Использование инновационных технологий на уроках немецкого языка

Использование инновационных технологий

на уроках немецкого языка (слайд 1)

(слайд 2) Перед школой стоит задача формировать творческую, разносторонне развитую личность. А творчество невозможно без сильной мотивации. Именно она повышает интерес и желание              ученика изучать иностранный язык.

(слайд 3) Иностранный язык является важным способом межкультурного общения, он способствует вербальному пониманию граждан разных стран, обеспечивает такой уровень их культурного развития, который позволяет свободно ориентироваться и комфортно чувствовать себя в стране изучаемого языка. Это обязывает рассматривать иностранный язык не только как способ межкультурного общения, но и как своеобразный инструмент познания другой культуры и пропаганды собственной, что способствует духовному взаимообогащению, повышает роль гуманитарного образования.

(слайд 4) Основной целью обучения иностранным языкам является формирование у учеников коммуникативной компетенции, что означает владение языком как способом межкультурного общения, развитие умений использовать иностранный язык как инструмент в диалоге культур и цивилизаций современного мира, а также использования интерактивных методов, как пример современного метода обучения.

(слайд 5) Интерактивность - одна из характеристик диалоговых форм процесса познания.

Принципы интерактивной работы:

ü  Одновременное взаимодействие - все ученики работают в одно и то же время.

ü  Одинаковое участие - для выполнения задания каждому ученику дается одинаковое время.

ü  Позитивное взаимодействие - группа выполняет задания при успешной работе каждого ученика.

ü  Индивидуальная ответственность - при работе в группе у каждого ученика своё задание.

(слайд 6) Преимущества интерактивных технологий:

Ø  резкое повышение интереса к учебе;

Ø  обучение деловому общению, выработка умения понимать и оценивать действия других людей, регулирование своих действий в соответствии с требованиями членов группы и условиями работы;

Ø  умение выбирать формы и методы передачи своих мыслей, чувств с целью достичь наибольшего взаимопонимания;

Ø  возможность обсуждать информацию с другими, отстаивать свою точку зрения, что способствует превращению знаний в уверенность и т.д.

(слайд 7) Электронная интерактивная доска – это панель, которая работает в комплексе с компьютером и проектором. Эта доска может изменить преподавание и обучение в разных направлениях. Например, три из них: презентация, демонстрация и создание моделей. Использование необходимого программного обеспечения и ресурсов наряду с интерактивной доской может улучшить понимание новых грамматических и лексических тем. Использование интерактивной доски может улучшить планирование, темп, ход урока, усилить мотивацию и охват учеников на уроке.

(слайд 8) Можно выделить такие виды учебной деятельности, доступные при использовании электронной интерактивной доски:

v  работа с текстом и изображениями;

v  создание заметок с помощью электронных чернил;

v  сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, размещения в Интернете или печати;

v  коллективный просмотр Web-сайтов;

v  свободное перемещение по классу при демонстрации программного обеспечения или работе с ним перед аудиторией;

v  создание с помощью шаблонов и изображений заданий для занятий;

v  демонстрация презентаций, созданных учениками.

(слайд 9) Одним из самых эффективных способов контроля и мотивации в обучении иностранным языкам считается тест.

Тестирование проводится для определения:

R  уровеня достижения в определенном виде деятельности;

R  способностей к определенному виду деятельности;

R  трудностей в овладении тем или иншым видом деятельности и возможных способов их преодоления.

(слайд 10) Тесты могут быть итоговыми или промежуточными (тематическими). Итоговые тесты предназначены, для того, чтобы объективно подтвердить уровень обученности учеников. Тематический тест призван способствовать улучшению самого учебного процесса.

Тесты могут определять уровень обученности или уровня языковой компетенции других учеников (нормативно-ориентированный тест) относительно учеников, или в отношении определенного критерия, например, уровня обученности (критерийно-ориетнированный).

(слайд 11) Одной из программ, с помощью которых можно создавать тесты, является программа MyTest.

(слайд 12) Создавая тест, учитель самостоятельно:

ü    задает параметры;

ü    использует разные формулировки вопроса;

ü    задает разный порядок вывода на экран заданий вариантов ответов.

(слайд 13) При составлении тестов можно задать режим тестирования: обучающий, свободный, штрафной, монопольный.

Учителем задается шкала оценивания, при котором оценивание может быть процентным, суммарным и засчитываться могут не только 100 % верные ответы.

(слайд 14) По окончанию прохождения теста, результаты выводятся на экран и одновременно сохраняются в виде отчета с указанием фамилии учащегося, даты прохождения теста, времени прохождения теста, ошибок и правильных ответов и результата тестирования в виде процентов и суммарного балла.

По желанию учителя можно установить ограничения по времени прохождения, как отдельных вопросов, так и всего теста в целом.

(слайд 15) Стараться формировать положительную мотивацию необходимо не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

(слайд 16) Учителя мотивируют учебный процесс с помощью театра на немецком языке, а также с помощью участия в различных конкурсах. Театр вызывает особый интерес. Дети не остаются равнодушными перед возможностью попробовать себя в актерском амплуа.