989423
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыИспользование регионального компонента на уроках

Использование регионального компонента на уроках

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Прежде всего обратим еще раз внимание на уникальность русского языка как предмета. Уникальность эта заключается в том, что русский (родной) язык не только предмет изучения, но и средство обучения вообще. Успеваемость по другим предметам, общее развитие человека часто зависят от того, как ребенок успевает по русскому языку, точнее – как он владеет языком, чувствует его.

Два года назад мы провели в школе опрос. Пожалуйста, вспомните учебные предметы, которые вы изучаете или изучали в школе, являющиеся отражением тех научных дисциплин, какие существуют в обществе.

Физика – это наука о…

География -…

Геометрия -…

История -…

Русский язык -…

При данном анкетировании учащиеся разных классов и взрослые люди, получившие образование, всем предметам дают более или менее верное определение. Первые ассоциации, связанные с родным языком: грамматика, правописание; иногда добавляли : слова, язык учит правильно говорить и писать.

Что же получается? Человек оканчивает школу, избирает какой-либо вид деятельности, вырастает и так никогда и не узнает, что собой представляет язык как феномен, каково его происхождение, как с ним обращаться и чем заниматься, чтобы усовершенствовать свою речь, не вдаваясь в лингвистические тонкости.

Проблема не надуманна, а вполне реальна: подобное положение дел относительно немецкого языка отмечал в середине 19 века немецкий ученый и педагог Рудольф Гильдебранд:

« На занятиях всеми другими учебными предметами ученика сопровождает освежающее сознание, что он получает кое-что новое, что в его духовный кругозор включается новое поле. При самом сухом, рассудочном преподавании такого предмета, как, например, география, у учеников в глубине души все же остается ощущение фактической новизны, которая и спасает в них долю любопытства, являющегося, как известно, матерью более высокой любознательности… Все резко меняется, раз деле доходит до занятий родным языком. Материал, с которым тут приходится считаться, каждый ученик в меру своих духовных сил приносит с собой уже в совершенно готовом виде. И ему на уроке родного языка приходится учиться этому языку, которым он для себя, для своего обихода прекрасно владеет, и учиться на материале, который совсем для него не так интересен, как то, что можно выразить при его помощи.»

Тогда возникает мысль, что, может быть, широкой массе обучающихся в школе и не надо знать, что такое язык в теоретическом плане. Однако не странно ли, что в школьном обучении хватает времени и энергии на изучение количества пестиков и тычинок у растений, но его катастрофически недостает, чтобы помочь человеку разобраться, что собой представляет то основное средство, которое делает человека человеком. Считается излишне сложным и ненужным углубляться в общие вопросы науки о языке: не так важно, чтобы человек мог дать определение какому-либо явлению; важно, чтобы он практически ощущал, что такое язык, и умел им пользоваться. С подобным утверждением можно согласиться, но до известных пределов – возрастных. Излишнее теоретизирование, пожалуй, неуместно в среднем звене, в 5-8 классах. Но, взрослея, человек пытается определиться в этом мире и, заканчивая школу, он вправе получить представление о том, какая это громада – родной язык, какие духовные сокровища с ним связаны.

В судьбе языка – судьба народа. Настоящее, разумно организованное изучение родного языка, овладение родной речью является мощным средством развития, формирования подрастающего человека.

Что же следует отметить в преподавании русского языка в современной школе? С одной стороны, провозглашена полная свобода. Чуть ли не каждый желающий учитель может сделать «авторскую программу». С другой стороны академическая наука, боясь оставить без присмотра дело школьного образования, с 90-х годов реализует идею стандартов образования.

В стандарте представлено базовое содержание школьного курса русского языка для всех видов и типов учебных заведений, обязательное для общеобразовательной школы, а также определены требования к знаниям и умениям обучающихся по этому предмету по окончании основной и средней школы. Считается, что представлен курс-минимум, который может расширяться и углубляться, но не может сокращаться. Стандарты последнего поколения предусматривают этот принцип минимакса. Вариативность стандарта возможна и даже желательна, но лишь в одну сторону – в сторону включения нового и углубленного изучения языкового, лингвистического и этнокультуроведческого материала. Базовый компонент должен послужить основой для конструирования вариативной части учебного плана школы, опираясь на стандарт, школа может выбрать какой-либо дополнительный аспект.

Существует разработанный курс практической риторики, культуры речи. Причем не только как программа к курсу, а полностью методический комплекс. Этот курс может дополнить традиционный структурно-семантический курс русского языка..

Однако, на наш взгляд, курс практической риторики, безусловно необходимый для повышения речевой культуры школьников, позволит реализовать коммуникативный, а не культурологический подход к преподаванию. Следовательно, он не покрывает полностью идеи именно регионального компонента.

По нашему мнению, под региональным компонентом следует понимать систематическое и последовательное включение в общеобразовательный курс русского языка местного языкового материала.

Обращение к региональному компоненту как нельзя более своевременно, так как позволяет развернуть работу по духовному возрождению России вообще и нашей провинции в частности.

Краткое описание документа:

региональный компонент в преподавании русского языка можно рассматривать  как углубленную лингвокраеведческую  работу. Формы и методы реализации регионального компонента могут различными.  статья по данной теме была напечатана в материалах региональной заочной научно-практической конференции 29 апреля 2011 года Сборник называется "Актуальные проблемы современного бразования"". В материалах сборника рассматриваются проблемы реализаци регионального компонента в образовании средствами современных педагогических технологий. формирования профессиональной компетентности учителя.

Общая информация

Номер материала: 358331

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.