Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Использование метода проекта на уроках и внеурочное время. Доклад
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Использование метода проекта на уроках и внеурочное время. Доклад

библиотека
материалов

Использование метода проектов на уроках и внеурочное время с учащимися младшего школьного возраста.



В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Одной из разновидностей такого подхода является проектная деятельность. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.

Проекты в младших классах - это проблематично, так как дети еще слишком малы для проектирования. Но все-таки это возможно.

Метод проектов подразумевает самостоятельную деятельность учащихся по решению той или иной проблемы с использованием разнообразных средств интеграции знаний и умений из различных областей. Результаты выполненных проектов связаны с реальной жизнью учащихся и потому являются для них не только посильными, но и личностно значимыми.

В рамках процесса обучения проектный метод можно определить как образовательную технологию, направленную на приобретение учащимися новых знаний на основе практики, формирование у школьников умений и навыков посредством системной организации проблемно – ориентированного поиска.

Проектный метод представляет собой такой способ обучения, который можно охарактеризовать как «обучение через делание», когда учащийся включён в познавательный процесс, самостоятельно формулирует общую проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя по кирпичикам новые знания и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Этот метод может найти применение на различных этапах обучения.

Например, при изучении новой темы на уроке русского языка «Единственное и множественное число глаголов» ребятам было предложено самостоятельно сформулировать проблему урока и в ходе практической самостоятельной работы решить эту проблему и сделать выводы и вывести правило какие глаголы являются единственного числа, а какие множественного.

Ребята самостоятельно работали по карточкам.

План работы: 1. Прочитайте предложения.

2.В скобках запишите вопрос к глаголу.

3.Определите, сколько человек выполняют действие

4.Запишите вывод



Рабочий лист первой группы

Дети ( ) играют все вместе.

Вывод: действие выполняют _______________

Только Толик ( ) прячет от всех свои игрушки.

Вывод: действие выполняет_____________


Рабочий лист второй группы

Таня ( ) болеет.

Вывод: действие выполняет_____________

Ребята ( ) идут навестить её.

Вывод: действие выполняют _______________


Выполняя это задание, ребята делают вывод:

Если глагол обозначает действие 1 лица, говорят, что это глагол единственного числа, если глагол обозначает действие нескольких лиц, это глагол множественного числа.

В начальных классах метод проекта можно представить в виде ролевой игры.

Например в 1 классе на уроке чтения по теме «Чтение слов и предложений с буквой ё» дети были художниками и к концу урока получилась коллективная работа – картина.

На математике при изучении темы «Геометрические фигуры» учащимися был выполнен проект «Домик».

Применять метод проекта можно и внеурочное время. Приступая к проектированию с младшими школьниками следует учесть, что большинство малышей еще не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативные. Поэтому, если тема уже выбрана, приступать к ее выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе, незаконченному проекту.

Первый проект по теме: «Моя родословная» выполнен Наймушиной Д. в 1 классе сотрудничестве с родителями. В этом году в апреле Игнатченко А. с мамой участвовали в областном конкурсе проектов по теме: «питание и здоровье». Они выполнили работу на тему: «Правильное питание – залог здоровья», в ходе работы Аня была исследователем, литератором (сбор информации для стенгазеты), социологом (анкета), диетологом (сбор информации для составления меню), оформителем (выпуск стенгазеты). Результат работы – это стенгазета о правильном питании и составление меню для школьника на два дня. Большую помощь в выполнении этого проекта оказали родители.

Вывод:

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Проектная работа позволяет реализовать межпредметные связи, расширить пространство общения, осуществить широкую опору на практические виды деятельности. В ходе выполнения проекта школьники активны.


Краткое описание документа:

Использование метода проектов на уроках и внеурочное время с учащимися младшего школьного возраста.

 

В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Одной из разновидностей такого подхода является проектная деятельность. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире. 

Проекты в младших классах - это проблематично, так как дети еще слишком малы для проектирования. Но все-таки это возможно.

Метод проектов подразумевает самостоятельную деятельность учащихся по решению той или иной проблемы с использованием разнообразных средств интеграции знаний и умений из различных областей. Результаты выполненных проектов связаны с реальной жизнью учащихся и потому являются для них не только посильными, но и личностно значимыми.

 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров227
Номер материала 328724
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх