- 02.03.2015
- 4516
- 2
Быковская И.С
МБОУ «СОШ»19»
г.Абакан, республика Хакасия , 2013г.
Графическое решение квадратных уравнений
«Нельзя изучить математику, глядя,
как это делает сосед».
А.Нивен
Цель урока: Обзор графических способов решения квадратных уравнений.
Обучающие
Развивающие:
• Развитие навыков геометрической иллюстрации математической модели – функции и навыков чтения геометрической модели – графика функции.
• умение выполнять простейшие операции на интерактивной доске;
• построение графиков линейной и квадратичной функций с помощью компьютера.
Воспитывающие:
· Совершенствовать прием групповой работы, умения публично выступать, выражать своем мнение
· воспитание чувства уважения друг к другу, коллективизма ;
· серьёзное и ответственное отношение к учебному труду.
1.Актуализация опорных знаний, сообщение целей и задач урока.
Повторение алгоритма построения графика квадратичной функции, записанной различными аналитическими выражениями.
1.Сегодня мы начнем наш урок с просмотра небольшого видеоряда. демонстрация слайдов 1-3
У. Просмотрев его подумайте , что объединяет все эти рисунки?
Красиво, правда, и так что же объединяет все рисунки?
Правильно, на каждом из них мы видим форму, напоминающую нам параболу.
У..Графиком какой функции является парабола?
Верно, квадратичной .
Сегодня мы продолжим разговор об этой удивительной линии, обобщим уже имеющиеся знания по построению графика квадратичной функции, необходимые при графическом способе решения квадратных уравнений, повторив для этого алгоритмы построения параболы.
В работе будем использовать интерактивную доску, презентацию учащихся по графическому способу решения квадратных уравнений методом математического моделирования.
На прошлом уроке мы рассмотрели три алгоритма построения параболы. Проверим вашу готовность к уроку, вспомним их
Алгоритм построения параболы
|
Алгоритм |
Преобразования |
|
А1. у = f( x + l ) + m |
Параллельный перенос графика у = f(x) вдоль оси х, затем полученного - вдоль оси у по оси x по оси y l > 0 – влево m > 0 – вверх l < 0 – вправо m < 0 – вниз
|
|
А2. у = f( x + l ) + m |
Построение графика у = f(x) в новой системе координат Начало новой системы координат ( -l, m ) |
|
А3. у = аx2 + вx +с |
Построение параболы по трем (пяти) точкам: вершина параболы и 2 (4) симметричные точки О(x0, y0) – вершина параболы x0= -b/2a , y0= f(x0) |
Сколько алгоритмов построения графика квадратичной функции вы знаете?
В чем заключается каждый из них ?
Задание
1. Как из графика функции у = ах² получить график функции у = ах² + в?
у = -0,5х² - 3 и у = -0,5 х² + 3; Назвать у = ах²
2. Как из графика функции у = ах² получить график функции у =а(х –m)²?
у = 2(х + 2)² и у = 2(х - 2)² . Назвать у = ах²
3.Назовите координаты начала новой системы координат:
у = (х + 2)² - 4 и у = (х - 2)² + 4
3.Назовите уравнение оси симметрии параболы следующих квадратичных функций:
y = x2 + 4x -5, у = -0,5 х² +2х- 3,
Сегодня мы закрепим построение графика квадратичной функции при графическом решении квадратных уравнений разными способами.
Вспомним. Какое уравнение называется квадратным? Что значит решить уравнение? Что значит решить квадратное уравнение графически?
Квадратным уравнением называется уравнение вида
аx2 + вx +с=0, где а, в,с – коэффициенты(произвольные числа)
а- старший член
с – свободный член
Решить уравнение графически –
найти абсциссы точек пересечения параболы с осью абсцисс
Рассмотрим положение графика квадратичной функции в прямоугольной системе координат, выясним от чего зависит число корней квадратного уравнения.
На интерактивной доске учащиеся перемещают параболу в ПСК, комментируя число корней уравнения в зависимости отточек пересечения с осью х.
Учитель дает задание прокомментировать каждую геометрическую иллюстрацию
Не плохо знать сколько корней имеет квадратное уравнение лучше их находить. На примере одного квадратного уравнения рассмотрим несколько способов графического решения квадратного уравнения с помощью компьютерного моделирования и интерактивной доски, которые помогут не только выиграть во времени, но и наглядно продемонстрировать все способы. И так вместе с вами попробуем выделить способы решения данного уравнения ( постановка проблемы)
Задание.
Решить графически квадратное уравнение x2 - 2x - 3=0
Попробуем выделить способы решения данного уравнения.
|
Уравнение |
Способы решения |
|
x2 - 2x – 3 = 0
|
Построение параболы y = x2 - 2x - 3 (А3) и нахождение точек пересечения Построение - на интерактивной доске Вычисления – на обычной доске |
|
x2 = 2x + 3
|
Построение в одной координатной плоскости графиков следующих функций: у=x2 и у=2x + 3 найдем абсциссы точек пересечения параболы и прямой с помощью компьютерного моделирования |
|
x2 - 3 = 2x
|
Построение в одной координатной плоскости графиков следующих функций: у=x2 – 3 и у=2x найдем абсциссы точек пересечения параболы и прямой с помощью компьютерного моделирования |
|
x2 /х - 2x /х - 3/х = 0/х х - 2 = 3/х |
Построение в одной координатной плоскости графиков следующих функций: у=x - 2 и у=3/x найдем абсциссы точек пересечения параболы и прямой с помощью компьютерного моделирования |
|
x2 - 2x – 3 = 0
x2 - 2x +1 - 4 = 0 x2 - 2x +1= 4
|
Построение параболы с помощью (А1) и (А2) Выделение полного квадрата
|
Рассматривается поэтапное решение 1 способа на обычной доске с построением параболы на интерактивной доске.
Способы 2-4 представляют ребята с помощью компьютерного моделирования, поясняя этапы построения графиков функций, подписывая на интерактивной доске точки пересечения и указывая абсциссы точек- корни уравнения
Способ 5 выполняется с помощью алгоритмов 1 и 2 в тетрадях с применением шаблона параболы, на интерактивной доске это подтверждается перемещением параболы в заданной системе координат и новой системе координат, а так же демонстрируется решение с помощью компьютерного моделирования.
Подводится итог изучения темы., анализируя таблицу для общего случая квадратного уравнения.
Графическое решение квадратного уравнения
аx2 + вx +с=0,
|
Вид квадратного уравнения
|
Способы решения |
|
x2 + вx +с=0
|
А3 |
|
аx2 = - вx - с
|
у = аx2 , у = - вx - с
|
|
аx2 + вx = - с
|
у = аx2 - в x, у = - с
|
|
аx + в = - с/х
|
у= аx2 + вx, у= - с/х
|
|
f( x + l )2 + m =0
|
А1 или А2 |
Вывод : В решении данного уравнения были использованы 5 графических способов, которые мы продемонстрировали с помощью применения алгоритмов 1-3 и компьютерного моделирования
В каждом случаи получен один и тот же ответ: -1; 3.
Достоинства
графического способа решения
Недостатки
графического способа решения
Знание этих способов, не панацея от все бед, они не дают 100% гарантии решения любого квадратного уравнения
На следующем уроке мы перейдем к рассмотрению аналитического метода решения квадратных уравнений .
Математики искали универсальный способ решения квадратных уравнений, пригодный для решения любо квадратного уравнения и они его нашли. О нем мы будем говорить на следующих уроках.
Домашнее задание
1.Практическая работа « Графическое решение квадратного уравнения несколькими способами»
«5» - 5 способов
«4» - 4 способа
«3» - 3 способа
2.Составить кроссворд по теме « Квадратное уравнение»
3.Пополнение видеоряда
Посмотрим еще раз на все построенные нами графики и послушаем стихотворение, посвященное параболе.
Я есть парабола! Взгляните!
Как я стройна, изящна и горда!
Ведь, если модуль а превысит единицу, 
То резко прочь направлюсь я тогда.
А если он поменьше единицы,
То плавно и изящно приближусь я к ОХ,
Ведь существо мое подобно птице,
Я не могу обидеть ось абсцисс.
Мне буква а указ и назиданье:
Лишь только от 0 она по праву руку встанет,
Как лебедь гордая, я крылья вверх стремлю
с огромнейшим желаньем.
А слева от нуля она немилосердна и жестока.
Приходится мне вниз лететь от дорогой оси абсцисс далеко.
Прослушав стихотворение о параболе, попробуйте найти в нем 4 математические утверждения, касающихся графика квадратичной функции:
1. Если модуль старшего коэффициента больше 1, то график квадрат.функции приближается к оси оу- растет скорость устремления параболы вверх или вниз ( увеличивается «степень крутизны» параболы)
2. Если модуль старшего коэффициента меньше 1, то график квадрат.функции удаляется от оси ординат, приближаясь к оси ( уменьшается «степень крутизны» параболы)
3.Если а меньше нуля, ветви параболы направлены вниз
4. Если а больше нуля, ветви параболы направлены вверх
Рефлексия
|
Вопросы |
Оценка деятельности |
|
Оценка своего участия на уроке |
|
|
На сколько я усвоил материал |
|
|
Что мне на уроке понравилось |
|
|
Что вызвало затруднение
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по теме «Графическое решение квадратных уравнений»
Целью урока является обзор графических способов решения квадратных уравнений. Это медиаурок, проводимый с использованием интерактивной доски, позволяющей эффективно продемонстрировать учащимся наглядность применения графического метода решении квадратных уравнений разными способами..
Такой подход к задаче построения графика функции позволяет проанализировать и сравнить несколько способов решения задачи, сопоставить полученные результаты, выявить и обосновать положительные и отрицательные стороны способов решения задачи. С помощью компьютера удобно продемонстрировать графическое решение уравнения, как семейство функций в одной системе координат, из которых с помощью наглядных условий выбирается то, которое единственное и необходимое. Графический метод решения уравнения двумя способами показывает учащимся, что построение графика функции является не целью, а средством, помогающим решить уравнение.
Данный урок позволяет решить следующие задачи обучения:
6 665 003 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Декалова Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.