Индивидуальный и дифференцированный подход в работе со слабоуспевающими учениками на уроках немецкого языка

• 1 слайд

  Индивидуальный и дифференцированный подход
  в работе со слабо успевающими учениками
  на уроках немецкого языка
  
  
  

• 2 слайд

  По данным психологических исследователей лишь 2-4% учащихся не испытывает затруднений в процессе обучения.
  

• 3 слайд

  Неуспеваемость является главной проблемой школы.
  
  Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении – решение этой проблемы.
  

• 4 слайд

  Индивидуализация и дифференциация предполагают собой осуществление развивающего обучения.
  
  

• 5 слайд

  В практической деятельности противоречия выражаются в том, что запланированный учителем материал на урок - учебная "доза" - для одних детей может оказаться недостаточной, для других непомерно большой, для третьих оптимальной.
  

• 6 слайд

  Разработка системы воздействия на каждого ученика с учётом индивидуальных возрастных особенностей - задача, стоящая перед учителем по реализации индивидуального подхода в практической деятельности.
  

• 7 слайд

  Использование дифференцированного подхода на уроках при развитии навыков чтения.
  

• 8 слайд

  Дифференцированный подход осуществляется при выборе текста (разный уровень сложности) и при определении задания по тексту.
  
  Так, для пересказа текста на немецком языке дети с низким уровнем обученности получают задание кратко передать содержание прочитанного, употребляя при этом известную лексику, известные опорные фразы, выражения.
  

• 9 слайд

  1) Ich habe einen Text gelesen. ( Ich lese einen Text. )
  2) Die Handlung spielt in ... ( Dativ ).
  3) Die handelnden Personen sind ... .( Die Hauptpersonen sind ... .)
  4) Der Text ist ... ( interessant, inhaltsreich, informationsreich, wahrheitsgetreu).
  5) Der Text bereichert meine Kentnisse über ... ( Akkusativ). usw
  
  

• 10 слайд

  Пример заданий по тексту:
  • Что верно?
  • Ответь на вопросы. ( В зависимости от сложности текста можно предложить варианты ответов.)
  • Закончи предложения, опираясь на текст.
  • Закончи предложения, используя словосочетания из правого столбика.
  • Замени подчёркнутые местоимения соответствующими именами из текста.
  • Заполни пропуски нужными словами и словосочетаниями.
  

• 11 слайд

  
  При развитии навыков говорения индивидуализация учебной работы может происходить в трёх формах: фронтальной, групповой, самостоятельной.
  

• 12 слайд

  
  Для развития навыков монологической речи ученики получают задание составить небольшие истории по картинкам.
  

• 13 слайд

  •Wie heißt sie/er?
  •Wie alt ist sie/er?
  •Was ist sie/er von Beruf?
  •Wo lebt sie/er?
  •Hat sie/er Kinder?
  •Was macht sie/er jetzt? usw
  
  

• 14 слайд

  •Sie/er heißt ... .
  •Sie/er ist ... Jahre alt.
  •Sie/er ist ... von Beruf.
  •Sie/er lebt in ... .
  •Sie/er hat ... Kinder.
  •Jetzt ... (Sport treiben, Tennis spielen, tanzen, singen, im Garten arbeiten) sie/er. usw
  
  

• 15 слайд

  Подобный способ можно использовать и при развитии навыков диалогической речи. Например по теме " В кафе" 1 группа составляет и инсценирует заданный диалог между официантом и посетителями, используя лишь меню.
  

• 16 слайд

  При развитии навыков письма также можно использовать опоры. Например, при написании письма другу с поздравлением к Рождеству слабоуспевающие ученики получают текст в который нужно лишь вставить необходимые слова. Эти слова могут быть приведены ниже.
  

• 17 слайд

  При развитии навыков аудирования слабоуспевающим ученикам для ответа на вопросы можно предложить несколько вариантов ответов, из которых нужно выбрать правильный, в то время как сильные ученики отвечают без опор.
  

• 18 слайд

  При работе над грамматической стороной речи также можно дифференцировать задания.
  Сильные ученики переводят с русского языка на немецкий, составляют свои примеры. Слабоуспевающие ученики выбирают глагол в предложении, переводят его, называют неопределённую форму и тд.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  
  Также в работе со слабоуспевающими учениками можно использовать игры, которые вызывают большой интерес у детей и помогают им в изучении немецкого языка.
  

• 22 слайд

  Игра №1.
  Цель игры: развитие звукового анализа слов, внимания.
  Ход игры: учитель произносит (пишет) по-немецки короткое слово, затем делается короткая пауза. Ученики должны в это время сосчитать, сколько в слове звуков (букв) и по хлопку сообщить ответ.
  
  

• 23 слайд

  Игра №2.
  Цель игры: развитие навыков звукового анализа и синтеза слов, пространственной ориентировки.
  Ход игры: учитель предъявляет ряд букв и просит учеников разложить их в алфавитном порядке, тогда получится знакомое (новое) слово. Затем можно предложить ученикам написать его в тетради, сосчитать, сколько в слове букв и сколько звуков. Например: o, t, r, d - dort (4 буквы, 4 звука).
  
  

• 24 слайд

  Игра №3.
  Цель игры: развитие буквенного анализа слов, пространственной ориентировки, внимания.
  Ход игры: учитель предъявляет набор букв и картинку с изображением какого-нибудь предмета. Ученики должны выбрать те буквы, которые необходимы для составления слова, обозначающего предмет на картинке, и записать его. Какая это часть речи? Например: H I d u a s m - Haus (существительное).
  
  

• 25 слайд

  Игра №4.
  Цель игры: морфемный анализ слова, развитие воображения.
  Ход игры: учитель просит правильно соединить слоги слов, опираясь на представленные рисунки (солнце, кошка, птица). Например:
  Son ze
  Vo ne
  Kat gel
  
  

• 26 слайд

  Игра №5.
  Цель игры: развитие звукобуквенного анализа слова.
  Ход игры: ученики должны подобрать такое буквосочетание, чтобы получились полноценные слова. Как читается это сочетание букв? Например:
  ule
  ? ultasche
  littschuh
  
  

• 27 слайд

  Игра №6.
  Цель игры: развитие фонематического слуха, умения концентрироваться.
  Ход игры: ведущий шепчет сидящему с краю на ухо слово на немецком языке. Следующий игрок шепчет это слово своему соседу и т.д. Игра ведётся на две команды. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок передаст названное слово последнему игроку.
  
  

• 28 слайд

  Игра №7.
  Цель игры: развитие произвольного внимания, закрепление навыков чтения.
  Ход игры: ребёнку присваивается звук. Учитель (ведущий) произносит немецкое слово и пишет его на доске. Затем каждый ученик по хлопку учителя произносит звук в том порядке, в каком они следуют в написанном слове. Когда слово "напечатано", все хлопают в ладоши.
  
  

• 29 слайд

  Игра №8.
  Цель игры: развитие внимания, повторение лексики.
  Ход игры: ученику предлагается таблица, в которой в произвольном порядке расположены числа от 1 до 20. Ученик должен отыскать числа по порядку, показывая их указкой и называя вслух.
  
  

• 30 слайд

  Игра №9.
  Цель игры: развитие внимания, повторение лексики.
  Ход игры: на столе разложены предметы, названия которых ученики знают по-немецки (газета, журнал, книга, ручка и др.). Ученик, вышедший к столу, рассматривает одну - две минуты предметы, затем отворачивается. Учитель убирает один из предметов и задаёт вопрос ученику: Was fehlt? Ученик должен назвать отсутствующий предмет по-немецки.
  
  

• 31 слайд

  Игра №10.
  Цель игры: развитие памяти, внимания.
  Ход игры: учитель называет немецкое слово, ученики должны придумать слово, начинающееся на последнюю букву предложенного слова. Например: Stadt - Theater - Russisch - Heft ... Слова должны быть известными, можно пользоваться словарём.
  
  

• 32 слайд

  Игра №11.
  Цель игры: развитие внимания, памяти, быстроты реакции, временных представлений.
  Ход игры: ученики получают карточки с названиями дней недели (времён года, месяцев) на немецком языке. По хлопку учителя ученики выстраиваются в линию по порядку следования дней недели друг за другом.
  
  

• 33 слайд

  Игра №12.
  Ход игры: ученики читают вместе с диктором вслух текст из учебника или другого пособия. В середине текста учитель убавляет, а затем совсем отключает звук. Ученики в это время продолжают читать вслух в заданном диктором темпе. Затем учитель вновь включает звук. Важно, чтобы ученики "попали" в фонограмму. Выигрывает тот, кто смог это сделать. Текст должен быть хорошо знаком учащимся. Вместо текста из учебника можно использовать знакомую детям песню или стихотворение на немецком языке.
  
  

• 34 слайд

  Игра №13.
  Цель игры: развитие умения классифицировать.
  Ход игры: на доске пишутся несколько слов (предложения), нужно назвать лишнее. Например: die Stadt, das Buch, laufen, das Kino. Лишним будет слово laufen, так как это единственный глагол в ряду существительных. Принцип объединения слов в один ряд может быть разный.
  
  

• 35 слайд

  . Использование дифференциации в процессе обучения создаёт возможности для развития творческой целенаправленной личности, осознающей конечную цель и задачи обучения; для повышения активности и усиления мотивации учения.
  

• 36 слайд

  Основной целью индивидуализации и диференциации является сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребёнка, воспитание такого человека, который представлял бы собой неповторимую, уникальную личность.
  

• 37 слайд

  Реализация индивидуализированного и дифференцированного подхода при обучении иностранным языкам требует от учителя большого искусства, умения видеть рост ученика и учитывать его; умения наглядно представлять возможности коллективной работы с различными группами учащихся; ни в коем случае не ущемлять достоинства и интересы каждого учащегося.
  
  
  

• 38 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!