Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Интенсивный курс подготовки к сочинению на ЕГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интенсивный курс подготовки к сочинению на ЕГЭ

библиотека
материалов


Рабочая программа


«Интенсивный курс подготовки к сочинению на ЕГЭ»

по русскому языку для обучающихся 10- 11 классов



.

Тема урока

Кол

во

часов

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся (результат)


Вид

контроля

План

Факт

1

Особенности написания сочинения – рассуждения. Критерии оценивания.

1

План сочинения. Критерии оценивания.

Предметные: знать план написания, композиции сочинения, особенности данной работы; критерии оценивания.

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации

Ответы на вопросы. Анализ исходного текста и примера сочинения – рассуждения.



2

Виды и формы вступления

1

Виды и формы вступления: проблемный вопрос, общие сведения о проблеме, создание эмоционального настроя, ссылка на авторитетное мнение, описание чувств, цитирование, обращение к фактам биографии писателя.

Предметные: знать виды и формы вступления.

Метапредметные: уметь анализировать, выделять главное.

Анализ текстов



3

Как сформулировать проблему? Типовые конструкции.


1

Типовые конструкции для формулирования проблемы.


Предметные: знать типы проблем, уметь работать с речевым клише для определения проблемы.

Метапредметные: уметь сравнивать, обобщать,анализировать.

Составление речевого клише.



4

Типичные ошибки при формулировании проблемы.


1

Типичные ошибки при формулировании проблемы: непонимание проблемы, неоправданное расширение или сужение проблемы, подмена проблемы, замена пересказом.


Предметные: уметь устанавливать связь проблемы, обсуждаемой автором с темой текста.

Метапредметные: уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Редактирование текстов.



5-6

Работа с кейсом « Формулирование проблем текстов».

Практикум..

2

Типы проблем. Алгоритм выявления проблемы. Типичные ошибки при формулировании проблемы.


Предметные: знать типы проблем и алгоритм выявления проблемы, уметь устанавливать связь проблемы, обсуждаемой автором с темой текста, уметь работать с речевым клише для определения проблемы

Метапредметные: уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Анализ текстов. Формулирование проблем текстов.



6

Типы комментария

1

Типы комментария: текстуальный, концептуальный. Типы информации в тексте.

Предметные: знать типы комментария и типы информации в тексте.

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на информацию.

Анализ текстов



7

Типовые конструкции (клише) для комментирования проблемы.

1

Типовые конструкции (клише) для комментирования проблемы художественного и публицистического текста.


Предметные: знать типы комментария и типы информации в тексте, уметь использовать речевое клише для комментирования проблемы.

Метапредметные: уметь выявлять заложенные в текстах непереходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Выделение в тексте конструкций, организующих комментарий.



8

Алгоритм работы по написанию комментария к основной проблеме текста.


1

Алгоритм работы по написанию комментария к основной проблеме текста.


Предметные: знать алгоритм работы по написанию комментария к основной проблеме текста, уметь выстраивать комментарий по алгоритму.

Метапредметные: уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Составление плана – опросника для комментирования проблемы.




9

Типичные ошибки при написании комментария

1

Типичные ошибки при написании комментария

Предметные: знать типичные ошибки при написании комментария, уметь редактировать недочеты.

Метапредметные: уметь сравнивать,


Редактирование текста.



10

Составление памятки «О чем можно говорить в комментарии».


1

Типичные ошибки при написании комментария

Предметные: знать типичные ошибки при написании комментария уметь составить памятку.

Метапредметные: уметь выдвигать гипотезу, подбирать необходимые к ней доказательства, слушать и слышать собеседника.

Составление памятки «О чем можно говорить в комментарии».




11

Введение цитат в текст сочинения.


1

Введение цитат в текст сочинения.


Предметные: знать правила цитирования, уметь подбирать цитату нужного объема и содержания.

Метапредметные: уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Поиск цитат к комментарию. Оформление цитаты.



12

Работа с кейсом «Написание комментария к проблеме». Практикум. Четыре способа комментирования проблемы (по рассказу Чехова «Слезы крокодила»).


1


Четыре способа комментирования проблемы.






Предметные: уметь писать комментарий к проблеме.

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Анализ текстов.







13

Работа с кейсом «Написание комментария к проблеме».Практикум. Проблема и комментарий к тексту Л.Жуховицкого «Сто процентов человеческого».

1


Типы комментария. Клише для комментирования проблемы. Алгоритм работы по написанию комментария. Типичные ошибки при написании комментария. Правила цитирования.


Предметные: уметь писать комментарий к проблеме.

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Практическая работа. Комментарий к проблеме.




14


Практикум . Проблема и комментарий к тексту Л . Жуховицкого «Научим французов хорошим манерам».


1



15

Работа с кейсом «Написание комментария к проблеме».Редактирование недочетов в комментарии.

1

Типичные ошибки при написании комментария. Правила цитирования.

Предметные: уметь редактировать текст.

Метапредметные: уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Редактирование текста.



16

Авторская позиция. Средства выражения позиции автора.

1

Авторская позиция. Средства выражения позиции автора.

Предметные: знать, что такое авторская позиция и средства выражения позиции автора, уметь излагать авторскую позицию.

Метапредметные: уметь анализировать информацию, выделять причинно – следственные связи.

Анализ текста.



17

Практикум. Определение авторской позиции (по тексту В.Астафьева).

1

Авторская позиция. Средства выражения позиции автора.

Предметные: знать, что такое авторская позиция и средства выражения позиции автора, уметь излагать авторскую позицию.

Метапредметные: уметь анализировать информацию, выделять причинно – следственные связи, делать вывод, аргументировать свою точку зрения,

Практическая работа. Анализ текстов. Определение авторской позиции.



18

Автор и рассказчик.

1

Позиции автора и рассказчика.

Предметные: знать о возможном несовпадении позиции автора и рассказчика, уметь разделять позиции в случае несовпадения.

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь анализировать информацию, выделять причинно – следственные связи, делать вывод, аргументировать свою точку зрения.

Анализ текстов.



19

Типовые конструкции для выражения авторской позиции.


1

Типовые конструкции для выражения авторской позиции.

Предметные: знать типовые конструкции для выражения авторской позиции, уметь использовать данные конструкции.

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь анализировать информацию, выделять причинно – следственные связи, делать вывод, аргументировать свою точку зрения

Практическая работа. Анализ текстов. Определение авторской позиции



20

Типичные ошибки при формулировании позиции автора.

1

Типичные ошибки при формулировании позиции автора.

Предметные: знать типичные ошибки при формулировании позиции автора, уметь редактировать текст.

Метапредметные: уметь выделять причинно – следственные связи, делать вывод, аргументировать свою точку зрения


Редактирование текста.



21

Работа с кейсом « Авторская позиция».

Практикум.

1

Авторская позиция. Средства выражения позиции автора. Позиции автора и рассказчика. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типичные ошибки при формулировании позиции автора.

Предметные: уметь формулировать позицию автора.

Метапредметные: уметь выделять причинно – следственные связи, делать вывод, аргументировать свою точку зрения, уметь самостоятельно организовывать деятельность на уроке.


Практическая работа. Анализ текстов. Формулирование позиции автора.



22

Аргументация собственной позиции. Структура.

1

Аргументация собственной позиции. Структура

Предметные: знать структуру аргументации собственной позиции, уметь строить типичное аргументирование по схеме.

Метапредметные: уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Анализ текстов



23

Виды аргументов.

1

Виды аргументов

Предметные: знать виды аргументов




24


Работа с кейсом «Аргументация собственной позиции». Типовые конструкции для поддерживающей и опровергающей аргументации.



Предметные: зная типовые конструкции, уметь построить поддерживающую и опровергающую аргументацию.

Метапредметные: уметь выделять причинно – следственные связи, делать вывод,




25

Типичные ошибки аргументации. Работа с кейсом «Аргументация собственной позиции».



1

Типичные ошибки аргументации.


Предметные: знать типичные ошибки аргументации, уметь редактировать текст.

Метапредметные: уметь выделять причинно – следственные связи, делать вывод,

Редактирование текста.



26

Литературные аргументы. Рубрика «Спасай, пока можешь, и свети, пока живешь!»


1

Литературные аргументы. Рубрика «Спасай, пока можешь, и свети, пока живешь!»

Предметные: знать литературные аргументы под рубрикой «Спасай, пока можешь, и свети, пока живешь!»

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Составление банка аргументов.



27

Литературные аргументы. Рубрики «Человек – ось мира», «Возвысь человека».

1

Литературные аргументы. Рубрики «Человек – ось мира», «Возвысь человека».

Предметные: знать литературные аргументы под рубриками «Человек – ось мира», «Возвысь человека».

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Составление банка аргументов.



28

Литературные аргументы. Рубрики «Родина», «Бороться и искать. Найти и нее сдаваться!»


1

Литературные аргументы. Рубрики «Родина», «Бороться и искать. Найти и нее сдаваться!»


Предметные: знать литературные аргументы под рубриками «Родина», «Бороться и искать. Найти и нее сдаваться!»


Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Составление банка аргументов.



29

Литературные аргументы. Рубрика «Не потеряйте человека!»


1

Литературные аргументы. Рубрика «Не потеряйте человека!»


Предметные: знать литературные аргументы под рубрикой «Не потеряйте человека!»

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Составление банка аргументов.



30

Литературные аргументы. Рубрика «Помни имя свое!»

1

Литературные аргументы. Рубрика «Помни имя свое!»

Предметные: знать литературные аргументы под рубрикой «Помни имя свое!»

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.



Составление банка аргументов.



31

Литературные аргументы. Рубрика «Человек и природа».


1

Литературные аргументы. Рубрика «Человек и природа».


Предметные: знать литературные аргументы под рубрикой «Человек и природа».


Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Составление банка аргументов.



32

Литературные аргументы, связанные с проблемами семьи.

1

Литературные аргументы, связанные с проблемами семьи.

Предметные: знать литературные аргументы, связанные с проблемами семьи.


Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Составление банка аргументов.



33

Литературные аргументы, связанные с отрицательными качествами личности

2

Литературные аргументы, связанные с отрицательными качествами личности

Предметные: знать литературные аргументы, связанные с отрицательными качествами личности

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Составление банка аргументов.



34

Литературные аргументы, связанные с положительными качествами личности

2

Литературные аргументы, связанные с положительными качествами личности

Предметные: знать литературные аргументы, связанные с положительными качествами личности

Метапредметные: уметь адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать.


Составление банка аргументов.




















Краткое описание документа:

Программа позволяет поэтапно подготовиться к  написанию сочинения в соответствии с планом. Работа над каждой частью предполагает такие этапы как:  овладение теоретическими знаниями, анализ типичных ошибок, практикум.

 Предметные результаты: знать виды и формы вступления, типы проблем, алгоритм выявления проблемы, типовые конструкции и типичные ошибки при формулировании проблемы, типы комментария, клише для комментирования проблемы, алгоритм работы и типичные ошибки при написании комментария,  правила цитирования, средства выражения  и типовые конструкции для выражения авторской, типичные ошибки при формулировании позиции автора, структуру  аргументации собственной позиции, виды аргументов, типичные ошибки аргументации, виды заключения; уметь различать позиции автора и рассказчика, редактировать текст, писать сочинение – рассуждение в соответствии с критериями проверки и планом.

 

Метапредметные результаты: уметь адекватно воспринимать тексты разных стилей, уметь работать с разными источниками информации, уметь сравнивать, обобщать, анализировать, уметьвыделять причинно – следственные связи, делать вывод, аргументировать свою точку зрения, уметь самостоятельно организовывать деятельность на уроке.

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров415
Номер материала 133215
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх