Интегрированный урок по теме "Лексика.Самоцветы в словах",6 класс

 ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ

 по теме: «Лексика. Самоцветы в словах»

 6 класс

  Учитель:  Лавренова Е.В.

МБОУ ЦО № 27 г. Тула

Структура урока сочетает этапы:  организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщения ,закрепления и систематизации знаний, подведения итогов обучения, определение домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

Цель урока: формирование знаний организация работы по усвоению ими новых понятий, научных фактов.

Задачи:

- образовательные: познакомить с новыми понятиями, устанавливать межпредметные связи;

- воспитательные: воспитание чувства любви к слову, формирование экологической культуры, эстетическое воспитание;

- развивающие: продолжить развитие умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи: приводить примеры, формировать умение работы со словарями.

Оборудование: мультимедийная установка, лексические словари.

 Эпиграф к уроку:

            Многие  русские слова по  себе излучают  поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. К.Т. Паустовский ( слайд № 2 ).

             Ребята, давайте прочитаем тему урока и эпиграф к нему.

             Не кажется ли вам, что такую поэзию излучает слово самоцветы? Какие ассоциации возникают у  вас, когда вы произносите это слово?(Ответы учеников)

             Запишите эти слова.

             ( Светится, играет, красивый,… )

            - Прочитайте в словаре лексическое значение слова « самоцветы». Запишите.

             ( Самоцвет- самоцветный камень).

            -  Самоцветный камень чаще называют драгоценным. Выясним строение этого слова:

             Драгоценный- дорогой, цены

            - Но  только ли дорогой ценой славятся драгоценные камни?  Они  должны обладать несколькими свойствами: красотой окраски, блеском, игрой цвета, твердостью, внутренним   свечением, редкостью, незаурядностью. Но цвет играет для драгоценных камней особую роль, Вот почему академик А.Е. Ферсман- известный ученый- минералог- предлагал говорить не о драгоценных камнях, а о «самоцветах», « сам цвет которых определяет их ценность.

             Его книга, посвященная драгоценным камням, так и называется – « Рассказы о самоцветах». ( слайд № 3)

            - Драгоценные камни- это разновидности минералов. Давайте посмотрим, что означают эти слова ( ученики находят значение слов по словарю). Запишем.

             Минералы – букв. « то, что находится под землей».

             Минералогия – наука и минералах.

             Минералог- специалист по минералогии.

            - На сегодняшнем  уроке мы будем работать с названиями самых известных камней.

            -  Какие камни относятся к драгоценным?

            ( Алмаз, изумруд, рубин, сапфир, жемчуг...)

            - Кроме самоцветов, ученые выделяют также цветные камни: бирюзу, малахит, яшму, нефрит, лазурит и некоторые другие непрозрачные камни( слайд № 4).Красота самоцветов не оставила равнодушными многих поэтов и писателей.

            - Сейчас послушаем ребят, которые дома подобрали отрывки из художественных произведений, в которых встречались название  драгоценных камней.

            ( К . Паустовский, Н.Некрасов,и т. д).

            - Объясним лексическое значение слов, вспомнив какими способами мы можем это сделать.

             Ответы учеников.

1)      подбирая синонимы, 2)  указывая признаки предмета, 3) раскрывая значение морфем.

 Запишем в тетрадь:

 Изумруд- драгоценный камень ( родовой признак), ярко – зеленного  цвета ( видов, признак). Рассмотрим иллюстрацию.

     - Составим словарную статью. (1 ученик у доски).

     - Малахит – непрозрачный минерал ярко – зеленого цвета.

     - Цвет сходный, но малахит не относится к драгоценным камням. Это цветной камень, а значит непрозрачный.

( Это отражено в  толковомсловаре Л. З. слова).

     - Какие еще камни относятся к группе зеленых камней? ( александрит, аквамарин).

     - Рассказ ученика об александрите).

     - Многие из вас слышали об аквамарине. Какую информацию мы можем узнать об этом камне из его названия? Мы уже говорили о словах: акварель, аквариум, акваланг, маринист.

     - Запишите:

      аква- вода, марина – морской

      аквамарин- цвета морской воды.

     - Послушайте, что пишет об этом удивительном камне в своей книге «Золотая роза» К.Г. Паустовский: ( сообщение ученика).

     «… Цвет его нельзя точно определить. Для него ещё не нашли подходящего слова…

      Аквамарин считается по своему имени камнем, передающим цвет морской воды. Это не совсем так. В прозрачной его глубине есть оттенки мягкого зеленоватого цвета и бледной синевы.  Но всё своеобразие аквамарина заключено в том, что он ярко освещен изнутри совершенно серебряным огнём. Кажется, что если вглядеться в аквамарин, то увидишь тихое  море с водой звезд.

      Очевидно, эти цветовые и световые особенности аквамарина и других драгоценных камней и вызывают чувство таинственности. Их красота кажется необъяснимой».

     - А сейчас настало  время этимологической пятиминутки.  Наиболее известные названия драгоценных камней возникли в  глубокой древности.  Названия давались камням в основном по их цвету. Так многие камни назывались рубинами.

     - Однако раньше существовали и другие названия драгоценных камней, которые мы можем встретить в произведениях писателей- классиков.

     - Подберите  синонимы к устаревшим и современным названиям драгоценных камней     жемчуг- перл

      яхонт – лал, рубин

      изумруд –  смарагд

     алатырь- янтарь

 ( работают самостоятельно) ( слайд № 5 )

      Вспомним, как в старину назывался жемчуг? (перл). Сейчас это слово является архаизмом.  У нас подобраны примеры ( А.С. Пушкин «Руслан и Людмила», «Весенняя  гроза»  Ф.И. Тютчева).

      - А как сейчас называется яхонт? ( лал, рубин).

      - Как вы думаете,  почему в древности словом « яхонты» называли рубины и сапфиры?

      (Сообщение ученика о  том, что название связано с цветом камней).

     - А как в древности называли изумруд? ( смарагд).

      - А как сейчас мы называем алатырь? (янтарь).(слайд№6 )

     -  Какие слова с точки зрения лексики  мы анализировали?

     - Ответы  учеников ( исконно-  русские слова и заимствованные слова, устаревшие и современные).

     - От  этих  существительных образовались прилагательные, которые обогатили русский язык названиями цвета.

     - Подумайте и запишите их и  составьте синонимические ряды.

     (Красный- рубиновый, гранатовый.

     Синий – сапфировый.

     Голубой- бирюзовый.

    Зелёный – изумрудный, малахитовый.

     Желтый – янтарный.

     Белый – жемчужный, опаловый.)

     - Какова особенность этих прилагательных?

      Ответы.

     (Особенность этих прилагательных в том, что они могут  употребляться как                         в прямом, так и в переносном значении).

      - Приведите примеры.

      ( Коралловые бусы, коралловые губы.

      Жемчужное ожерелье, жемчужный иней .

      Н-р у И. Бунина: « Лес в жемчужном инее».)

     - Что вы можете сказать об этом слове, пользуясь планом лексического разбора?

      ( Иней цвета жемчуга упорт. в перен. значении)

      А теперь немножко отдохните. Давайте просто почитаем стихи.

      Н. Заболоцкий « Можжевеловый куст».

      Почему ягоды названы аметистовыми? ( Слайд № 7)

     Посмотрите на  изображение аметиста. Он окрашен в различные тона фиолетового цвета- от голубовато- фиолетового до красновато и пурпурно- лилового.

      - Я думаю, всё, что мы узнали об этом камне поможет вам самостоятельно произвести лексический разбор прилагательного « аметистовый» из строк стихотворение Н. Заболоцкого:

«… аметистовый ягод услышал я звон».

- Составьте словарную статью.

   Аметистовый – цвета аметиста ( перен.)

 синонимы: фиолетовый, лиловый

     - А теперь давайте вспомним какие явления природы поэты сравнивают с драгоценными камнями?

( дождь, струи, фонтаны воды).

      Например: « Перлы дождевые» Ф. Тютчев.

     Строки из поэмы « Руслан и Людмила»:

      Дробясь о мраморны преграды,

      Жемчужной, огненной дугой

      Валятся, плещут водопады ( читают ученики)

     - А что еще можно сравнить с драгоценными камнями?

 ( цветы, плоды, ягоды)

     - Составьте предложения и приведите примеры таких  сравнений в литературе.

«Янтарь висит на лозах виноградных» ( А.С. Пушкин)

« Сапфирами лучатся васильки» ( И. Северянин).

     - А теперь давайте подумаем, что нового вы узнали на  сегодняшнем уроке, с какими драгоценными камнями познакомились, каких поэтов и писателей вспомнили?

      Домашнее задание: составить словарную статью к слову «янтарь». Составить предложение, где бы слово «янтарный» употреблялось в прямом и переносном значении.  Найти стихотворение, где бы упоминались бы названия драгоценных камней.