Интегрированный
урок русской литературы, химии и физики.
8
класс
М.В.
Ломоносов – человек, учёный, поэт, гражданин.
Цель урока:
Образовательная: повторить и обобщить знания о жизни
и деятельности М.В. Ломоносова;
Развивающая: закрепить умение работать в группах;
умение выделять главное, мобилизовать творческие способности учащихся;
Воспитательная: на примере гениальной и талантливой
личности М.В. Ломоносова и его вклада в становление русской науки и
государства показать необходимость учения, самосовершенствования, культа
образования как неотъемлемой части понятия «гражданственность».
Тип урока: итоговый (обобщение и повторение
изученного).
Эпиграф: Какая польза тем, что в старости глубокой
И
в тьме бесславия кончают долгий век!
Добротами
всходить на верх хвалы высокой
И
славно умереть родился человек.
(М.В.
Ломоносов).
Ход
урока.
1.
Вступительное слово учителя.
Мы
вступили в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки играют
определяющую роль в жизни человека. Без знаний скоро нельзя будет работать,
приносить пользу обществу, ибо физический труд взяли на себя машины, роботы;
все вычисления, чертежи, расчёты, отчеты, планирование выполняют компьютеры. А
значит, человеку остаётся только думать, выдвигать новые идеи.
А для
этого нужно учиться, особенно с юного возраста, т.к. знания растут и
усложняются с каждым годом. Так что, дорогие ребята, не теряйте времени зря,
берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в
молодости можно освоить легко и быстро.
Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. Изучайте историю и литературу. И то и
другое должен знать, хорошо знать интеллигентный человек.
2.
Беседа с классом.
·
Какого
человека, по-вашему, можно назвать интеллигентным?
В.
Даль: интеллигентный человек – разумный,
образованный;
умственно развитая
часть
жителей.
С. Ожегов: человек, обладающий большой
внутренней культурой.
·
Есть
ли такие люди среди ваших знакомых?
·
Есть
ли такие люди среди выдающихся личностей, о которых вы прочитали, услышали по
телевизору, узнали на уроках?
3.
Социализация наработанного ранее группами материала о Ломоносове.
1
группа.
«Детские
годы М.В. Ломоносова»
Нами
изучался материал о жизни Ломоносова в родительском доме. Он родился в далёкой
Архангельской губернии, в семье помора, зажиточного, но неграмотного
крестьянина. Один из соседей, дьяк, выучил его грамматике и арифметике, после
чего Ломоносов почувствовал такую тягу к знаниям, что в 19 лет пошел из родной
деревни пешком в Москву, вопреки воле отца. Еще мы узнали, что Беломорский
край, где родился Ломоносов, был в то время в экономическом и культурном
отношении одним из развитых районов России.
2 группа.
«Врата моей учености».
Приехав в Москву,
Ломоносов поступил в Славяно-греко-латинскую академию и, несмотря на то, что
жил в страшной нужде, блестяще её закончил. В числе лучших учеников академии
Ломоносова направили в Петербург, а затем в Германию. Там Ломоносов прошёл курс
всех наук, как математических, так и словесных; там он и женился. Вернувшись в
Россию, он до конца жизни служил в Академии наук, где был самым влиятельным
лицом. Поэтому в 1755 году по его предложению и плану был открыт Московский
университет.
3 группа.
«Ломоносов – ученый».
Мы с
интересом изучали материал о Ломоносове –ученом. Узнали, что открытия
Ломоносова обогатили многие отрасли знания. Он развивал атомно-молекулярные
представления о строении вещества. Доказал, что все тела состоят из молекул,
исследовал атмосферное электричество и силу тяжести, выдвинул учение о цвете,
создал ряд оптических приборов, открыл атмосферу на Венере, объяснил
происхождение многих полезных ископаемых, открыл первую химическую лабораторию.
4 группа.
«Ломоносов-поэт».
Как
поэт, Ломоносов провел реформу стихосложения, разработал «теорию о трёх
штилях», дал свод правил, написал «Российскую грамматику». Еще мы узнали, что
Ломоносов был художником и возродил мозаичное искусство. Создал 40 мозаичных
работ.24 из них сохранились до наших дней. Самая главная и интересная мозаика –
«Полтавская баталия».
5 группа.
«Жанровое своеобразие творчества Ломоносова».
А мы
узнали, что основным жанром творчества Ломоносова была ода. Ода – это
произведение в торжественно-приподнятом тоне в честь какого-либо значительного
события или лица.
Чтение отрывка из оды «На день вошествия на престол…». (Читает ученик).
4. Творческая
работа в группах.
Итак,
а теперь я предлагаю вам на глазах у всех сделать шаг к совершенству:
продемонстрировать свои теоретические знания, свои практические навыки,
реализовать творческие способности, показать свою разносторонность. Мы изменим
область исследования, поменяем тему вашей работы, тем самым, постараемся
показать, насколько вы были внимательны к выступлениям товарищей, что вы сумели
усвоить, слушая друг друга.
1 группа.
Задание.
Мозаичные работы Ломоносова высоко ценили в России. Собирал он их из смальта,
который изготовлялся на фабрике в Усть-Рудицах. Технологию изготовления смальта
он использовал в дальнейшем для промышленного изготовления изделий из цветного
стекла (бисера, посуды…).
Задание:
соберите данную «мозаику», на которой изображен портрет великого Ломоносова;
наклейте её на лист ватмана.
Примечание:
в процессе работы вы можете обращаться за помощью, которую найдёте на столе
подсказок.
2 группа.
Задание.
Вопросы к кроссворду на тему «Жизнь Ломоносова в родительском доме».
По
горизонтали:
2. Кем был по призванию отец Ломоносова?
3. Как называлась деревня, в которой родился Ломоносов?
4. Какое название это село носит в наше время?
8. Как фамилия человека, у которого Ломоносов впервые увидел и прочитал
недуховные книги.
10. Месяц рождения учёного.
По
вертикали:
1.
Как назывался город на
родине Ломоносова, который до основания Петербурга был первым и единственным
портом России?
5. Кто обучил грамоте Ломоносова?
6. Куда, в какой город стремился Ломоносов в свои 19 лет?
7. Что влекло Ломоносова в Москву?
9. Имя односельчанина, который помог Ломоносову бежать в Москву.
3 группа.
Задание.
Ода –
произведение в торжественном тоне в честь какого-либо значительного события или
лица.
Задание: вспомните, в каких
строках М.В. Ломоносов воспевал науку, создал своеобразный гимн в её честь.
Напишите небольшой прозаический текст «Слава Ломоносову», опираясь на слова для
справок и свои знания о вкладе Ломоносова в различные области наук, используя
высокий стиль (восклицания, риторические вопросы, торжественную лексику).
Слова
для справок: Великий, энциклопедический, вклад, гражданин, творение,
патриот, философ, родоначальник, влияние, монументальность, простота,
благословенный, мировое признание, крупное дарование…
4 группа.
Задание.
Провести химический опыт. (Работают с учителем химии. Интеграция).
5 группа.
Задание.
Провести физический опыт. (Работают с учителем физики. Интеграция).
Р.S.
(о столе подсказок) учащиеся
сами решают, воспользоваться им подсказкой или нет. Здесь помещены иллюстрации, оды Пушкина, Державина,
стихотворения в прозе Тургенева, отгаданный кроссворд и т.д.).
5. Презентация.
Короткие ответы групп.
Одной рукой он в шахматы
играет,
Другой рукой народы покоряет,
Одной ногой разит он друга и врага,
Другою топчет он вселенный берега.
(А. Суворов).
6. Беседа с
классом.
·
Ты знаешь всё, мой друг,
но кроме одного,
А именно, что ты не знаешь ничего, -
это было написано русским поэтом в 18 веке – в век Просвещения и
Возрождения, когда знания и образованность ставились превыше всего, они были
поставлены на служение обществу, государству.
·
Считаете ли вы, что
человеку необходимо приобретать новые знания, совершенствовать их?
·
Для чего нужны знания
людям и лично вам?
Да,
действительно, приобретённые вами в школе знания помогут вам в жизни
дальнейшей. Примером тому является Ломоносов, который все свое творчество, всю
свою деятельность поставил на службу Отечеству, т.к. верил в будущее своего
государства.
·
Как, по-вашему, с точки
зрения истории можно назвать этап, на котором находится наше государство?
(Становление и возрождение).
·
Каждая земля богата своими
гениями, талантами, выдающимися личностями. Кто знает, может среди вас через
пару десятков лет будут такие люди, как Ломоносов. (Абай, Аблай-хан,
Курмангазы, Жамбыл, Олжас Сулейменов, Талгат Мусабаев, Тохтар Аубакиров, Канат
Ибрагимов (художник), Сергей Калмыков (художник), Марат Бисемгалиев (скрипач
мирового значения), Владимир Смирнов (лыжник, 2-кратный Олимпийский чемпион),
Нелли Ким (гимнастка) и др.).
7.
Заключительное слово учителя.
Перефразировав известные слова Пушкина, я призываю вас и себя не быть ленивыми,
а быть любопытными, быть такими, какими являлись и являются перечисленные вами
люди, в том числе и наш Президент – Н.А. Назарбаев, который не останавливается
на достигнутом и смело преодолевает трудности и испытания и ведет нас в светлое
будущее. Давайте будем учиться, а значит служить нашему Отечеству.
8. Рефлексия.
(Работа на листочках в течение 3-х минут)
·
С пользой ли я провёл этот
урок? (Оцени самого себя, одноклассников, учителя; пожелания).
9. Домашнее
задание.
Домашнее задание навеяно темой нашего урока: Написать размышление на тему «Я и
моя страна» (мой вклад в развитие независимого государства; мои главные
конституционные обязанности – учение, учиться; размышление над вопросом, какой
смысл вы вкладываете в слова «дух просвещенья»?)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.