Интегрированный урок математики и окружающего мира

«Лучший опыт проектирования и проведения современного урока в начальной школе по предмету «Окружающий мир»

Васильева Виктория Владимировна

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ №94 г. Тюмени

Предмет – «Окружающий мир», интегрированный с «Математикой»

Класс –  1 класс

Образовательная программа – «Начальная школа 21 века»

Тема урока – «Что мы знаем о птицах?»

                      «Решение задач»

Тип урока – открытие нового знания

Вид урока – интегрированный

Цели урока –

Образовательная: познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки природных объектов;

Развивающая:  развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы;

развивать мышление; творческие способности.

Воспитательная: содействовать воспитанию у школьников бережного отношения к птицам; воспитание умения работать в группе, выслушивать чужое мнение.

Задачи урока – формировать представление о многообразии птиц, о значении природных условий для их жизни.

Ожидаемые результаты урока –

Предметные: Иметь представления о многообразии птиц, о значении природных условий для их жизни. Уметь определять своё отношение к миру: оценивать правильность поведения людей в природе.

Личностные: Принять норму нравственного поведения человека в природе.

Метапредметные: Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свою мысль в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать объекты и их образы; составлять ответы на вопросы. (Познавательные УУД).

Ход урока

1. Актуализация знаний

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

Работа в парах. Повторение пройденного. Природа – объекты природы – группы.

1. Разложить карточки на две группы: медведь, собака, лиса, корова, синица, ворона, кукушка, воробей.

Как можно назвать одним словом? (животные)

С какой группой животных мы ещё не познакомились? (птицы)

2.  Определение темы и совместное составление плана.

        -  Какие бывают птицы?

       -   Почему птицы улетают на юг?

        -  Почему птицы нуждаются в охране?

3.  Работа в парах. Сравнение птиц и животных.

            - Перед Вами два круга «Животные» и «Птицы». Вам нужно распределить и наклеить карточки, на которых написано: морда, клюв, шерсть, перья, 4 лапы, 2 лапы, не летают, летают, в соответствующий круг.

            4. Работа по учебнику.

- На доске изображена цифра 3 и 3 стрелочки от нее. Ребята, кто может сказать, что обозначает эта цифра 3? (три группы птиц)

- Какие группы птиц Вы знаете? (кочующие, оседлые, перелетные).

- Что они обозначают? Работа с понятиями.

- Кто относиться к этим группам? Стр. 72 – 73. Знакомство со схемой. Решение проблемной ситуации. Чтение текста. Дополнительное знакомство с названиями птиц.

5.Физминутка.

-Ребята, сейчас я буду называть перелётных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелётной, то машите руками, как будто мы провожаем перелётных птиц в путь.

- Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля.

6. Работа в группах. Строение птиц.

            - Участник под номером 1 от каждой группы выходит к доске, работает у доски. Все остальные работают в группе. Вам нужно собрать пазл и наклеить название соответствующее части тела.

7. Моделирование ситуации. Решение задачи. 

            - Сколько частей тела мы назвали? (7)

            - Открываем тетради по математике и прописываем цифру 7 (минутка чистописания).

            - Давайте поработаем с составом цифры 7. Заполните в домике всех соседей (приложение 1).

            - А теперь решаем задачу. Ваня увидел в небе, как 7 ласточек улетали на юг, спустя какое-то время, он увидел еще 5 ласточек, улетавших на юг. Сколько всего ласточек улетали на юг? Почему ласточки улетали на юг? К какой группе они относятся?

            - Оформляем задачу в тетрадь.

8. Итог урока

            - Что отличает птиц от других животных?

-На какие две группы мы разделили птиц?

- У Вас у каждого на столах есть карточки с изображением птиц, если у Вас изображена кочующая птица, пройдите к доске, если оседлая – к двери, перелетная – в угол.

9. Рефлексия

            - Что нового для себя Вы сегодня узнали?

- Если у тебя все получилось на уроке и не было затруднений, раскрась грудку у птицы в красный цвет, если были какие-то трудности, но ты с ними справился – в желтый, если было неинтересно и сложно – в коричневый (приложение 2).

Приложения

Приложение 1

Приложение 2