1000

Использование опорных схем-конспектов и технологии мастерских на уроках литературы в старших классах

Предпросмотр материала:

Грицай О.П.

Использование опорных схем-конспектов и технологии мастерских на уроках литературы в старших классах

 ГБПОУ Колледж судостроения и прикладных технологий

 (г. Санкт-Петербург)

Уже несколько лет я использую такой прием в проведении уроков литературы, как опорные схемы-конспекты. Схематическая наглядность – важнейший фактор активизации познавательной деятельности учащихся, а значит и интенсификации обучения.

Опорные схемы-конспекты дают возможность излагать новую тему укрупненными, логически завершенными частями. Подача материала крупным блоком освобождает время для закрепления новых знаний и развития умений, что дает возможность увеличить объем практических работ на уроках [1].

В ряде психологических исследований выявлено, что структурирование и схематизация текстовой информации способствует лучшему запоминанию, чем линейно-текстовое изложение; а также установлено, что ведущее звено мыслительной деятельности составляет особая форма анализа – анализ через синтез. Эта операция составляет основу более глубокого усвоения и понимания учебного материала.

В использовании ОСК просматривается сходство с подходом В.Ф. Шата-, лова, кратко сформулировавшего суть своего метода так: «Я обратил внимание на мысль, логику, только и всего».

Научившись рассуждать по готовому образцу-схеме, ученики самостоятельно объясняют материал с помощью ОСК. Даже когда работают без схем-конспектов, в их памяти сохраняется зрительный образ схемы, конкретизирующий и направляющий ход внутренних рассуждений.

Как я работаю с ОСК? Первый этап – работа с текстом произведения или лекция учителя. Второй этап – объяснение по опорной схеме-конспекту. Третий этап – учащиеся записывают ОСК в тетради. Четвертый этап – учащиеся записывают пояснения к опорной схеме-конспекту.

На своих уроках я стараюсь развивать творческие способности учащихся, умение творчески мыслить, в образной форме выражать свои суждения.

Эти цели привели меня к проведению мастерских по литературе. Мастерская – это та педагогическая технология, которая основывается на целях: ученик должен действовать автономно и рефлексивно, использовать различные средства интерактивно, входить в социально-гетерогенные группы и функционировать в них.

Существуют мастерские разных типов: построение знаний, творческого письма, ценностных ориентаций и мастерские по самопознанию. Могут быть и мастерские смешанного типа.

Особенностью мастерских является то, что они акцентируют внимание на состоянии, мыслях, общении учащихся и на творчестве [2].

Мастерская построения знаний и творческого письма.

(По драме А.Н. Островского «Гроза»)

Участников мастерской можно посадить по группам (четыре группы по 5-8 человек вокруг стола).

Ход мастерской

I.                          1. Вы когда-нибудь попадали под сильный дождь в грозу? Вспомните и запишите свои впечатления и желания, возникающие в этот момент.

2. В своих группах прочитайте друг другу, что вы записали и запишите возможные впечатления.

        II.           1.  Обсудите в группе и пусть каждый запишет, какие значения и            оттенки слова «гроза» вам знакомы. Учтите и найденные примеры из текста пьесы.

                       2. Приготовьтесь выступать от группы.

                       3. Выступление групп.

        III.       1. Перечитайте предложенные группе фрагменты пьесы и обсудите: прав ли Добролюбов, назвавший город Калинов «темным царством», и почему? Где признаки «темного царства»?

                      2 . После чтения и обсуждения записываются выводы.

                      3. Задания всей группе: запишите, что такое темное царство (определение и указание признаков)

                      4. Предложения прочитываются в группе и составляется одно общее определение.

                      5. Группа представляет свое определение, подкрепляя краткими цитатами.

    IV.           1. В сюжете – гибель главной героини, а Добролюбов писал, что в пьесе есть что-то «освежающее и ободряющее». Запишите и обсудите все возможные вопросы к той мысли Добролюбова.

2.     Группа выбирает один лучший вопрос и отвечает на него.

3.     Выступление со своим ответом от группы.

V.           1.  На специальных отдельных листах создание текста-миниатюры  на темы: 1) Почему они такие?

2) Гроза бы здесь не помешала

3) Послание местного священника Савелу Прокофьевичу Дикому.

4) Июль 1859 года я провела в городе Калинове (Письмо гимназисту в Петербург)

2. Чтение написанных тестов по желанию.

Чтобы сделать новый материал доступным, легко воспринимаемым и запоминаемым, я пришла к составлению и использованию на уроке опорных схем-конспектов; желание развивать творческие способности учащихся привели к мастерским.

Литература:

1.                                Л.С. Егорока. Использование опорных конспектов на уроках литературы // [Электронный ресурс] / Режим доступа: http: areal.ru/metodic-material.php?14373

2.                                Т.Я. Ерёмина. Мастерские по литературе. 10-й класс. Методическое пособие; Санкт-Петербург: Паритет. - 2004. - 4 с.

 

0%

Использование опорных схем-конспектов и технологии мастерских на уроках литературы в старших классах

    DOCX

27.12.2015

919

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Грицай Ольга Павловна

Грицай Ольга Павловна

преподаватель русского языка и литературы

  • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
  • Всего просмотров: 121011
  • Подписчики: 1
  • Всего материалов: 27
  • 121011
    просмотров
  • 27
    материалов
  • 1
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Грицай Ольга Павловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: