предметом. Бумага при этом полностью сохраняет свои чертежные качества.

♦ Подчищать тушь на чертеже осколком стекла перегоревшей лампочки гораздо лучше, чем лезвием бритвы.

♦          Самый простой способ повысить устойчивость пузырька с тушью, чернилами или краской — увеличить площадь его основания.

♦          Высыхающая на пере тушь доставляет массу неудобств чертежнику. Предлагаем очищать перо с помощью куска сырой картофелины. Как только тушь высохнет, достаточно воткнуть перо в картофелину, и оно снова готово к работе.

♦          Для чернения тушью можно воспользоваться обычной линейкой, прикрепив к ней несколько канцелярских скрепок.

♦ Кусочек ластика с несколькими надрезами, закрепленный в старой кисти, становится прекрасным плакатным пером.

♦          «Чернильный» ластик хорошо стирает линии, нанесенные чернилами или пастой для шариковых ручек, но при этом трудно не затронуть соседние линии или буквы. Советуем предварительно смочить стираемые линии водой, проведя по ним тонкой мокрой кисточкой. После этого с делом легко справляется и карандашный ластик, а соседние, сухие линии остаются незатронутыми.

 Кусочки ткани длиной 30—40 мм, подложенные под кнопки, предохранят чертежный лист от повреждения головками кнопок и облегчат вытаскивание кнопок из доски.

Формирование положительного отношения учащихся к профессиональной ориентации и самоопределению на уроках черчения

I.                 Вступительная часть.

(Слайды со знаменитостями.)

Уважаемые коллеги! Взгляните на этот слайд. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: По какому принципу сюда поместили фотографии этих людей?

Оказывается, если заглянуть в биографию детства этих людей, у них у всех были проблемы. Проблемы в учебе, поведении. Но все они состоялись как личности, стали известными.

А это личности наших учеников. У многих есть проблемы или в поведении, или в учебе. Мы, воспитывая и обучая их, помогаем им состояться как личностям. Согласитесь, что в каждом классе есть над кем и над чем работать! И для этого необходимо время.

 Все по-разному относятся ко времени. Одни его торопят, чтобы скорее бы закончился урок, другие желают, чтобы оно не так быстро мчалось – так много надо успеть. А есть и такие, которые тратят его впустую, не придавая ему особого значения. В формуле "время - деньги" заключена великая мудрость. И каждый день, получая 24 часа, часто ли человек задумывается о его рациональном использовании?

 Вашему вниманию предлагается видеоролик о времени.

( «Банк времени» - видеоролик).

«Самая  большая трата, какую только можно сделать, - это трата времени» (Парацельс).

II.                Информационно – теоретическая часть.

Если вы удачно выберете труд и
      вложите в него всю свою душу,
      то счастье вас отыщет.
      К.Д. Ушинский
     

И как,  располагая всего 40 минутами для одного урока в неделю, учителю необходимо  успеть  донести материал до каждого ученика. И как убедить учащихся в важности и необходимости получаемой информации?

Для реализации  формирования положительного отношения учащихся к профессиональной ориентации и самоопределению в ходе преподавания черчения важно знать: зачем мы это делаем, необходимо ли это учащемуся, каким образом ученик может воспользоваться полученными знаниями. При решении данных вопросов можно говорить о предпрофильном обучении и профориентации, получить результат деятельности.
На уроках учащийся может развить свои способности, оценить свои возможности, связав их с будущей профессией. Анализируя индивидуальную траекторию самореализации и творчества учащихся, обеспеченную сознательным и свободным поиском,  необходимо реализовать следующие направления деятельности:
- развитие творческих способностей;
- реализация проектных решений;
- решение социально-экономических задач;
- участие в выставках и конкурсах;
- работа в команде на конечный результат;
- межпредметные связи.
       Следует отметить, что профессиональная ориентация и самоопределение на уроках черчения могут быть непосредственно связаны с техническим профилем Алтайского края в целом и города Бийска в частности. Наличие промышленных предприятий, требующих специалистов различного технического уровня: от рабочего до инженера, большое количество учебных заведений от училища до ВУЗа готовящих этих специалистов позволяют говорить о необходимости уделять особое внимание техническому черчению в школе и о большой вероятности выбора профессии выпускниками, включающей данный предмет.

Большинство учащихся считают, что ряд предметов для их будущей профессии изучать в школе совсем даже необязательно. Задача предметника убедить школьников, что изучение каждой дисциплины это развитие различных способностей — индивидуальных особенностей личности, которые являются субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у человека знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения. Поэтому очевидно, что для школьников учеба это труд.

 Все люди ежедневно занимаются трудом. Спрашивается: зачем человеку трудиться? Ведь часто не хочется рано вставать, ехать в переполненном транспорте, на работе приходится разрешать множество разнообразных больших и малых проблем, подчас выполнять тяжелую физическую работу…. Однако люди делают это с завидным постоянством, для приобретения различных благ. Все материальные блага человек добывает собственным трудом. В современном обществе человек может найти приложение всем своим силам, реализовать себя. Нет такого вида общественно полезной деятельности, в которой человек был бы лишен возможности проявить свои личные способности, инициативу и тем самым заслужить уважение окружающих, обеспечить благополучную жизнь себе и процветание обществу.

Общество образуют люди, и многообразие сфер деятельности определяется человеческими запросами, потребностями, склонностями. Значит, многообразие мира профессий и является мерой человеческих возможностей и способностей.

Чем раньше ученик начинает осознавать мир профессий и искать свое место в нем, тем более высок результат его профессионального самоопределения.

  Профессиональное самоопределение - процесс длительный, это результат динамического процесса, который нельзя ограничить каким-либо возрастным этапом.

           Когда человек выбирает профессию, он в первую очередь учитывает свои интересы, склонности, желания и мечты. Первой составляющей формулы успешного выбора профессии являются интересы и склонности. Свои склонности учащийся может проявлять и развивать на каждом уроке, а затем, получив еще и специальное образование, стать профессионалом.

Возможное порою невозможно —

Что просто одному, другому сложно.

При успешном формировании положительного отношения к профессиональной ориентации и самоопределению учащиеся понимают роль задания или выполняемой работы на уроке, соизмеряют свою деятельность с той или иной профессией, т.е. осознают для чего это им нужно, и где может пригодиться. Конечно, в этом случае они уже находятся на пути выбора профессии и целенаправленно готовят себя к ней, и в этом случае как бы примеряют на себе профессию. Однако учащиеся также понимают, что выбранная ими деятельность в течение жизни может кардинально поменяться, поэтому так необходимо знать свои возможности и представления о дальнейшем определении.
     Многие мастера педагогического искусства заметили, что в век высоких технологий мало уделяется внимания развитию ряда способностей человека, необходимых в любой профессиональной деятельности. Действительно, в погоне за экономией времени, в насыщенности учебного материала мультимедийными презентациями, можно заметить, что теперь на уроках в среднем и старшем звеньях стали меньше уделять времени развитию мелкой моторики рук, аккуратности, усидчивости, терпению, трудолюбию, творчеству. А это как раз те необходимые способности человека, которые нужны практически в каждой профессии.

Целью профессиональной ориентации в рамках предмета черчения является формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда.

Реализация этих вопросов решается через следующие группы задач:

- обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности,

профессиях, карьере;

- сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ

уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить

их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку;

- развивать представление о потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и. самореализации.

Развитие творческого начала, творческих способностей человека всегда волнует как ученых-исследователей, так и педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми. В этом деле большую помощь оказывает черчение - учебный предмет, который может использовать возможности для реального развития способностей личности ребенка, его творческой индивидуальности.

Творческую деятельность учащихся я использую при изучении практически всех разделов курса черчения, т.к. она обеспечивает применение всех знаний и тем самым завершает процесс их усвоения. Для этого использую различные творческие задания, при решении которых мы определяем, в каких профессиях это найдет свое применение.

Обращаясь к методике развития творческой графической деятельности школьников, можно считать, что творческий процесс не есть проявление каких-то подсознательных сил, а является закономерным звеном развития мышления, воображения и деятельности человека.  Творчество не только акт озарения и интуиции, но результат знания о способах действия, поэтому правомерно говорить о возможности обучения творчеству, возможности для учащихся постичь его технологию, наконец, о возможности управлять им. Одним из важных моментов в творческом процессе является поиск решения задачи, перебор всевозможных вариантов, умение конструктивно мыслить. Для оптимального решения задач нужно овладеть различными приемами решения творческих задач, которые описаны в различной литературе.

В зависимости от типа задачи, ее сложности и степени подготовки школьников можно принять простую схему решения задач. Практически для всех предлагаемых задач схема творческого процесса может быть представлена в следующем виде:

                   1.Ознакомление с условием задачи.

                   2.Анализ графической информации.

                   3. Осознание проблемной ситуации.

                   4.Определение учеником конкретной цели работы.

                   5.Комбинаторный перебор вариантов геометрической основы объекта, выполняя соответствующие изображения.

                   6.Выбор правильного решения

                   7.Оформление изображений с учетом графического условия.

                   8.Самоконтроль.

Постоянно меняющийся мир. Появление новых профессий обязывает педагога обновлять свои знания и технологии для результативной работы в профессиональном самоопределении учащихся, таком важном не только в личностном развитии выпускников школы, но и в успешном развитии города, края, России.

Подводя итог сказанному, хочу отметить, что на уроках черчения  достаточно много возможностей для успешного формирования положительного отношения учащихся к профессиональной ориентации и самоопределению.

Мастер – класс по теме:

“Оформление чертежей пером и тушью”.

Цель: Ознакомить с общими правилами работы с пером и тушью при оформлении чертежа.

Задачи:

ü Способствовать закреплению знаний об оформлении чертежей (написание чертежного шрифта, простановка размеров)

ü Способствовать формированию положительного отношения учащихся к профессиональной ориентации и самоопределению.

ü Создать условия для развития умения выполнять чертежный шрифт и простановку размеров тушью.

ü Содействовать развитию  умений осуществлять самоконтроль своей деятельности, глазомер, зрительную память.

ü Содействовать в воспитании аккуратности в работе, воспитывать эстетический вкус.

Методы: Беседа, объяснение, практическая работа.

Оборудование: Компьютер, проектор, тушь, перья, раздаточный материал.

Тип: Комбинированный.

Структура мероприятия:

1.     Организационная часть.

2.     Сообщение темы урока.

3.     Актуализация знаний.

4.     Формирование новых знаний. Объяснение технологии работы с тушью и пером.

5.     Формирование умений и навыков. Пробное выполнение  работы.

6.     Практическая работа.

7.     Рефлексия.

8.     Итог урока.

9.     Домашнее задание.

Ход мастер – класса.

1.     Организационная часть

На кресле вздрогнет старый плед
И кресло накренится,
И лунный свет, как чей-то след,
Пройдется по странице,
Скользнет к чернильнице перо,
Луна отбросит маску,
Перешагнув через порог,
Заглянет в гости сказка.

Подумайте, и скажите, пожалуйста, как можно связать эти строки и пройденную на прошлом уроке тему нанесение размеров и чертежный шрифт?

- Действительно, сегодня на уроке мы словно в сказке постараемся  попробовать себя в роли чертежника- оформителя далекого прошлого.

2.     Сообщение темы урока.

А тема урока звучит так: “Оформление чертежей пером и тушью”.

24 мая  отмечают День славянской письменности и культуры, в День памяти равноапостольных  Кирилла и Мефодия, создателей славянской письменности. Кирилл и Мефодий были братьями, православными монахами. Кирилл был младшим, и до принятия монашества носил имя Константин. Славянская письменность была придумана ими в греческом монастыре в IX веке, около 862 года. Алфавит был создан на основе греческого и получил название «кириллица» -  в честь Кирилла. Таким образом, появились две азбуки – «глаголица» и «кириллица».
Торжественное празднование памяти святых Кирилла и Мефодия было установлено в 1863 году. В России День славянской письменности и культуры вновь отмечается с 1896 года, а с 1991 года, Постановлением Президиума Верховного Совета РФ № 568-1 получил статус государственного. Он не является выходным днем, но по всей стране проходят фестивали и концерты.

Время стремительно убегает в век компьютерных технологий, но корни прогресса берут начало с того времени, когда гениальные мысли оформлялись на бумаге часто при помощи пера и чернил. Немного из истории нам расскажет Кокшарова Алина, ученица 8А класса.

( сообщение К.Алины)

3.     Актуализация знаний

Наверно под влиянием прогресса, очень часто от ребят можно услышать, что всю работу можно выполнить на компьютере. Зачем это писать руками, чертить карандашом? Такое впечатление, что молодое поколение уже одной ногой живет в виртуальном мире, все проблемы решает одним движением компьютерной мыши. Даже, есть версия, что развивать  мелкую моторику рук надо только в детском саду. О том насколько права эта версия нам расскажет ученик 8А класса Шевелев Виталя.

( сообщение Ш.Витали).

Скажите, а работа на уроках черчения способствует развитию мелкой моторики? Доказать сможем?

Прекрасно!  До 1968 года в советских школах существовал метод отрывного письма, ученики писали перьями в мелко разлинованных тетрадях и в первые полгода обучения – только карандашами. Аккуратность, красивый почерк нужны везде, никакой компьютер не заменит руку и чувства.
Только в России студент перед экзаменом полночи пытается разобрать свои лекции и еще полночи пытается их запомнить. В мире уже давно поняли суть предмета, в тех же США ни одна серьезная фирма не примет работника на ответственную должность без рекомендации графолога.

    В рамках нашего урока мы постараемся ликвидировать пробелы в аккуратности, усидчивости, терпеливости. Ведь эти качества так необходимы в любой профессии.

А кто может сказать, как можно одним словом сказать «красивый почерк»? -

Каллиграфия. В Китае и Японии ремесло каллиграфии много старше, чем на Западе, и оно достигло статуса одного из видов изящных искусств, равного живописи и поэзии. Где в наше время возможны применения навыков каллиграфии, работы с тушью и пером?

Вот лишь малая часть примеров.

·        Разрабатывая холл 1 этажа нашей школы, дизайнер выполняла свои эскизы тушью. Посмотрите, пожалуйста, образцы.

·        Посмотрите на слайд. Здесь представлены образцы подчерков ребят, до занятий по каллиграфии и после.

·        А вот ксерокопия работы Матвеева Витали, выполненное тушью, которая заняла первое место на Московской выставке.

Профессий связанных с графикой большое количество. По результатам исследования наибольшую заработную плату получают люди занятые на следующих профессиях:

• Архитектор -
• Инженер - конструктор -
• Дизайнер -
• Художник -

Согласно оценке рынка труда, наибольший спрос получает профессия инженера, хотя заработная плата выше у архитектора.

4. Формирование новых знаний. Объяснение технологии работы

с тушью и пером.

У вас на столах лежат листы с рекомендациями для начинающих работать. Давайте, прочтем их и примем к сведению. Начнем со второго ряда, зачитываем по одному абзацу.

Рекомендации для начинающего работать пером и тушью.

1. Проведите на бумаге, соблюдая постоянный угол письма в 30°., самые разнообразные линии - какие фантазия подскажет. Делайте это свободно и непринужденно. Развлекитесь: нарисуйте солнышко, фигурку человека, домик. Подобным образом легче почувствовать логику инструмента: изменение толщины и формы штриха в зависимости от направления движения пера. Повторите упражнение, соблюдая угол письма в 45° и затем в 0° (рабочая плоскость пера совпадает с горизонтальным направлением строки). Важно сразу же научиться варьировать угол письма.

2. Одна из первых трудностей — уметь проводить строго вертикальные штрихи. Не старайтесь автоматически выполнить их параллельно друг другу: небольшая ошибка, и весь текст «падает» в сторону. Вот почему каждый последующий штрих нужно писать, «забыв» о предыдущем, стараясь заново правильно сориентироваться в плоскости листа. Не фиксируйте внимания на пере. Смотрите в конечную точку движения. Штрихи не получаются перпендикулярными к линии строки? Попытайтесь исправить этот недостаток, изменяя наклон бумаги. Наиболее удачное ее положение вырабатывается индивидуально, в процессе практики.

3. Выполняя нисходящий штрих, вниз передвигают всю руку с локтем, зафиксировав кисть в одном положении. «Тащите» перо прямо на себя, слегка подаваясь назад всем корпусом. Почаще проводите длинные линии, исключающие возможность неподвижного положения локтя. Следите за дыханием. «Выдыхайте» штрихи. Не напрягаетесь, позвольте себе чуть-чуть небрежности. Закрепощенность — враг каллиграфа. В старых учебниках каллиграфии советовали вначале избегать как быстрых, так и очень медленных движений. И те и другие считались вредными.Если же вы медлительны, попробуйте работать легко и свободно, не заботясь о результатах. Постоянной небрежностью в шрифте вам это не грозит, а раскрепоститься поможет.

4. И так, внешний вид штриха важнее, чем скорость исполнения. Чтобы обеспечить одинаковые соотношения штрихов во всех буквах, сохранить, как говорят, логику пера, необходимо держать перо во время письма под одним и тем же углом наклона. Когда пишущий изменяет положение инструмента в руке, он тем самым изменяет и соотношение толщины штрихов. При этом искажается рисунок букв и ритм шрифта. Такая ошибка очень часто наблюдается у начинающих художников, на это следует обращать особое внимание. Опытный художник меняет положение пера при письме только в редких случаях, в менее существенных элементах букв.

5. В своей деятельности инженеру приходится работать с большим количеством графических работ. Некоторые виды чертежей на бумаге, а также чертежи на кальке (упрощенно такие чертежи называют просто кальки) для светокопирования выполняются тушью. Она выпускается, как правило, в флаконах и различается по качеству и цвету. Большинство чертежей выполняется черной тушью. В период работы тушь во флаконах необходимо предохранять от высыхания.

6. В зависимости от назначения и сложности чертежа он может выполняться в один, два или три этапа. Первый этап-вычерчивание в карандаше - как правило, является подготовительным, так как карандашный чертеж недолговечен. Второй этан - обводка тушью - обеспечивает длительную сохранность чертежа, придает ему четкость, а в некоторых случаях объемность.

7. Если предполагается обводка чертежа тушью, можно ограничиться тремя типами линий: тонкими для вспомогательных элементов, средней толщины - для основных и значительной - для сечений. Все линии следует наносить легко, не вдавливая карандаш в бумагу, чтобы не затруднить последующую обводку. При этом линии должны быть четкими, хорошо читаемыми, но не жирными - на них не возьмется тушь. Загустевшую тушь разбавляют кипяченой водой или нашатырным спиртом. Качество линий, проведенных тушью, зависит от степени ее разбавления, поэтому, разбавляя тушь, необходимо контролировать качество проводимых линий.

5. Формирование умений и навыков. Пробное выполнение  работы.

У вас на столах даны черновики для пробы и листы с заданием. Необходимо выполнить прописные, строчные буквы и обвести чертеж, правильно применив линии чертежа. Постарайтесь с учетом прочитанных рекомендаций справиться с заданием.

6.     Практическая работа.

Выполнение заданий.

7.     Рефлексия.

• Есть ли у нас в аудитории, кто впервые выполнял подобное задание? Как ваши впечатления?
• Скажите, какие способности развиваются в результате данной работы и где это пригодится в профессиональной деятельности?
• Заметили ли вы, что работа с тушью и пером в некоторой степени обладает релаксационным действием?

8.     Итог урока.

«Так прекрасно слышать свои мысли
И выплескивать их в разводах туши»

Не обязательно быть художником, чтобы заниматься каллиграфией. Некоторая художественная склонность не повредит, но она ни в коей мере не является определяющей. Не принимайте близко к сердцу, если ваши первые попытки обманули ваши ожидания. Надеюсь, вы получили некоторое удовольствие примерив на себя роль чертежника- оформителя далекого прошлого. То, что вам, безусловно, понадобится в будущем - это умение сосредоточиться и большое терпение.

            9. Домашнее задание

Ну, а в качестве домашнего задания накануне Дня славянской письменности и культуры (кто запомнил, когда он будет? – 24 мая) 20, 21 мая ориентировочно к 10-11  часам приглашаются все желающие на мастер – класс по каллиграфии, который проводит директор православной гимназии Николай Иванович.

Рекомендации для начинающего работать пером и тушью.

 1. Проведите на бумаге, соблюдая постоянный угол письма в 30°., самые разнообразные линии - какие фантазия подскажет. Делайте это свободно и непринужденно. Развлекитесь: нарисуйте солнышко, фигурку человека, домик. Подобным образом легче почувствовать логику инструмента: изменение толщины и формы штриха в зависимости от направления движения пера. Повторите упражнение, соблюдая угол письма в 45° и затем в 0° (рабочая плоскость пера совпадает с горизонтальным направлением строки). Важно сразу же научиться варьировать угол письма.

2. Одна из первых трудностей — уметь проводить строго вертикальные штрихи. Не старайтесь автоматически выполнить их параллельно друг другу: небольшая ошибка, и весь текст «падает» в сторону. Вот почему каждый последующий штрих нужно писать, «забыв» о предыдущем, стараясь заново правильно сориентироваться в плоскости листа. Не фиксируйте внимания на пере. Смотрите в конечную точку движения. Штрихи не получаются перпендикулярными к линии строки? Попытайтесь исправить этот недостаток, изменяя наклон бумаги. Наиболее удачное ее положение вырабатывается индивидуально, в процессе практики.

3. Выполняя нисходящий штрих, вниз передвигают всю руку с локтем, зафиксировав кисть в одном положении. «Тащите» перо прямо на себя, слегка подаваясь назад всем корпусом. Почаще проводите длинные линии, исключающие возможность неподвижного положения локтя. Следите за дыханием. «Выдыхайте» штрихи. Не напрягаетесь, позвольте себе чуть-чуть небрежности. Закрепощенность — враг каллиграфа. В старых учебниках каллиграфии советовали вначале избегать как быстрых, так и очень медленных движений. И те и другие считались вредными.Если же вы медлительны, попробуйте работать легко и свободно, не заботясь о результатах. Постоянной небрежностью в шрифте вам это не грозит, а раскрепоститься поможет.

4. И так, внешний вид штриха важнее, чем скорость исполнения. Чтобы обеспечить одинаковые соотношения штрихов во всех буквах, сохранить, как говорят, логику пера, необходимо держать перо во время письма под одним и тем же углом наклона. Когда пишущий изменяет положение инструмента в руке, он тем самым изменяет и соотношение толщины штрихов. При этом искажается рисунок букв и ритм шрифта. Такая ошибка очень часто наблюдается у начинающих художников, на это следует обращать особое внимание. Опытный художник меняет положение пера при письме только в редких случаях, в менее существенных элементах букв.

5. В своей деятельности инженеру приходится работать с большим количеством графических работ. Некоторые виды чертежей на бумаге, а также чертежи на кальке (упрощенно такие чертежи называют просто кальки) для светокопирования выполняются тушью. Она выпускается, как правило, в флаконах и различается по качеству и цвету. Большинство чертежей выполняется черной тушью. В период работы тушь во флаконах необходимо предохранять от высыхания.

6. В зависимости от назначения и сложности чертежа он может выполняться в один, два или три этапа. Первый этап-вычерчивание в карандаше - как правило, является подготовительным, так как карандашный чертеж недолговечен. Второй этан - обводка тушью - обеспечивает длительную сохранность чертежа, придает ему четкость, а в некоторых случаях объемность.

7. Если предполагается обводка чертежа тушью, можно ограничиться тремя типами линий: тонкими для вспомогательных элементов, средней толщины - для основных и значительной - для сечений. Все линии следует наносить легко, не вдавливая карандаш в бумагу, чтобы не затруднить последующую обводку. При этом линии должны быть четкими, хорошо читаемыми, но не жирными - на них не возьмется тушь. Загустевшую тушь разбавляют кипяченой водой или нашатырным спиртом. Качество линий, проведенных тушью, зависит от степени ее разбавления, поэтому, разбавляя тушь, необходимо контролировать качество проводимых линий.