Интегрированный урок (конспект, презентация, памятки) по теме: "Имя числительное" (6 класс)

Интегрированный урок

(русский язык и математика)

«Имя числительное»

6 класс, СКОШИ «Эверест» г. Екатеринбург

Учителя: Бачурина Н.С., Кочева Е.В.

Цель: обогащение системы знаний по заданным темам русского языка и математики (действия с целыми числами, закрепление правила склонения числительных).

Задачи:

1.     Развивать интерес к двум наукам (русский язык и математика), на базе получения дополнительной информации;

2.     Закрепить умения действий с количественными числительными, а также употребление в разговорной речи числительных, в процессе решения математических и грамматических заданий;

3.     Применять в процессе выполнения заданий бинарной памятки;

4.     Совершенствовать мыслительные и общеучебные умения и навыки;

5.     Создать материал для внеклассной работы по русскому языку и математике.

Оборудование:

−       мультимедийный проектор;

−       компьютер;

−       презентация;

−       магнитные буквы, цифры;

−       памятки;

−       раздаточный материал с заданиями;

−       наборы «Мордашки».

Структура урока.

       I.            Организационный момент.

    II.            Приветствие, создание мотивационного поля.

 III.            Целеполагание.

IV.            Формирование умений и навыков.

   V.            Физминутка.

VI.            Этап закрепления знаний и умений.

VII.            Домашнее задание.

VIII.            Рефлексия.

IX.            Подведение итогов урока.

Ход урока.

       I.            Организационный момент. слайд 1

    II.            Приветствие, создание мотивационного поля.

- Здравствуйте! Мы снова собрались с Еленой Владимировной, чтобы вновь провести совместный урок русского языка и математики.

- Мы очень рады видеть вас сегодня здесь! Давайте определим, с каким настроением вы пришли на урок! (дети показывают смайлики, которые лежат на партах).

- Как вы думаете, почему мы снова проводим совместный урок? (варианты учащихся).

- Эпиграфом к уроку мы взяли стихотворение А. Усачёва.

Числа живут на различных предметах:

В календарях и трамвайных билетах,

На циферблатах часов, на домах,

Прячутся числа в книжных томах,

И в магазине,

И в телефоне,

И на машине,

И на вагоне…

Числа – повсюду.

Числа – кругом.

Мы их поищем –

И быстро найдем.   слайд 2

Для того чтобы определить тему урока, вам нужно будет ответить на следующие вопросы, ответы, которых, запишите в тетради в столбик буквами.

Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

 III.            Целеполагание.

- Вопросы на слайдах. Ваши ответы будем фиксировать на доске магнитами, используя первые буквы слов из ответов.

Ч – 312,  перед вами цифра или число? (число); слайд 3

И – Какая буква в суффиксе слова ключ*к? (и); слайд 4

С – 360 : 9 , ответ записать буквами (сорок); слайд 5

Л – Какая орфограмма в слове солнце? (непроизносимая Л); слайд 6

И – Запишите буквами название неизвестного числа в уравнении 5 + х = - 10  

       (икс); слайд 7

Т – В каком словаре можно посмотреть значение слова? (толковый словарь); слайд 8

Е – Отгадайте загадку.

       Сколько солнышек за тучкой,

       Сколько стрежней в авторучке,

       Сколько у слона носов,

       Сколько на руке часов?

       Сколько ног у мухомора

       И попыток у сапера,

       Знает и собой гордится,

       Цифра – столбик… (единица); слайд 9

Л – совокупность слов, входящих в состав какого-л. языка? (лексика);  

слайд 10

Ь – Чем оканчивается день и ночь? (Ь); слайд 11

Н – решите пример и ответ запишите буквами 548 764 – 548 764 (ноль); слайд 12

О – Какая буква в корне слова заг*реть? (О); слайд 13

Е – Отгадайте загадку.

       Как солдатик, та девица.

     Ей никак нельзя садиться:

       На посту она стоит.

       Влево нос всегда глядит (единица). слайд 14

- Какое слово получилось? (числительное) слайд 15

От какого однокоренного слова оно образовалось? (число) В окружающем нас мире числа встречаются повсюду. Для этого возникла особая часть речи. Как она называется? (числительное).

- Сформулируйте теперь тему урока. О чем на данном уроке пойдет речь? (о числах и числительных)

- Чем число отличается от числительного?  слайд 16 (число записываются с помощью цифр – математических знаков, а числительные записываются буквами).

Какая разница между цифрами и числами? (цифры – знаки, с помощью которых записываются числа, числа – понятие, служащее выражением количества, то, при помощи которого проводится счет предметов, явлений). слайд 17

- Цифр всего 10, а чисел – бесконечно много. Так же как из 7 нот получается бесконечное множество мелодий, а из 33 букв – сотни тысяч слов.

- Какие числа вы знаете? Приведите примеры.

 Например:

Ø однозначные и многозначные;

Ø натуральные, целые, рациональные, дробные;

Ø простые  и составные;

Ø четные и нечетные;

Ø противоположные;

Ø положительные и отрицательные;

Ø взаимно простые;

Ø взаимно обратные.

 IV.            Формирование умений и навыков.

 - Более подробно сегодня остановимся на правилах склонения количественных числительных (один учащихся записывает на доске, остальные – в тетрадях).

- 368, 92. Прочитайте запись. Какие числа записаны? Назовите разряды в каждом числе (3 сотни, 6 десятков, 8 единиц; 9 десятков, 2 единицы).

 слайд 18

- Запишите, заменяя цифры словами, используя памятки (триста шестьдесят восемь, девяносто два), а теперь составьте с этими числительными словосочетания и поставьте в родительный, творительный падежи (дательный, предложный падежи) числительные. слайд 19

1. Р.п. - трехсот шестидесяти восьми,

    Т.п. -тремястами шестьюдесятью восьмью.

2. Д.п. – девяноста двум,

    П.п. - девяноста двух. слайд 20

- Молодцы, правильно!

    V.            Физминутка.

– Ребята, отдохните немножко. Давайте вспомним чистоговорки и скороговорки.

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо.

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим.

Ученики вспоминают скороговорки с числительными.

- Три сороки - тараторки тараторили на горке.

- Два барана утром рано барабанят в барабаны.

- На пне опять пять опят.

- Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж.

 VI.            Этап закрепления знаний и умений.

- Числа окружают нас. Я думаю, что за примерами далеко ходить не нужно. А знаете ли вы, что имя числительное – достаточно молодая часть речи, ведь раньше на Руси цифры обозначались буквами? Наши предки обратили на это внимание и сохранили свои наблюдения в виде устойчивых изречений, которые мы передаем из поколения в поколение и употребляем в определенных ситуациях. Пословицы и поговорки – форма народного творчества, имеющая многовековые корни. Они побуждают задуматься и понять некий глубокий смысл.

- Задание. Закончите пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки записаны в двух столбиках. В первом столбике начало, а во втором – конец. Но они перепутаны. Помогите частям фразеологизмов найти друг друга, соединив линией начало с продолжением (работа на отдельных листочках). слайд 21

- Проверьте себя.

1.     Один за всех и все за одного.

2.     В одно ухо вошло, в другое вышло.

3.     Семь раз отмерь, один раз отрежь.

4.     За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

5.     Обещанного три года ждут.

6.     Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

7.     Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

8.     Семеро одного не ждут.

9.     Первый блин комом.

10. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. слайд 22

- Назовите числительные в пословицах, определить в каком падеже употребили числительное.

VII.            Домашнее задание.

- Найти в различных источниках пословицы, поговорки или фразеологизмы наподобие тех, с которыми вы работали в классе, определить в каком падеже употреблено числительное. Результаты своей работы оформить на отдельном листочке.

VIII.            Рефлексия.

- Поднимите смайлики настроения в конце урока, все ли вам было понятно.

 IX.            Подведение итогов урока.

- Посмотрите в свои тетради, вспомните, о чес мы сегодня говорили?

- Чем отличается запись числа от числительного?

- Чему вы научились?

- А для чего урок русского языка проводится совместно с уроком математики?

- Да, несомненно, числа правят миром, но они ничто без слов, с помощью которых мы их записываем и говорим. Математика и русский язык идут рука об руку, и мы желаем вам никогда не разъединять их!  слайд 23

Спасибо за урок! слайд 24

Числительные»

Нет, видимо, в русском языке темы, вызывающей бóльшие трудности, чем тема «Числительные».

Между тем, правила склонения числительных не так сложны и непостижимы, как может показаться.

Остановимся сначала на правилах склонения количественных числительных.

Легко просклонять первое количественное числительное «один»- это, пожалуй, наиболее употребительное (в том числе и в бытовой речи) числительное:

1

Следующие количественные числительные по типу склонения делятся на несколько групп, в каждой из которых падежные формы числительных похожи.

Первая группа – числительные 2 – 4:

В следующую группу входят числительные от пяти до двадцати и тридцать.

                               5 – 20 , 30

Наиболее трудной для освоения детьми является группа числительных от пятидесяти до восьмидесяти. Отметим, что для числительного восемьдесят существуют две формы творительного падежа — полная и краткая: восемьюдесятью и восьмьюдесятью (второй вариант нам представляется предпочтительным).

                                              50 - 80

Также довольно трудна группа, состоящая из трех числительных — сорок, девяносто и сто.  

                                      40, 90, 100:

Для более успешного  запоминания правил полезно обратить внимание на совпадение в некоторых падежах форм числительных. Так, для числительных 5-20, 30, 50-80  совпадают формы именительного с винительным, родительного с дательным и предложным падежами.  Для числительных же 40, 90, 100 и того проще — всего две формы: в именительном и винительном падежах — одна (сорок, сто), а во всех остальных — вторая (сорока, ста).

Следующая группа объединяет числительные от двухсот до девятисот.

                                                 200 – 900

 Числительные тысяча, миллион и миллиард просклоняем в форме единственного и в форме множественного числа, как эти числительные входят в названия многозначных чисел.

                                     1 000

                                       1 000 000

                                  1 000 000 000

В литературной речи существует также форма творительного падежа тысячью.

   Задание.

Пословицы и поговорки записаны в двух столбиках. В первом столбике начало, а во втором – конец. Но они перепутаны. Помогите частям фразеологизмов найти друг друга, соединив линией начало с продолжением.

Один за всех                                                  чем сто раз услышать.

Семь раз отмерь,                                           одного не ждут.            

За двумя зайцами погонишься,                    блин   комом.

Обещанного три                                          а имей сто друзей.

Конь о четырех ногах,                                  в другое вышло.                           Лучше один раз увидеть,                              и все за одного.

Семеро                                                        один раз отрежь.         

Первый                                                          ни одного не поймаешь.

Не имей сто рублей,                                  года ждут.       

В одно ухо вошло,                                     да и то спотыкается.