Интегрированный урок географии и самопознания в 9 классе / Муканова У.Е. и Алибаева Д.А./

План  урока географии интегрированного с предметом «Самопознание»

Школа    Новоишимская средняя школа №       Дата_30.11.2015_       Урок №_____

Тема_ Металлургия легких цветных металлов, металлургия и окружающая среда 

Ценность__Праведное поведение_________

Качества_ уважение к природе, к своей стране, социальная и гражданская ответственность

Педагог_Муканова У.Е.____________

Класс___9 «Б»_________           Кол-во уч-ся_22______

Тема: Металлургия легких цветных металлов, металлургия и окружающая среда. Цель: Создание условия для формирования у учащихся знаний о металлургических комплексах легких  цветных металлов Казахстана, особенностях его структуры. Введение понятие «боксит», «глинозем», «металлургическая база», «комбинат».  Формирование экологической культуры через общечеловеческую ценность Праведное Поведение Задачи: 1.Дать характеристику крупным предприятиям комплекса. 2. Развивать навыки работы с различными источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей. 3. Воспитывать уважение к природе, к своей стране, социальную и гражданскую ответственность учащихся	Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока: Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознание) не используется	Анализ хода урока
Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока) Этап урока: Усвоение новых знаний - Мы продолжаем изучать металлургию цветных металлов и сегодня мы рассмотрим металлургию легких цветных металлов. Давайте вспомним, какие металлы относятся к группе легких цветных металлов? В руде легких металлов полезных компонентов больше, чем в рудах тяжелых металлов. Это сырье транспортабельное. Главный принцип размещения – источники дешевой электроэнергии, н-р, на 1 т. Алюминия и магния расходуется 15 тыс. кВт/ч, а титана – 40 тыс. кВт/ч. Легкие металлы производит алюминиевая  и титаномагниевая промышленность. Сырьем для получения алюминия служат бокситы, содержащие глинозем (оксид алюминия).  Их добывают в Аркалыксом и Верхнетобылском районах. Производство алюминия включает две стадии: первая – получение глинозема из бокситов; вторая – получение алюминия из глинозема. (рис 99, стр 196, рассмотреть сырье, поставку,  производство). Титан извлекают из титановых руд (песков). Титан восстанавливают магнием. Комбинат – совмещение производства металлов на одном предприятии.  (рис 99, стр 196, рассмотреть сырье, поставку,  производство).Усть-Каменогорский комбинат – самый большой в мире по мощности. Металлургические базы -  группа заводов, использующих общие сырьевые или топливные ресурсы. В Казахстане 3 металлургической  базы:северная, восточная и центральная (рис 102, стр 198). Металлургия и окружающая среда. Металлургия – один из главных загрязнителей окружающей среды и «пожирателей» ландшафтов. С ней связаны гигантские карьеры и огромные  пустоты в недрах. Большие площади занимают отходы – вскрышные породы, «хвосты» обогащения, шлаки. По данным опубликованного мониторинга о состоянии окружающей среды в Республике Казахстан, подготовленного группой казахстан­ских и российских ученых и экспертов ПРООН в Казахстане, впору можно объявить Казахстан зоной экологического бедствия. Появление зон экологических бедствий - это глобальная проблема современности. Явления, которые принято называть «глобальными проблемами», возникли в середине 20 века, осознанны научной общественностью были спустя 20 лет. Глобальные проблемы - это проблемы, касающиеся (в той или иной степени) всех стран,  народов, решение которых возможно лишь объединенными усилиями всего мирового сообщества. С решением этих проблем связано само существование земной цивилизации или, по крайней мере, её дальнейшее развитие. Экологический кризис застал врасплох все страны нашей планеты. По имеющимся оценкам 75% территории нашей страны подвержены повышенному риску эколо­гической дестабилизации. Суммарные запасы отходов горно-металлур­гического производства цветных, редких, благо­родных и радиоактивных металлов уже сопоста­вимы с запасами соответствующих достаточно крупных месторождений. В общей массе от­ходов 6 миллиарда тонн составляют токсичные продукты, которые являются источниками за­грязнения земель, поверхностных и подземных вод, воздушного бассейна. Основные объемы токсичных промышленных твердых отходов на­коплены на предприятиях цветной металлургии - свыше 5,2 миллиарда тонн. Такие отходы рас­полагаются в Карагандинской - 29,4, Восточно-Казахстанской - 25,7, Костанайской - 17, и Пав­лодарской - 14,6 процента. -   Как вы думаете, какая стоит перед нами задача? - Приведите конкретные примеры, как мы можем ежедневно беречь природные ресурсы нашей планеты? Этап урока   Закрепление знаний Давайте закрепим то, что вы узнали на этом уроке. -  Назовите металлы, относящиеся к группе легких металлов? -  Где в Казахстане находятся титаномагниевый и алюминиевый заводы? Почему? -  Какое влияние оказывает металлургия на  окружающую среду? -  Как можно предотвратить экологический кризис? - Является ли экологический кризис в нашей стране- глобальной проблемой человечества и почему? Оценивание: Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок.	Эвристическая беседа. Запись в тетради, обсуждение, работа с текстом учебника на стр. 195-196. Работа с картой, запись в тетради, обсуждение. Запись в тетради, обсуждение, работа с текстом учебника на стр. 196-197 Эвристическая беседа (демонстрация слайдов) Экологический кризис подразделяется на: Ресурсный кризис - человек потребляет больше, чем восстанавливает. Природный кризис- уничтожение животных, загрязнение водоёмов, свалки Климатический кризис -парниковый эффект,  нарушение  озонового слоя
Домашнее задание  § 22-23, страница192-199 пересказ, заполнить таблицу в тетради «Металлургические базы Казахстана»: Металлургическая база сырье топливо Крупные центры Северная Восточная Центральная Расскажите дома о возможностях экономии природных ресурсов и постарайтесь сэкономить воду, электроэнергию и т.д.
Заключительная минута урока   Запомните все хорошее, чему мы научились на сегодняшнем уроке и сохраните это в своем сердце. Спасибо за урок.