«Использование информационно – коммуникативных технологий на уроках технологии»

Муниципальное казенное образовательное учреждение школа – интернат для обучающихся с ограниченными   возможностями здоровья г. Поронайска

«Использование информационно – коммуникативных технологий на уроках технологии»

Автор опыты:

Гуслякова Елена Алексеевна, учитель технологии

МКОУШИ для обучающихся с ОВЗ г. Поронайска

Поронайск, 2016 г.

РАЗДЕЛ 1: ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ.

Сведения об авторе:

Гуслякова Елена Алексеевна, МКОУШИ для обучающихся с ОВЗ г. Поронайска, общий не прерывный стаж педагогической работы 20 лет, стаж работы в данной школе 20 лет, учитель - дефектолог, 89241828145.

Тема опыта:

   «Использование информационно – коммуникативных технологий на уроках технологии»

Условия возникновения и становления опыта:

      Педагогический опыт «Использование информационно – коммуникативных технологий на уроках технологии», реализуется в образовательных условиях МКОУШИ для обучающихся с ОВЗ г. Поронайска.

      Общеизвестно, что современное образование невозможно без использования перспективных технологий. К таким технологиям относится ИКТ – технология. Возникновение и становление данного опыта стало возможным в условиях повышения своей ИКТ компетенции через участие: в Муниципальном семинаре научно – практической конференции «Слагаемое успеха», Муниципального фестиваля инновационных педагогических идей в номинации «Методическое сопровождение педагогической практики», Образовательный портал «Мой университет», Образовательный проект «Инфоурок», Всероссийский интернет- педсовет, курсы повышения квалификации на базе Государственным бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Сахалинской области» по теме: «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях федерального государственного образовательного стандарта, что способствовало повышению практической компетенции в области ИКТ технологий.

       Наличие в школе современного компьютерного оборудования, изучения методической, педагогической профессиональной литературы, наличие коллективов учащихся, способных работать в новых условиях – это всё стало возможным для возникновения данного опыта.

Новизна опыта предусматривает:

     Современный рынок электронных продуктов не располагает созданными для обучающихся с ОВЗ компьютер­ными программами по предмету технология. У учителя возникает необходимость в разработке отно­сительно несложных электронных пособий (мультимедийных презентаций) и методиче­ских рекомендаций по их применению с уче­том особенностей познавательной деятельно­сти школьников с нарушением интеллекта.

Актуальность

      Использование ИКТ открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его "оживлением", возможностью совершать визуальные путешествия, представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами, позволяет совмещать процедуры контроля и тренинга.

      Необходимость использования информационно - коммуникативных технологий на уроках технологии неоспорима. Для детей с ограниченными возможностями здоровья информационно - коммуникативные технологии - помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.

    Отмечу несколько наиболее важных причин необходимости применения компьютера на уроках:

Во-первых, организация процесса обучения в соответствии с психоэмоциональными и физиологическими особенностями детей.

Во-вторых, реальная возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации обучения.

В-третьих, расширяется возможность соблюдения основных принципов коррекционного образования: от сохранного к нарушенному, многократность повторений, выполнение действий по образцу, коррекция психологических функций. А также при обучении технологии большое значение имеют наглядные методы обучения, что хорошо реализуется при использовании информационно-коммуникативных технологий.

Противоречия

    Возникшие противоречия в педагогической практике между объективной потребностью в использовании новых технологий для организации учебного процесса и недостаточной проработкой этого процесса в условиях традиционной системы обучения; между широкими возможностями использования компьютерных технологий, позволяющих повысить эффективность преподаваемого предмета и традиционным подходом к организации и проведению уроков.

На основании существующих противоречий возникла проблема выбора эффективных средств, приемов, методов, позволяющих применить современные ИКТ на уроках технологии с целью повышения познавательной активности обучающихся.

Теоретическое обоснование

Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого происходит усвоение знаний, умений и навыков, осуществляется воспитание и развитие учащихся.

Урок технологии с использованием ИКТ технологий обладает своеобразной спецификой. Примерно треть урока занимает теория, мотивационная деятельность, а в конце анализ и рефлексия результатов, остальное время индивидуальная самостоятельная практическая работа учащихся. Объяснение теоретического материала происходит посредством лекции - диалога, на которой учащиеся погружаются в проблемную ситуацию. Презентация лекции создаётся средствами Power Point и содержит слайды различного типа: содержащих текстовую и графическую информацию, фильмы с разъяснениями, с показом объектов труда. Учащиеся, опираясь на данную информацию, обдумывают и совместно решают поставленную перед ними проблему, учитель направляет их деятельность. Предваряет практическую работу вводный инструктаж, который содержит видеофрагмент с динамическим показом приёмов и последовательности работы. После чего учащиеся переходят к активному повторению. Каждый ребёнок работает на своём уровне и в присущем ему темпе. Тем учащимся, которые не могут выполнить активное повторение предлагается пассивное повторение, они ещё раз просматривают видео фрагмент, либо презентацию. Мультимедийная поддержка уроков технологии предоставляет учащимся возможность активного «визуального» овладения учебным материалом, позволяет узнавать свойства изучаемого объекта, связать его зримый образ с физическими или техническими параметрами, задающим его.

Использование ИКТ и Интернета способствуют формированию всех компонентов коммуникативной компетенции. Обилие иллюстраций, анимаций и видеофрагментов, звуковое сопровождение дают учащимся возможность системного наглядного восприятия материала, а также позволяет расширить кругозор и углубить знания по предмету. Использование компьютера и Интернет - ресурсов позволяют сделать любой урок привлекательным и по-настоящему современным, повышает эффективность усвоения материала.

РАЗДЕЛ 2: ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

I. Цель:

 Повысить теоретический и практический уровень обучения, используя информационно - коммуникационные технологии на уроках технологии.

II. Задачи:

1. Формировать умения использовать в учебной деятельности мультимедийные средства.

 2.    Работать над коррекцией высших психических функций, эмоционально - волевой и личностной сферы.

3.    Развивать интерес к предмету.

4. Учитывать индивидуальные особенности учащихся при разработке различных видов заданий.

I.    Организация учебно - воспитательного процесса

1.      Способ включения учащихся в учебную деятельность

Внедрение ИКТ прежде всего, даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний учащимися с ограниченными возможностями здоровья, т.к. у них помимо системного недоразвития всех компонентов языковой системы имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти, внимания, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире.

ИКТ оживляют учебный процесс за счёт новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимированных изображений, внесения элементов игры. При использовании ИКТ, знания приобретаются по разным каналам восприятия (зрительным, аудитивным), а значит, лучше усваиваются и запоминаются на более долгий срок. Одним словом, проводя уроки с использованием данной технологии, я пользуюсь принципом: «Тебе скажут — ты забудешь. Тебе покажут — ты запомнишь. Ты сделаешь — ты поймёшь» - это утверждение лишний раз убеждает нас в необходимости использования информационных технологий в учебном процессе для детей с особыми образовательными потребностями. 

 Следует отметить, что при использовании ИКТ в обучении детей с ОВЗ, необходимо соблюдать СанПин  2.4.2.2821-10 для компьютерных средств обучения. ИКТ технологии на уроках технологии используются в разных вариантах. Самый распространенный вид - мультимедийные презентации.

Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет работать ученику в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

2.      Соответствие организации поставленным целям и задачам

Уроки технологии в коррекционной школе предусматривают широкое использование наглядности на всех этапах: при сообщении новых знаний, закреплении, повторении, самоконтроле выполненной работы.

Использование ИКТ, в частности, мультимедийных презентаций, на уроках технологии даёт возможность наглядной демонстрации изучаемого материала на большом экране или мониторе, заменяющих классную доску для фиксации внимания учащихся на иллюстрациях, схемах, таблицах, совместного изучения информации. Тестовые материалы позволяют учителю быстро и качественно отследить степень усвоения учащимися новых терминов, понятий и определений. Дидактические познания по изучаемой теме учащиеся с большим интересом выполняют при помощи компьютера, чем обычным образом в тетради. Кроме того, сокращается время на выполнение заданий, что позволяет увеличить их количество.

Преимущество уроков с использованием ИКТ перед другими формами уроков состоит в том, что ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности. Это следует из того, что учащийся управляет работой программы за компьютером.

II. Содержание образования

I.                   Обоснование причин изменения в содержании образования

Использование ИКТ в системе образования влечёт за собой радикальные изменения: раньше её центром являлся учитель, а теперь – учащийся. Это даёт возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям. Учитель занимает место грамотного руководителя ученика, сопровождающего его на каждом этапе урока.

Именно в таком качестве он имеет возможность значительно повысить эффективность обучения. Скажи мне – я не забуду; покажи мне – я запомню; вовлеки меня - и я научусь -  гласит китайская пословица. Главным достоинством ИКТ технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти 

Ведущая педагогическая идея опыта:

Использование ИКТ технологий будет эффективным, если соблюдать следующие условия. Подбирать только такие материалы (картинки, презентации, кроссворды, анаграммы, ребусы, игры и т.д.), которые служат решению основной задачи обучения. Заранее определять место и вид технических демонстрационных средств, используемых на уроке, а также вид работы с этими средствами. Строго ограничивать количество цифровых образовательных ресурсов на уроке, так как с каждым из подобранных видов должна быть проведена соответствующая работа. Всю подобранную цифровую наглядность необходимо демонстрировать последовательно. Необходимо подбирать доступные материалы, постепенно готовя учеников к умению пользоваться более сложными их видами. При использовании цифровых материалов, предназначенных для общеобразовательной школы, нужно адаптировать их с учетом программных требований и возможностей, обучающихся с ОВЗ. Цифровые материалы, взятые из других источников (картинки, фотографии, рисунки, фильмы и т.д.), должны быть качественными, яркими, четкими и соответствовать требованиям, предъявляемым к пособиям (размер, четкость и т.п.).

Основополагающие принципы опыта

- принцип научности

 - принцип индивидуального подхода

- принцип доступность

- принцип системность

 - принцип сознательности и активности в обучении

РАЗДЕЛ 2. ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

Цель:  Использование ИКТ технологий и мультимедийных приемов работы на уроках технологии способствует эффективному и качественному изучению материала.

Задачи:

- учитывать индивидуальные возможности обучающихся при выборе заданий.

- подбирать специальные мультимедийные задания, активизирующие различные анализаторы.

- повышать мотивацию к обучению.

- способствовать формированию у учащихся рефлексии.

Это следует из того, что учащиеся выполняют работу за компьютером. Следовательно, на таких уроках есть идеальная возможность осуществить разно уровневый подход к обучению, и индивидуальное обучение каждого ученика.

Компьютер – неотъемлемая составляющая жизни, и его возможности как средства коммуникации, источника приёма, обработки и передачи информации могут быть основными инструментами для повышения мотивации в изучении национальной культуры.

Применение средств ИКТ вносит определённую специфику в известные методы обучения. Применение компьютера даёт положительных эффект и при изучении различных предметов в том числе на технологии. Согласно данным, максимальная чистота и длительность  применения технических средств обучения в учебном процессе определяется возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью использования в познавательной деятельности. Поэтому на уроке я стараюсь чередовать напряженный умственный труд и эмоциональную разрядку, используя упражнения для снятия напряжения и утомления.

Компьютерные технологии открыли новые возможности для создания иллюстративного материала: видеофильмов, слайдов, слайд – фильмов, электронных заданий, тестов.

 Мною разработаны презентации, электронные инструкционные карты, видеоролики, электронные задания, тесты, кроссворды, ребусы, анаграммы, схемы, карточки. Они созданы с помощью программ Power Point, Microsoft Word, Windows Movie Maker, которая используется в качестве сопровождающего занятия. Так же в моей работе используются готовые образовательные ресурсы.

 Компьютерные технологии открыли новые возможности. Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке  и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку.

Образовательная среда на уроках технологии в процессе практических работ позволяет формировать у учащихся представления о новейших способах современной обработки технологической информации с использованием компьютерной технологии. При изучении информационных технологии учащиеся знакомятся с графическим редактором Paint. Например, при теме: «Моделирование изделий» учащиеся создают на компьютере различные красочные модели этого изделия. А при теме: «Виды хлопчатобумажных  тканей» создают различные образцы гладкокрашеных и с печатным рисунком.

На итоговом уроке применяю программированный контроль знаний с помощью карточек – заданий, тестов.

Использование ИКТ в учебном процессе - один из способов повышения мотивации обучения. ИКТ способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя. ИКТ помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование, самореализацию. Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии.

Общеизвестно, что преподавание предмета технология невозможно без наглядных средств обучения, так как для того чтобы изготовить, какое - либо изделие необходимо наглядно видеть, последовательную технологию пошива изделия и т.д. Это диктует необходимость разработки компьютерных технологий и методики их использования в процессе формирования трудовых знаний, уме­ний и навыков у обучающихся с ОВЗ. Су­ществующие мультимедийные учебные ком­плексы по технологии, рекомендованные Ми­нистерством образования и науки Российской Федерации в каче­стве учебных пособий для общеобразователь­ных школ, мало приемлемы для обучения де­тей с интеллектуальными нарушениями. Чертежи, схемы, сопроводительные тексты, боль­шинство заданий, технологических и инструкционных карт не соот­ветствуют интеллектуальным и речевым воз­можностям обучающихся с ОВЗ.

Уроки с применением ИКТ имеют большой потенциал для проведения коррекционной работы, направленной на концентрацию внимания, развитие мышления, воображения, мелкой моторики, самостоятельности, повышение мотивации, формирование познавательной активности и как следствие успешной социальной адаптации. Использование ИКТ на уроках вызывают у учащихся интерес: анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни.