ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В РАЗВИТИИ У ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ

Васильева Н.А.,

Чувашский государственный педагогический университет

им. И.Я. Яковлева, г. Чебоксары, Российская Федерация

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В РАЗВИТИИ У ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ

Аннотация. В настоящей статье рассматривается применение Интернет-ресурсов в процессе формирования у школьников умений осуществлять коммуникацию в рамках урока английского языка. Выявляется важность и эффективность использования социальных сетей как средства обучения школьников на уроке, так и в самостоятельной деятельности учащихся.

Ключевые слова: Интернет-ресурсы, урок английского языка, устная коммуникация, письменная коммуникация.

В современном обществе изменились требования не только к содержанию образования, но и к эффективности учебного процесса. За период обучения в школе необходимо научить детей получать, перерабатывать и применять на практике полученные ими знания; важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок был активен и мотивирован на уроке, мог самостоятельно оценить свои результаты.

Помочь учителю в решении этой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных с использованием ресурсов Интернет.

Современный компьютер является универсальным инструментом, способным моделировать различные языковые ситуации, быстро и эффективно реагировать на действия и запросы учащегося. Это средство обучения также весьма привлекательно и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ученика, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, дает простор для педагогического творчества. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его, играя роль инструмента, который при грамотном использовании значительно повышает эффективность педагогического процесса [2].

Английский язык, как и любой другой, выполняет коммуникативную функцию, поэтому как учебный предмет он является одновременно и целью, и средством обучения [1]. В Интернете опубликовано несколько миллиардов мультимедийных файлов на английском языке, содержащих учебно-методическую и научную информацию, что позволяет организовывать оперативную консультационную помощь, моделировать научно-исследовательскую деятельность, проводить виртуальные учебные занятия (семинары, лекции) в режиме реального времени.

E-mail-проекты

Письменная коммуникация способствует более эффективному овладению иностранным языком, так как благодаря ей у студентов развиваются качества, позволяющие им эффективно взаимодействовать с другими коммуникантами, представляющими иные культуры посредством ресурсов сети Интернет. Существуют два вида письменной коммуникации в Интернете: синхронная (Chat) и асинхронная (E-mail).

При синхронной коммуникации участники обмениваются письменными сообщениями, но делают это в режиме реального времени и пользуются при этом языком, характерным для устного общения.

Асинхронная письменная коммуникация позволяет работать над текстом более тщательно, чем при спонтанной коммуникации. Возможность продумать, исправить, переписать текст особенно важна для начинающих.

Коммуникация по электронной почте лучше всего осуществляется в виде E-mail проектов. Успех проекта зависит от того, насколько он хорошо спланирован, насколько его тема интересна и соответствует уровню обученности участников.

Прежде чем планировать e-mail-проект учащиеся ищут себе партнера, с которым в дальнейшем обсуждают концепцию. Далее им необходимо определить продолжительность проекта, то есть его временные рамки. Затем надо составить расписание, когда всем партнерам будет удобно выходить на связь. И наконец, необходимо иметь представление о продукте в его финальном виде.

Огромное достоинство e-mail-проектов заключается в том, что они организуют иноязычное общение с носителями языка, благодаря этому и реализуется межкультурная коммуникация представителей разных лингвокультурных сообществ. Для учащихся важно осознавать, что проекты создаются не с целью показать преподавателю и получить хорошую оценку, а поделиться со своими одноклассниками или сверстниками интересной информацией и завязать обсуждение на насущные проблемы. Таким образом, e-mail-проекты помогают развивать коммуникативную компетенцию учащихся и повышают мотивацию к дальнейшему изучению языка.

В рамках данной статьи мы также рассмотрим важность использования в обучении иностранному языку такого Интернет-ресурса как социальные сети. Многие преподаватели не рассматривают его, как средство обучения английскому языку и явно недооценивают возможности этого многофункционального ресурса. Чтобы подтвердить и доказать данное утверждение, был проведен опрос на предмет использования социальных сетей при обучении устной и письменной коммуникации в школе среди учителей английского языка г.Чебоксары. В рамках опроса мы задали единственный интересующий нас вопрос «Используете ли вы социальные сети в обучении английскому языку?». Всего было опрошено 134 человека. Ответы преподавателей разделились следующим образом:

·        «Да» - 13% опрошенных;

·        «Нет» - 87%.

Результаты опроса показывают, что только 13 процентов учителей используют социальные сети в качестве инструмента обучения английскому языку. Согласно полученной нами информации, собранной в ходе интервьюирования преподавателей иностранного языка, можно сделать вывод, что, действительно, этот Интернет-ресурс является незаслуженно недооцененным и, в рамках данной статьи мы продемонстрируем, как можно использовать социальные сети на уроках английского языка с целью разнообразить упражнения из учебника и повысить мотивацию обучающихся.

Самыми популярными социальными сетями среди подростков можно смело назвать Вконтакте и Инстаграм, менее популярный источник информации среди российской молодежи – Twitter . В данной статье мы бы хотели сделать акцент именно на них. Ведь в современном мире нет ни одного подростка, который бы не пользовался социальными сетями. Они активно вторгаются в сферу СМИ и входят в ТОП-10 самых популярных источников, откуда молодежь узнает актуальные новости. Проанализируем их структуру на примере самой актуальной сети – «Вконтакте». В ней зарегистрировано более 100 миллионов человек, 60 из которых пользуются каждый день.

В первую очередь подростков привлекает данная платформа своей доступностью – регистрация бесплатная. Можно создать профиль, который содержит в себе личную информацию. Также можно выкладывать личные фотографии, видео и аудиозаписи (по желанию можно скрыть настройками приватности).

На сайте представлено огромное разнообразие уже загруженных аудио и видео материалов, что позволяет тренировать умения аудирования.

Для тренировки письменной коммуникации, учащиеся могут воспользоваться «стеной» – аналог блога, где они могут размещать текстовые сообщения, фотографии, документы, опросы и т.д.

«Вконтакте» предлагает 2 вида общения: текстовые сообщения и аудиосообщения. Учитывая тот факт, что данная социальная сеть может просматриваться на разных языках, то общение с носителями языка становится гораздо проще и доступнее. Общаясь во «Вконтакте» учащиеся тренируют умения таких видов речевой деятельности как чтение, письмо и говорение.

Общаться в рамках данного сайта можно и с помощью видеозвонков, что способствует тренировке навыков говорения непосредственно с носителями языка или учителями. Для этого в наличии должны быть веб-камера и микрофон, что бывает не всегда.

Instagram

Что касается сети Instagram, то неоспоримым преимуществом является тот факт, что современному учителю не нужно учить детей пользоваться данным ресурсом, они в нем «как рыба в воде». Организация и  содержание контента, интерфейс, способ обмена сообщениями – все это им хорошо известно, а главное понятно.

Перейдем непосредственно к использованию Интернет-ресурса Инстаграм на уроках английского языка. Самый простой способ использования данного приложения - это публиковать фотографии с подписью или искать уже готовые посты на интересующие темы при помощи тегов. Есть возможность создать собственные теги для упрощения поиска публикаций обучающихся.

Образовательные аккаунты

В наше время существует большое количество онлайн-школ по изучению языков и, почти каждая имеет аккаунт в Instagram, на который они выкладывают видео уроки длиною в 1 минуту. Данные видеоматериалы можно использовать и в общеобразовательных учреждениях, ведь они бесплатны и доступны всем. Они помогают быстро и понятно объяснить какое-либо правило, изучить фразовые глаголы, идиомы, сленговые выражения, неправильные глаголы, не затрачивая много времени на уроке. Также, такие короткие видео можно использовать дома для закрепления материала.

Поиск носителей языка

На старшем этапе обучения английскому языку можно найти ровесника – носителя языка и по полученной в процессе коммуникации информации подготовить проект о стране, в которой он живет, о его увлечениях, свободном времени, школе и т.д.

Другой вариант – найти и подписаться на аккаунт носителя языка, который пишет на интересующую тему. Даже простое чтение постов принесет огромную пользу языковым навыкам учащегося.

Общение на языке и практика

В подготовке к Единому Государственному Экзамену также можно использовать социальные сети. Выберите фотографии и позвольте вашим детям описать их в парах друг другу. Пусть попробуют найти что-то общее и различия между двумя фотографиями. Данное задание повысит мотивацию и заинтересованность учащихся.

Самый популярный способ использования социальных сетей – это формат блога. Сейчас в Instagram можно выкладывать истории. Это такое прямое включение в виде фото или видео, которое можно добавить в ленту подписчиков, при этом в вашем аккаунте оно не появится. Ученики могут использовать данный вид публикации, чтобы рассказать своим друзьям, что происходит в определенный момент. Это способствует формированию и развитию спонтанной речи, а у просматривающих – навыков аудирования.

Учитель имеет возможность создать собственный аккаунт с целью создания опросов для проверки усвоения уже изученного материала. Результаты опросов и правильные/неправильные ответы учащихся сразу же отражаются в профиле преподавателя [3].

Twitter

Данный ресурс так же может применяться в обучении письменной коммуникации на старшем этапе обучения в школе. Преимуществом данного ресурса является формат блога. Учащиеся могут использовать его при создании проекта для подробного описания всех этапов того или иного исследования. Twitter предоставляет возможность своим пользователям комментировать записи друзей, что способствует формированию и развитию навыков письменной коммуникации у обучающихся.

На основе сервиса Twitter возможно развивать следующие умения письменной речи обучающихся:

1)    использовать письменные языковые средства для представления личной информации о себе, своей стране, школе;

2)    писать доклады и сообщения, конспекты, планы;

3)    писать рецензии, обзоры;

4)    аргументировать свою точку зрения, выражать мнение, проявлять согласие/несогласие в неагрессивной форме;

5)    писать короткие рассказы;

6)    писать короткие статьи на социальные темы.

На базе данной социальной сети можно также создать свой тэг, с помощью которого поиск нужной информации значительно упрощается. Нажимая на тэг в Twitter, все записи на заданную тему формируются в хронологическом порядке [4].

Исходя из всех вышеперечисленных фактов, мы пришли к выводу, что социальные сети являются полезным инструментом в формировании и развитии навыков устной и письменной коммуникации при обучении английскому языку в школе. Использование данного ресурса на уроках значительно повышает мотивацию и заинтересованность обучающихся.

Литература

1.                  Еренчинова Е. Б. Использование сети Интернет при обучении иностранному языку // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук, 2014. С. 325–327.

2.                  Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка// Иностранные языки в школе. 2005. № 2. С. 13.

3.                  Instagram [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.instagram.com/?hl=ru

4.                  Twitter [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://twitter.com/?lang=ru