Информационная карта педагогического работника (учитель)

В Аттестационную комиссию

Омской области по аттестации педагогических работников организаций,

осуществляющих образовательную деятельность

Грицина Юлии Анатольевны,

(фамилия, имя, отчество в родительном падеже)

учителя начальных классов

(должность с указанием предмета, дисциплины, направления)

Муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения «Рагозинская средняя школа» Седельниковского муниципального района Омской области

 (место работы)

ЗАЯВЛЕНИЕ.

Прошу аттестовать меня в 2015 году на 1 квалификационную категорию по должности учитель.

С порядком аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность ознакомлена.

Аттестацию на заседании Аттестационной комиссии прошу провести  без моего присутствия.

В соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных» согласна на обработку персональных данных, представленных мною в информационной карте.

К заявлению прилагается аттестационное дело  на____л. в 1 экз.

Дата___________                                                Подпись ___________

Телефоны:

моб. [phone],    

дом. 83816438360,    

сл.  83816438343

Приложение № 2

Информационная карта педагогического работника

(учитель)

                                                Грицина Юлия Анатольевна

Фамилия, имя, отчество (в именительном падеже)

Общие сведения

Дата рождения						11.10.1987г.
Место работы (наименование образовательной организации по уставу)						Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Рагозинская средняя школа» Седельниковского муниципального района Омской области
Должность (с указание предмета, дисциплины, направления)						учитель начальных классов
Дата  заключения трудового договора						01.09.2011
Имеющаяся квалификационная категория						Соответствие, Пр. № 227-л/с  от 06.12.2013 г.
Образование
Уровень образования						Высшее
Учебное заведение (окончил, обучается)						г. Омск, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» Обучаюсь г. Омск, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет»  магистр «Программа музыкально-компьютерных технологий»
Специальность/направление и профиль по диплому						«Художественное образование»
квалификация по диплому						Присуждена степень бакалавра художественного образования
Год окончания учебного заведения						2013 г.
Стаж работы
Общий трудовой стаж (полных лет)						5лет 3 месяца
Стаж педагогической работы						3года 3 месяца
Стаж работы в данной должности						3года 3 месяца
Непрерывное профессиональное развитие
Ученая степень, год присвоения, ученое звание
Наличие программы профессионального развития									Есть
Формальное образование (удостоверения, свидетельства о повышении квалификации, дипломы о повышении уровня образования, переподготовке, полученные за последние 5 лет)
Место прохождения	год		Количество часов		Вид документа			Тема ПК
«Институт развития образования Омской области»	2012г.		72 часа		Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации БОУ ДПО«ИРООО»			«Проектирование образовательного процесса в начальной школе в условиях реализации ФГОС»
«Институт развития образования Омской области»	2014г.		36 часов		Справка БОУ ДПО «ИРООО» о курсах повышения квалификации			«Организация инклюзивного образования детей- инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях» в рамках Федеральной целевой программы «Доступная среда»
Неформальное образование (справки, сертификаты, участие в ВКС, ИНКО, ГМС, МО)
Форма образования		год		Вид документа			Тема (для выступлений, публикаций и семинаров)
Научно-методический семинар		2012г		Сертификат			«Организация научно-исследовательской работы учащихся в контексте  взаимодействия вуза и школы» «Омский» государственный педагогический университет» в г.Таре.
Семинар		2012г.		Сертификат			«Современные педагогические технологии как инструмент обеспечения качества учебного процесса и достижения образовательных результатов, соответствующих требованиям ФГОС НОО (на примере использования системы УМК «Алгоритм успеха»), 8ч.
РМО учителей начальных классов		2013г.		Свидетельство			Обучающий семинар «Требования ФГОС НОО»
Научно-практический семинар		2013г		Сертификат			«Современный урок русского языка в системе УМК «Начальная школа ХХI века»: технология достижения планируемых результатов», 8ч.
Семинар		2013г.		Сертификат			«Проектирование современного урока»
Обучающий семинар		2013г		Справка			«Обновление содержания и методики обучения  музыке в основной школе при переходе на ФГОС, 12 часов
РМО учителей начальных классов		2013 г.		Справка			«Активные методы обучения, используемые при работе с учащимися начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО»
МО классных руководителей		2013 г.		Справка			«Конструирование воспитательной программы классного коллектива»
Обучающий семинар		2013г.		Сертификат			«Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Обучающий семинар		2014г.		Свидетельство			«Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС»
РМО учителей начальных классов		2014 г.		Справка			«Обучение детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС НОО»
РМО учителей начальных классов		2014 г.		Справка			«Оценочная деятельность педагога в условиях введения ФГОС НОО»
РМО учителей предметников		2014г.		Свидетельство			Мастер-класс «Требования к современному уроку»

1. Характеристика условий профессиональной деятельности

1.1 Учебная нагрузка (за период с предыдущей аттестации) по годам и классам (группам)   

Таблица 1. Учебная нагрузка педагогического работника

Учебный год	Количество часов	Предмет	Классы /группы
2011    - 2012    год	21час	начальные классы - 18 часов музыка  - 3 часа классное руководство	3,4 класс 5, 6,7 класс 3,4 класс
2012    - 2013    год	21час	начальные классы - 18 часов музыка - 3 часа классное руководство	1,4 класс 5, 6,7 класс 1,4 класс
2013    - 2014    год	29 часов	начальные классы - 18 часов музыка - 3 часа обучение на дому - 8 часов классное руководство педагог дополнительного образования	1,2 класс 5, 6,7 класс 1 класс 1,2 класс внеурочная деятельность учащихся «Я - исследователь»
2014    - 2015    год	29 часов	начальные классы - 18 часов музыка - 3 часа обучение на дому - 8 часов классное руководство	2,3 класс 5, 6,7 класс 2 класс 2,3 класс

2. Результаты профессиональной деятельности

(оцениваемая часть информационной карты)

2.1.1. Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Информация в таблице подтверждается, см. приложение к информационной карте. Для педагогических работников, аттестующихся на первую категорию

Таблица 2.1.1. Доля достижения планируемых результатов

Год	Предмет	Объект мониторинга	Класс/ группа	Доля достижения планируемых результатов
				повышенный	базовый	пониженный
2012-2013	Русский язык	Фонетика и графика (1 полугодие): 1. Различать согласные и гласные звуки в слове. 2. Характеризовать согласные звуки по твёрдости 3. Определять количество букв и звуков в слове 4. Уметь делить слова на слоги 5. Соотносить слово с заданной моделью 6. Применять знание смыслоразличительной функции ударения Развитие речи (2 полугодие): 1. Применять знание признаков предложения 2. Определять количество слов в предложении. 3. Моделировать предложение 4. Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в предложении 5. Составлять и записывать ответ на поставленный вопрос. 6. Соотносить предложенные словосочетания с главной мыслью предложения.	1класс	50% 60%	50% 40%	- -
2013-2014	Математика	1полугодие: 1. Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел 2.Сравнивать величины на основе установления соотношения между единицами длины 3.Выполнять действия (сложение, вычитание) с двузначными числами в пределах ста с переходом через разряд 4.Понимать и правильно пользоваться терминологией действия вычитания; выбирать пару чисел  (число) в соответствии с условием задания 5.Решать задачу с косвенной формулировкой условия (1 действие) 2        полугодие: 1.Анализировать условие задачи, записывать ее решение (2 действия) и ответ 2. Распознавать геометрические фигуры на чертеже, содержащем разные многоугольники 3. Измерять длину отрезка в заданных единицах (см, мм) 4. Выполнять действия с числами: выбирать число, на несколько единиц больше (меньше), чем заданное 5. Анализировать условие и вопрос текстовой задачи на смысл арифметического действия умножения, записывать ее решение и ответ 6. Понимать позиционную запись числа, математическую терминологию; проверять верность составленного неравенства 7. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу) 8. Анализировать текст задачи, выбирать данные, необходимые для решения. Записывать решение задачи 9. Находить два способа решения текстовой задачи (2 действия) 10. Использовать информацию, представленную в тексте, для заполнения готовой таблицы	2 класс	40 % 50 %	60 % 50 %
2014-2015	Русский язык	1 полугодие: 1.Фонетика 2.Состав слова 3.Синтаксис простого предложения	3класс	50%	50%
	Математика	1        полугодие: 1.Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычи-тание) 2.Находить значения число-вого выражения со скоб-ками 3.Сравнивать и упорядочи-вать величины на основе установления соотношения между единицами массы, длины		40%	60%

2.3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Таблица 2.3.1. Выявление  и развитие способностей обучающихся

Способы выявления у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Способы развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Методика «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний» Методика изучения детской креативности как черты личности ребенка (Овчарова Р.В.) Методика Головиной «Исследование способностей к целостному восприятию формы предметов» Методика «Исключения слов» Методика «Эбингауза» (выявление уровня развития речи, продуктивность ассоциаций и процессов понимания) Методика «Изучения типа памяти « «Заучивание 10 слов» Методика для определения уровня умственного развития младших школьников Здоровьесберегающие  технологии, тест «Дорога здоровья»

Участие в школьных и районных мероприятиях, конкурсах. Организация внеурочной деятельности учащихся «Я - исследователь». Участие в НПК  «Почему желтеют листья». Исследуемые темы работы «Из чего состоят камни?», «Почему кошка мурлычет?» «Почему небо голубое?»  Творческий проект по литературному чтению «Мороз Иванович», «Мороз Воевода», урок-концерт, урок-конкурс. Соревнования по лыжным гонкам. Фестиваль «Поющие голоса». Конкурс «Живая классика»

*Таблица 2.3.2. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в таблице указываются формы, соответствующие направлению деятельности педагогического работника)

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию, заполняют данную таблицу по желанию

Форма	Название  олимпиады, конкурса, фестиваля, соревнования и т.д.	Количество участников
2011 - 2012   год
Олимпиады	Школьная олимпиада по русскому языку, математике, окружающему миру	4 победителя
Конкурсы	Интернет – конкурс «Лунтик и его друзья в стране знаний» Районный конкурс новогодней игрушки «Эти волшебные шары!»	5 человек, 2        место 1 место
Фестивали	-
Соревнования	Лыжные гонки	7 призеров
2012 - 2013    год
Олимпиады	Всероссийская предметная олимпиада для младших школьников Общероссийская предметная олимпиада по русскому языку «Олимпус» Международный математический конкурс-игра «Кенгуру-математика для всех» Районная предметная олимпиада школьников по русскому языку, математике, окружающему миру	1 победитель, 4 участника 1 победитель 1 победитель 1 призер, 2 участника
Конкурсы	Математический конкурс «Ребус» Конкурс рисунков «В лесном осеннем царстве» Конкурс «Золушка»,  посвященный Международному Женскому Дню 8 Марта Районный конкурс новогодней игрушки «Эти волшебные шары!»	2 призера, 3 участника 1 победитель 1 призер 1 победитель 3 призера 2призера
Фестивали	Фольклорных и этнографических детских коллективов «Рождественские вечерки»	призеры
Соревнования	Лыжные гонки на приз Деда Мороза	6 призеров
2013 - 2014    год
Олимпиады	-
Конкурсы	Интеллектуальный марафон «Эрудит» в области литературы Интеллектуальный марафон «Эрудит» в области окружающий мир Районный конкурс поздравительных открыток к международному женскому дню «Для дорогой и любимой…» Конкурс «Иллюстрация зимней сказки» Районный конкурс рисунков «Моя семья-моя крепость» Районный конкурс сочинений «Моя мама лучшая на свете!» Районная НПК Районный конкурс новогодней игрушки «Эти волшебные шары!»	1 победитель 2 победителя 1 победитель 2 участника 3 участника 2 участника 1 призер 1призер 1победитель
Фестивали	Фольклорных и этнографических детских коллективов «Рождественские вечерки»	победители
Соревнования	Лыжные гонки на приз Деда Мороза	5 призеров
2014 - 2015    год
Олимпиады	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по окружающему миру, математике Районный этап всероссийской олимпиады школьников по окружающему миру	1 участник 1 призер 1 участник
Конкурсы	Районный конкурс сочинений «Моя мама лучшая на свете!» Районный конкурс рисунков «Здравствуй, Зимушка-зима!» Районный конкурс новогодней игрушки «Эти волшебные шары!»	1победитель 1победитель 1 призер 2 победителя
Фестивали	-
Соревнования	-

2.4. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

Таблица 2.4.1. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Годы	Формы трансляции	Темы
20 12   - 2013    год	Открытый урок по окружающему миру (ШМО учителей начальных классов) Открытое занятие по внеурочной деятельности (РМО педагогов дополнительного образования)	«Свойства воды» «Старинный обряд колядования»
2013    - 2014   год	Районные педагогические чтения Открытый урок по математике (ШМО учителей начальных классов) Открытое занятие по внеурочной деятельности (РМО педагогов дополнительного образования) Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС (Районный обучающий семинар заместителей директоров по ВР)	«Исследовательская и проектная деятельность учащихся» «Во сколько больше или меньше» «Я - исследователь» Презентация программы внеурочной деятельности «Ладушки»
2014   - 2015    год	Мастер-класс Открытый урок по математике Фестиваль инновационных проектов	«Система контроля и оценивания на уроке математики как самостоятельная учебная задача» «Умножение на 4» «Система оценивания на уроках в начальных классах, как средство развития познавательных интересов»

*Таблица 2.4.2. Направление экспериментальной и инновационной деятельности

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию, заполняют данную таблицу по желанию

Год	Направление экспериментальной и инновационной деятельности	Что сделано?
2014 -2015  год	Инновационный проект «Система оценивания на уроках в начальных классах, как средство развития познавательных интересов»	1.2012-2014 годы: Разработка и реализация проекта. 2.Выступление на фестивале инновационных проектов (2014г). 3.Проведение открытых уроков на ШМО, РМО 2012-2014).

2.5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Год	Название группы	*Что разработано в результате совместной деятельности?	*Участие в профессиональных конкурсах
		*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию, заполняют данную часть  таблицы по желанию
2011- 20 12 год	Экспертная группа по разработке ООП НОО	ООП НОО (раздел «Система оценивания планируемых результатов»)
2013-2014 год	Творческая группа учителей начальных классов Седельниковского муниципального района	«Новые формы оценивания»
2014- 2015 год	Творческая группа учителей начальных классов Седельниковского муниципального района	«Требования к современному уроку»

3. Сведения о видеозанятиях

Тема занятия	Класс	УМК	Реализуемые в занятии технология, методы
«Умножение на 4»	2	«Начальная школа ХХ1 века»	Системно-деятельностный подход. ИКТ технологии. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: игра, эмоциональное стимулирование, учебное поощрение. Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесно-логические, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые. Методы контроля (устный и письменный) и самоконтроля. Рефлексия учебной деятельности.

Достоверность информации подтверждаю:

Подпись педагогического работника                         (расшифровка подписи)____________________

Директор________________________________       (расшифровка подписи)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА

Сводные результаты

итоговой работы для учащихся 1 класса  по русскому языку

№ ученика	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6	Задание 7	Задание 8	Задание 9	Задание 10	Кол-во баллов
1	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	14 (повышенный)
2	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	14 (повышенный)
3	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	5  (стандарт)
4	+	+	-	+	-	+	+	-	-	-	5  (стандарт)
5	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	5  (стандарт)
6	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	14 (повышенный)
7	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	14 (повышенный)
8	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	14 (повышенный)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА

1. Назначение контрольных измерительных материалов.

Определить уровень  сформированности предметных результатов у учащихся 1 классов пилотных школ по итогам освоения программы по русскому языку.

Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в два дня. Первый день — итоговый диктант, второй день — проверочная работа.

2. Общая характеристика итогового диктанта (Часть 1)

2.1. Особенности итогового диктанта

Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.

Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 1 класса. Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса выпускника начальной школы. Синтаксически текст характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями. Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку в 1 классе. В тексте диктанта встречаются слова на изученные орфограммы. Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила представлена в таблице 1.

В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые не изучаются в 1 классе начальной школы, эти орфограммы выделены в тексте диктанта подчеркиванием (4 орфограммы). В зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо четко проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на доске (ландыши, в роще, в рощу).

Уровень сложности диктанта по наличию в нём орфограмм  и общего количества слов (23 слова) может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его написания всеми учащимися.

Таблица 1

Информационная характеристика диктанта

Орфограмма/правило постановки знаков препинания	Количество орфограмм	Перечень слов
1. Сочетания жи-ши, чу-щу.	2	Рощу, ландыши.
2. Прописная буква в начале каждого предложения.	8
3. Знаки препинания в конце предложения: точка.	8
4. Мягкий знак показатель мягкости согласного на конце слова.	1	тень
5. Перенос слов	Количество определяется индивидуально в соответствии с записью текста диктанта
6. Раздельное написание предлогов с другими словами	2	в рощу, в роще
7. Безударные падежные окончания имен существительных	1	в роще
8. Большая буква в именах собственных.	1	Коля и Ира

2.2. Время выполнения итогового диктанта

На выполнение диктанта отводится 40 минут. Это время включает предварительное прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися, повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление ими проверки собственной работы.

2.3. Рекомендации по оценке выполнения итогового диктанта

Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне». Результат написания диктанта учащимся оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило», объясняемом ниже в первом критерии), «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и тоже правило).

При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:

1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку. Например, в тексте диктанта встречается 8 примеров на орфограмму «Прописная буква в начале каждого предложения», если ученик допустил ошибки в трех словах с данной орфограммой, то они приравниваются к одной ошибке.

Каждая следующая ошибка выносится как самостоятельная. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности ученика, например, небольшой словарный запас, неумение определять начало и конец предложения, плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.

2. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.

3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения итогового диктанта.

3. Общая характеристика проверочной работы (Часть 2)

3.1. Содержание проверочной работы

Особенностью данной проверочной работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения учащимися способами действий. Таким образом, основная цель проверочной работы — оценить способность выпускников начальной школы решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи по русскому языку.

Содержание проверочной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий «Система языка» и «Развитие речи», освоение линии «Орфография и пунктуация», проверяется в части 1 итоговой работы.

В содержательной линии «Система языка» (основа лингвистических знаний) оцениваются первоначальные представления о системе и структуре русского языка, освоение таких учебных действий с языковыми единицами, как нахождение, характеристика, сравнение, классификация, преобразование, моделирование.

В содержательной линии «Развитие речи» оцениваются начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических).

3.2. Структура проверочной работы и характеристика заданий

Проверочная работа содержит 10 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

Работа содержит две группы заданий.

Первая группа — базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа — задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют.

В первую группу входят 6 заданий, что составляет 60 % от общего количества заданий, во вторую группу входят 4 задания, что составляет 40 % от общего количества заданий.

На основе анализа планируемых результатов по русскому языку были определены следующие блоки содержания курса, на материале которых строится данная работа (в скобках указано количество заданий и процент от общего числа заданий): фонетика и графика (6 заданий, 60 %), развитие речи (работа с предложением и связная речь) (4 задания, 40 %).

В проверочной работе внутри содержательного блока одновременно представлены задания как базового, так и повышенного уровней. Задания повышенного уровня отмечены  специальным значком: ❂, что позволит учащимся сориентироваться в трудности задания и правильно рассчитать свои силы и время.

В проверочной работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом (3 задания), требующие определения количества букв и звуков, деления слов на слоги, постановки ударения в слове;

✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в которых необходимо либо записать модель предложения, либо составить и написать предложение.

3.3. План проверочной работы

В плане работы (таблица 2) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.

3.4. Время и способ выполнения проверочной работы

На выполнение проверочной работы отводится 40 - 45 минут.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

3.5. Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1, 2, 4, 5, 7, 8) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

4. Выполнение каждого задания повышенного уровня

сложности (№ 3, 6, 9, 10) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

Таблица 2.

№ задания	Блок содержания	Объект оценивания (умения)	Уровень сложности	Тип задания	Максимальный балл за выполнение
1.	Фонетика и графика	Различать согласные и гласные звуки в слове	Б	КО	1
2.	Фонетика и графика	Характеризовать согласные звуки по твёрдости	Б	ВО	1
3.	Фонетика и графика	Определять количество букв и звуков в слове	П	ВО	2
4.	Фонетика и графика	Уметь делить слова на слоги	Б	КР	1
5.	Фонетика и графика	Соотносить слово с заданной моделью	Б	ВО	1
6.	Фонетика и графика	Применять знание смыслоразличительной функции ударения	П	КО	2
7.	Развитие речи	Применять знание признаков предложения	Б	ВО	1
8.	Развитие речи	Определять количество слов в предложении. Моделировать предложение	Б	РО	1
9.	Развитие речи	Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в предложении	П	РО	2
10.	Развитие речи	Составлять и записывать ответ на поставленный вопрос. Соотносить предложенные словосочетания с главной мыслью предложения.	П	РО	2
Итого:			Б – 6 П - 4	ВО – 4 КО – 3 РО - 3	14

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 6, повышенной сложности — 8 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы 4 балла и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по русскому языку.

Если ученик получает от 5 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

При получении более 9 баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА

ЧАСТЬ 1

Итоговый диктант

Роща.

Настал май. Была жара. Коля и Ира шли в рощу. В роще тень. Пахли ландыши. Вот ключ. Он был чист. Коля пил воду. (23 слова.)

ЧАСТЬ 2

Проверочная работа

1 вариант.

1.                Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: деньки

2.                Отметь √ слово, в котором все согласные звуки мягкие.

ветер                 синий                        радуга

3.                ❂ Отметь √  слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

коньки          -_________     

трава            -_________          

вьюга           -_________ 

4.                Раздели слова на слоги.

 Мячик, зайчик, машина, яма, дом.

5.                Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

                                          /

ручей

птицы

волк

6.                ❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

   замок                                замок

7.                Отметь √ предложение.

белая берёза

у Коли книга

Настало жаркое лето.

8.                Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

В доме жила кошка Мурка.

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

9.                Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.

кошки, были, Мурки, у, котята

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

10.          ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где ласточка вьет свое гнездо?

(под крышей дома, на дереве, в траве.)

__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

2      вариант.

1.    Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: пеньки

2.    Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

чашка                 зайка                     шина  

3.                ❂ Отметь √  слово, в котором звуков больше, чем букв. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

семья         -_________                

 язык         - _________                       

парта        - _________

4.                Раздели слова на слоги.

 Кошка, чайка, магазин, юла, дым.

5.                Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

                                          /

ручей

птицы

волк

6.                ❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

   кружки                                                               кружки

7.                Отметь √ предложение.

Журчат весёлые ручейки.

у Лены краски

 жаркое лето

8.                Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

У дяди Васи жила собака.

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

9.                Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.  дом, сторожит, Жучка, умная

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

10.          ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где скворец вьет свое гнездо?

(На высоком дереве, под крышей дома, в скворечнике)

__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по проверке и оценке написания диктанта.

Результат написания диктанта учащимся оценивается как:

1.                 «Справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).

2.                  «Справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и тоже правило).

3.                 «Не справился на базовом уровне», если учащийся допустил более 6 ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале: 1 балл (верно) — указан только верный ответ, 0 баллов — указан неверный ответ, ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1,2, 4, 5, 7, 8.

№ задания	Правильный ответ	Максимальный балл за выполнение задания
1.	Правильно определены буквы гласных и согласных звуков. 1 в. деньки 2 в. пеньки	1
2.	Правильно определены слова, в которых все согл. твёрдые. 1 в. радуга 2 в. корова	1
4.	Правильно делить слова на слоги. 1 в. Мя/чик, зай/чик, ма/ши/на, я/ма, дом. 2 в. Ко/шка, кош/ка, чай/ка, ма/га/зин, ю/ла, дым.	1
5.	Умение определять соответствие слова модели. 1 в. птицы 2 в. ручей	1
7.	Умение отличать предложение от других форм. 1 в. Настало жаркое лето. 2 в. Журчат весёлые ручейки.	1
8.	Правильно строить схему (модель) предложения. 1 в. ___    ____     ____    ____      _____.   2 в. __    ____     ____    ____      _____.	1

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 3,6,9,10.

№ задания	Правильный ответ	Максимальный балл за выполнение задания
3.	Правильно определено слово, количество звуков и букв в слове. 1 В. – коньки  2 В – язык 2 балла — слово выбрано правильно, указано количество звуков и букв. 1 балл - слово выбрано правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	2
6.	Правильно поставлено ударение в каждом слове в соответствии с указанной картинкой: 1 В. За/мки, замки/. 2 В. Кру/жки, кружки/. 2 балла — Правильно поставлено ударение в соответствии с картинкой у обоих слов. 1 балл – в 1 слове допущена ошибка. 0 баллов - ответ дан неправильно.	2
9.	Правильно составлено и записано предложение: 1в. У кошки Мурки были котята. 2 В. Умная Жучка сторожит дом. 2 балла —  предложение составлено, записано и правильно оформлено орфографически. 1 балл – предложение правильно составлено, но при записи допущены 1-2 ошибки. 0 баллов – задание выполнено неверно.	2
10.	Правильно составлено и записано предложение: 1В. Ласточка вьет свое гнездо под крышей дома. 2 В. Скворец вьет свое гнездо в скворечнике. 2 балла — предложение составлено, записано и правильно оформлено орфографически. 1 балл - предложение правильно составлено, но при записи допущены 1-2 ошибки. 0 баллов - задание выполнено неверно.	2