Обучение,
воспитание и развитие нового поколения осуществляется в условиях
информационно насыщенной среды. Информационные технологии диктуют новые
требования к профессионально-педагогическим качествам учителя,
к методическим и организационным аспектам использования в обучении
информационно-коммуникационных технологий.
Сегодня
у любого преподавателя имеется в распоряжении многочисленные
возможности применения в процессе обучения средств ИКТ — это
информация из сети Интернет, электронные учебники, словари и справочники,
презентации, программы, различные виды коммуникации — чаты, форумы, блоги,
электронная почта, телеконференции, вебинары и многое другое. Благодаря
этому, актуализируется содержание обучения, происходит быстрый обмен
информацией между участниками образовательного процесса. При этом учитель не
только образовывает, развивает и воспитывает ребенка, но с внедрением
новых технологий он получает мощный стимул для самообразования,
профессионального роста и творческого развития. Помимо этого,
использование ИКТ в обучении помогает педагогу решить такие дидактические
задачи, как:
-
формирование устойчивой мотивации;
-
активизация мыслительных способностей учащихся;
-
привлечение к работе пассивных учеников;
-
повышение интенсивности учебного процесса;
-
обеспечение учебного процесса современными материалами;
- приучение учащихся
к самостоятельной работе с различными источниками информации;
-
реализация личностно-ориентированного и дифференцированного подхода
к обучению;
-
активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к
исследовательской деятельности;
-
обеспечение гибкости процесса обучения.
Информационные
технологии предоставляют возможность:
-рационально
организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
-сделать обучение более эффективным,
вовлекая все виды чувственного
восприятия ученика
в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием;
-построить
открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную
траекторию обучения;
-вовлечь в процесс
активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения;
-использовать
специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный
процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
-интенсифицировать
все уровни учебно-воспитательного процесса.
В
педагогической практике существует следующая классификация средств ИКТ по области
методического назначения.
В
современных условиях педагогу недостаточно быть только пользователем,
необходимо говорить о повышении компетентности педагога в области
ИКТ, являющейся его профессиональной характеристикой, составляющей
педагогического мастерства.
В
педагогической практике предлагается двухуровневая модель
информационно-коммуникационной компетентности учителя:
1)
уровень функциональной грамотности (подготовленность к деятельности):
-
владение компьютерными программами обработки текстовой, числовой, графической,
звуковой, видеоинформации;
- умение
работать в сети Интернет, пользоваться ее сервисами;
- умение
использовать такое оборудование, как сканер, принтер и т. д.
2)
деятельностный уровень (реализованная деятельность) — эффективное и
систематическое использование функциональной грамотности в сфере ИКТ
в образовательной деятельности для достижения высоких результатов.
Деятельностный
уровень можно разделить на подуровни:
-
внедренческий — включение в образовательную деятельность
специализированных медиаресурсов, разработанных в соответствии
с требованиями к содержанию и методике того или иного учебного
предмета; -
творческий — разработка собственных электронных средств учебного
назначения.
Именно
деятельностный уровень (реализованная деятельность) может привести
к качественным изменениям результатов системы образования. Необходимым
условием эффективного и систематического использования функциональной
грамотности в сфере ИКТ в образовательной деятельности для достижения
высоких результатов является внутренняя мотивация, потребность
и готовность учителя к проведению уроков с использованием ИКТ,
осознанное перенесение полученных теоретических знаний и практических
навыков в практическую педагогическую деятельность, использование готовых
мультимедийных программ в учебном процессе, образовательных ресурсов сети
Интернет, общение в сетевых сообществах, пользование социальными
сервисами, создание и использование в учебном процессе собственных
простейших и имеющихся программных продуктов, образовательных сайтов.
Использование
современных средств ИКТ во всех формах обучения может привести и к ряду
негативных последствий, в числе которых можно отметить ряд негативных
факторов психолого-педагогического характера и спектр факторов негативного
влияния средств ИКТ на физиологическое состояние и здоровье обучаемого.
Чаще всего одним из преимуществ обучения с использованием средств ИКТ
называют индивидуализацию обучения. Однако, наряду с преимуществами здесь
есть и крупные недостатки, связанные с тотальной индивидуализацией.
Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое
диалогическое общение участников образовательного процесса — педагога
и учащихся, учеников между собой — и предлагает им суррогат
общения в виде «диалога с компьютером».
В
учебном процессе современному ученику приходиться сталкиваться с огромным
количеством разнообразной учебной информации. Вследствие этого, наступает
информационная перегрузка и эмоциональное возбуждение, что опасно для
психического и физического здоровья ученика. Использование информационных
ресурсов, опубликованных в сети Интернет, часто приводит
к отрицательным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств
ИКТ срабатывает свойственный всему живому принцип экономии сил: заимствованные
из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали
сегодня уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности
обучения и воспитания.
Длительная работа
за компьютером отрицательно сказывается на многих функциях организма ребенка:
высшей нервной деятельности, эндокринной и иммунной системах, на зрении
и костно-мышечном аппарате человека. От работы за компьютером появляются
побочные эффекты:
-
дети перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные
визуальные образы, с трудом обобщают и анализируют информацию;
-
компьютер может стать причиной долговременных нарушений в области
психического и интеллектуального развития детей, может снизить
функционирование некоторых видов памяти, способствовать росту эмоциональной
незрелости, безответственности;
-
психическое напряжение вызывает у детей стрессовое состояние;
- виртуальная реальность приводит
к потере чувства естественной опасности.
Организация
учебного процесса в школе, прежде всего, должна способствовать активизации
познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и
способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно
выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в
потоке информации, воспринять ее, запомнить, а ни в коем случае не подорвать
здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а
не основной. Учитывая психологические особенности школьника, работа с
использованием ИКТ должна быть четко продумана и дозирована. Таким образом,
применение ИКТ должно носить щадящий характер. Планируя занятие, воспитатель
должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.
Использование ИКТ
позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках
окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией;
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных
технических средств.
Уроки с
использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными,
продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет
необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций,
аудио-сопровождения – всё это уже заранее готово.
Занятия с
использованием ИКТ особенно актуальны в школе. Ученики имеют наглядно-образное,
образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно
больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия
нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя
кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Потребность
эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном
процессе определяет новые задачи перед профессиональным педагогическим
образованием. ИКТ выступают неотъемлемым компонентом профессиональной
подготовки современного педагога.
Информатизация
образования проходит по следующим направлениям:
использование ИКТ
в качестве дидактического средства обучения (создание дидактических пособий,
разработка и применение готовых компьютерных программ по различным предметам, и
т. д.);
введение учебного
курса «Информатика» как учебного предмета для школьников;
проведение урока с
использованием ИКТ (применение ИКТ на отдельных этапах урока, использование ИКТ
для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной
работы, внеклассной работы и работы с родителями).
Уроки,
составленные в виде презентаций в Power Point, для учителя являются опорой
для объяснения нового материала в сопровождении иллюстраций и видеосюжетов.
Слайды, выведенные на большой экран, – прекрасный наглядный материал, который
не только оживляет урок, но и формирует вкус, развивает творческие и
интеллектуальные качества личности ребенка. Творческий учитель, имеющий навыки
работы на компьютере, может подготовить богатейший материал.
Таким
образом, к использованию информационно-коммуникационных технологий
в обучении педагогам необходимо подходить творчески, не злоупотребляя
и строго соблюдая санитарно-гигиенические требования. Применение
информационно-коммуникационных технологий в обучении влечет за собой много
вопросов, на которые необходимо искать пути решения для того, чтобы
формирование информационной компетентности всех участников образовательного
процесса было не мучительным и тернистым, а творческим,
целеустремленным и результативным. При этом не стоит забывать о том,
что компьютерные технологии — это только средство, которое никогда не
заменит живое слово учителя. Сегодня современный педагог, работает
с молодым поколением, готовит его к жизни в новом обществе,
значит, сам должен идти в ногу со временем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.