Муниципальное Общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Тулуна

Интегрированный урок

русского и английского языка в 6 классе.

                                                                         Учитель русского языка:

Москалева Евгения Леонидовна

                                                                                Учитель английского языка:

                                                                                    Жгунова Алена Владимировна

Тема урока: « Иностранцы в России».

Вид урока: урок освоения новых знаний и выполнение познавательных задач.

 (2 ч)

Цели и задачи урока:

• Сформировать у учащихся понятие о переходе и о путях перехода слов из одного языка в другой, о грамматическом и лексическом изменении заимствованных слов в русском языке;
• Познакомить учащихся с этимологическим словарем и научить находить в нем заимствованные слова; использовать толковый словарь иностранных слов, мифологический и фразеологический словарь;
• Содействовать правильному и обоснованному употреблению заимствованных слов в устной  и письменной речи;
• Содействовать развитию творческой активности учащихся.

Эпиграф урока: « Все народы меняются словами и занимают их друг у друга».

В.Г. Белинский

Оборудование урока:

1.    Карточки слов (русских и английских)

2.    Словари (этимологический, иностранных слов, толковый, В.Даль, мифологический, англо-русский, русско-английский).

3.    Глобус.

4.    Портрет В.Г. Белинского

5.    Графическая модель земного шара для диагностики.

Подготовка к уроку учащихся.

Учащиеся получают опережающие дифференцированные задания: они работают дома с занимательным этологическим словарем В.Волиной « Откуда пришли слова» и готовят сообщения по этиологии слов, пришедших из английского языка.

Ход урока:

·         Учитель русского языка:

Язык – явление живое. Словарный состав языка постоянно меняется. Изменяется жизнь человека, уходят какие – то предметы быта, вместе с ними уходят и слова. Какие? Назовите историзмы. (харатья, дьяк, подьячий, кафтан и др.) появляются новые предметы, возникают новые связи и появляются новые слова. Назовите неологизмы. (луноход, биокосмонавтика, адронный коллайдер и др.)

Пополнение словарного запаса осуществляется и за счет слов- иностранцев, которые мы называем заимствованными.

Народы, населяющие разные страны, не могут жить обособленно. Между ними возникают различные отношения, связи. Что объединяет народцы? (спорт, культура, торговля, политика). Народы заимствуют друг у друга предметы искусства, научные понятия, орудия труда, предметы для дома.

И, конечно, усваивают слова, которые их называют. Так в языке появляются заимствованные слова. Мы к ним так привыкли, что и не подозреваем об их иностранном происхождении.

Сегодня у нас на уроке много таких слов- иностранцев.

Учащиеся оформляют тетрадь: число, тема.

·         Работа с учебником русского языка (упр.90).

Рассмотрим предметы, их названия и определим, откуда они к нам пришли.

Сундук, колчак, башмак, барабан,-? См. словарь. Из тюркского языка. У учащегося – карточка тюркских языков: турецкий, азербайджанский, туркменский, узбекский, казахский, хакасский, якутский, половецкий, хазарский и др.

Комментарии учителя о хакасском языке (хакасы живут в красноярском крае) якутском (тоже соседи), а половецкий и хазарский – мертвые языки.

Скамья, кровать, кукла, свекла - ? См. словарь. Из греческого языка.

Почему слова из одного языка проникают в другой? Какими путями? Что происходит с заимствованным словом в русском языке?

·         Учитель английского языка: «Спорт в Англии»

А давайте-ка вспомним, какие слова по теме спорт мы с вами знаем? Заполнение таблицы.

Молодцы! А помните ли вы, как эти слова произошли? “foot” – нога, “ ball” – мяч, “basket” – корзина, “ ball” – мяч, “ volley” – отбивать мяч на лету, “ ball” – мяч.

Что произошло с этими словами в русском языке?

- Они приобрели другую одежду (другие буквы)-  изменились графически.

- Они стали произноситься по-другому - изменились фонетически.

- А давайте-ка вспомним,  в английском языке слова изменяются по родам, падежам и склонениям или нет? Конечно же – нет!

- Ну а в русском языке,  они научились, изменятся по падежам, у них появились род, склонение – они изменились грамматически.

Вывод: чужое слово приспосабливается к нормам русского языка, в нем исчезают несвойственные русскому языку звуки. Слова, таким образом, осваиваются фонетически, графически, грамматически, лексически. ( запись на доске)

·         Учитель русского языка:

Много слов и элементов слов пришло к нам из латинского языка. Посмотрим какие. (упр. 94)

            Запись отгаданных учащимися слов: ветеран, вентилятор, акварель, акваланг, аквапарк, фонтан. Самопроверка: карточки слов с выделенными орфограммами – на доске.

·         Учитель английского языка:

Ну что ж вернемся в Англию. Давайте ребята вспомним, как приветствуют друг друга англичане?

Good morning – Доброе утро

Good afternoon – Добрый день

Good evening – Добрый вечер

Good night - Доброй ночи

На доске – запись по-немецки:

Guten Morgan!

Guten Tag!

Guten Aben!

Guten Nacht!

            Комментарии учителя: параллель между английским и немецким языком.

·         Учитель русского языка:

Давайте запишем в столбик следующие пожелания:

Живите, не болейте все в доме!

Радуйтесь!

Будьте здоровы!

Процветайте!

Благоденствия и мира вам!

Здоровья вам!

Гой еси!

Попробуйте заменить все слова, одним словом. (Здравствуйте!). здравия – здоровье. Как богат, красив, многранен русский язык. Какое замечательное приветствие есть в нашем языке!

·         Учитель английского языка:

Снова вернемся в Англию. Давайте вспомним слова, в которых есть корень мен.

И заполним таблицу:

·         Учитель русского языка:

Из русского языка слова переходят в другие страны, в другие языки. Запишем некоторые: матрешка, спутник, радушие, перестройка, удаль,  этих слов нет ни в одном языке мира! (комментарии учителя).

Не стоит употреблять иностранные слова без надобности. Будем гордиться и своим языком, и своей историей. Попробуем заменить иностранные слова исконно русскими (упр. 96).

·         Работа со словарями.

1 этап: Учащиеся находят объяснение и происхождение слов: гамма, жалюзи, император, календарь, негатив, солдат. (по учебнику)

2 этап: Учащиеся  работают со всеми типами словарей, в которых заранее сделаны закладки.

·         А теперь и поучимся, и отдохнем. Учитель русского языка. Учитель английского языка.

Загадки о заимствованных словах.

1.    Он усатый, а не кот, возит в городе народ (троллейбус).

2.    Он для множества квартир чудо- окно в целый мир (телевизор).

3.    Только номер набери – за три моря говори (телефон).

4.    царство всякого лекарства (аптека).

5.    По листочку каждый день рвут его кому не лень (календарь).

6.    Если жарко в кабинете, он подарит свежий ветер (вентилятор).

·         Сообщение учащихся о происхождении слов. (комментарии учителей).

·         Итог урока. Русский язык – 16 отметок «4» и «5»

·         Диагностика. Учащиеся выбирают флажок и прикрепляют его к графической модели земного шара (розовый – урок понравился; синий – урок понравился, но я немного устал; черный – мне было дискомфортно).