Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МОУ СОШ №84
Использование ПИТ на уроках.
Диденко Л.Б.
руководитель МО
учитель начальных классов ВКК
Воронеж 2015
2 слайд
ПИТ включает следующие методы и способы активного обучения:
методы проектов
методы сбора и обработки данных
анализ справочных и литературных источников
методы: исследовательский, поисковый, эксперимент, опытная работа
обобщение результатов
деловые и ролевые игры и др.
3 слайд
С помощью ПИТ осуществляется 3 важнейшие идеи:
1. обычный учебный процесс становится подлинно-образовательным.
2. учащийся считается субъектом урока.
3. содержание образования обновляется не только за счет введения нового вербального материала, но и ввиду его распространения на деятельность учащихся, их переживания и отношения к изучаемому.
4 слайд
При реализации ПИТ осуществляется сверхзадача образовательной школы - научить учащихся добывать знания.
5 слайд
МОУ СОШ №84 на протяжении нескольких лет являлась экспериментальной площадкой ВОИПКРО
6 слайд
1 класс
1. Фестиваль сказок
7 слайд
2 класс
1. Сказка – ложь, да в ней намек...
2. Ты в ответе за всех, кого приручил.
8 слайд
4 класс
1. Наши предки – древесные жители?
2. Единственная роскошь – роскошь человеческого общения!
3. Сколько Алис в детской литературе?
9 слайд
В ходе проектно- исследовательской работы учащиеся познают мир, делают открытия, удивляются, разочаровываются, совершают ошибки, исправляют их, приобретают опыт общения. Большинство учащихся идет к такой работе своим путем, а вместе они делают одно дело: учатся и учат друг друга.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Диденко Любовь Борисовна
Учитель начальных классов,
руководитель МО
МОУ СОШ №84
Советского района
Использование ПИТ в начальных классах.
ПИТ является системой интегрированных процедур в образовательном процессе. Эта технология включает в себя многие известные методы и способы активного обучения. Например: метод проектов, метод погружения, методы сбора и обработки данных, мозговой атаки, анализ справочных и литературных источников, методы: исследовательский, проблемный, поисковый, эксперимент, опытная работа, обобщение результатов, деловые, ролевые игры и др.
Применение проектно — исследовательской технологии обеспечивает развитие всех и каждого ребенка, предполагает решение общих задач и учет способностей, возможностей и склонностей различных групп учащихся и даже индивидуальных особенностей ученика. Еще в 1994 году Ассамблея Европарламента, принимая рекомендации по проблемам совершенствования образовательного процесса в учебных заведениях, указывала что «...проектные методы обучения являются средствами обучения, способствующими развитию всех детей, как одарённых, так и не проявивших признаки одарённости».
С помощью проектно-исследовательской технологии осуществляется 3 важных идеи, без которых невозможна модернизация образования. Во-первых, обычный учебный процесс становится предметно-образовательным, т.е. знания оказываются не самоцелью, а средством развития личности. Во-вторых, учащийся с полным правом считается субъектом урока, так как вместе с учителем участвует в разработке проекта освоения предстоящей для изучения темы и в условиях малой группы проводит ученическое исследование, становясь для одноклассников источником необходимой им информации.
В-третьих, содержание образования обновляется не только за счёт введения нового вербального материала, но и ввиду его распространения на деятельность учащихся, их переживания и отношение к изучаемому материалу.
При реализации проектно-исследовательской технологии малые группы проводят значительную исследовательскую работу, благодаря чему осуществляется сверхзадача образовательной школы - научить учащихся добывать знания.
В каждой малой группе происходит процесс индивидуализации: учащиеся распределяют между собой обязанности так, чтобы ученик, исходя из своих психологических особенностей, принёс наибольшую пользу группе. Поэтому в группе выделяются необходимые роли: исследователь, оформитель, фотограф, докладчик, содокладчик, сборщик материала и т.д. Каждый член группы руководствуется афоризмом воронежского писателя А. Платонова: «А без меня народ не полный!». Старается не подвести свою микрогруппу и сделать своё дело как можно лучше.
Метод проектов, являясь методом практического целенаправленного действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром.
Метод проектов – один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Данный метод способствует актуализации знаний, практическому применению. Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе. Является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка. В проектной деятельности младших школьников выделяют следующие этапы, соответствующие структуре учебной деятельности: мотивационный, планирующий, информационно-операционный, рефлексивно-оценочный.
На протяжении нескольких лет МОУ СОШ № 84 являлась одной из экспериментальных площадок ВОИПКРО. В школе группа учителей занимается внедрением ПИТ в учебно-воспитательный процесс. Членом этой группы являюсь и я, учитель ВКК, руководитель МО. Учащиеся под моим руководством защитили много проектов: «Фестиваль сказок», «Сказка –ложь, да в ней намек…», «Ты в ответе за всех, кого приручил», «Сколько Алис в детской литературе?», «Наши предки древесные жители?», «Единственная роскошь – роскошь человеческого общения».
Каждый проект, работа над ним и его защита – для учащихся и учителей большое и значимое событие.
Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах – помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт.
Достичь этой цели помогает метод проектов. Проекты в начальных классах – это трудно, это проблематично, так как дети еще слишком малы, у них мало опыта. Но все-таки организовать проектную деятельность можно.
Задачи проекта: Научиться самостоятельной работе с различными видами информационных источников; развить умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию; овладеть навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни.
В ходе проектной исследовательской работы учащиеся познают мир, делают открытия, удивляются, разочаровываются, совершают ошибки, исправляют их, приобретают опыт общения. Как показал опыт, большинство учащихся идет в такой работе своим путем, а вместе они делают одно дело: учатся и учат друг друга.
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Диденко Любовь Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.