Исследовательская работа школьников: проблемы и перспективы

«Исследовательская работа школьников: проблемы, подходы, перспективы»

      Исследовательская работа школьников – это одно  из направлений деятельности, смело и решительно  вошедшее в современную школьную жизнь.

Чем обладают нынешние учащиеся  для того, чтобы умело справляться со сложными исследовательскими задачами?

Несомненно, пытливым умом, любознательностью, способностью к творчеству, желанием быть успешными и даже конкурентоспособными в современных жизненных условиях.

По сравнению с учениками прошлых лет, нынешние ребята имеют возможность использовать огромную научно-информационную базу за счет информационно-коммуникативных технологий, системы Internet и электронных библиотечных ресурсов.

Масса районных, областных, федеральных конкурсов, участие в которых направляет школьников на проектно-исследовательскую деятельность, а желание защитить честь школы является  отличным стимулом для учеников и  наставников проявить себя.

Не трудно понять, что исследовательская работа в первую очередь ориентирована на особо одаренных ребят, учащихся с высокой мотивацией обучения, тех, кто умеет и любит учиться, для кого простое присвоение теоретических знаний недостаточно, кому процесс постановки проблемы и поиск путей решения её,  важнее самого результата.

В МОУ Судиславской средней общеобразовательной школе учителя предметов естественного цикла строят методическую систему работы с одаренными детьми, делая ставку на проектную и исследовательскую деятельность, и путем кропотливой работы добиваются результатов, о которых известно не только на районном, но и на региональном уровне. Победители районных олимпиад, конкурсов,  научных конференций, достойно защищают честь Судиславля на областных мероприятиях, занимая призовые места, и, будучи  студентами вузов,  продолжают школьные традиции.

В исследовательской работе, как и в любом виде деятельности, существует масса проблем.

Всегда не просто сформулировать тему исследования. Как сделать так, чтобы тема не была «избитой», отличалась новизной и актуальностью?

Иногда в тандеме «ученик – учитель» на это уходит не  одна неделя. Часто проблему определяет именно ученик, поскольку обладает более  свежим взглядом на окружающий мир. Учитель помогает научно обосновать формулировку темы, поставить цели и задачи исследования, выбрать методики, затем контролирует и направляет процесс.

 Проблема  -  огромная масса рутинной, монотонной работы, которая претит  самим понятиям «детство» и « юность» с их активностью, азартом, желанием сиюминутных успехов.

 Здесь огромная ответственность ложится на плечи наставника, который должен так смоделировать занятия, чтобы  у ребенка не пропал интерес  и  не погасли искорки в глазах.

Для этого необходимо продумать систему поэтапного мотивирования и стимулирования учащихся.

Всем, кто занимается исследовательской работой, известна проблема  катастрофической нехватки времени.

 Как организовать исследовательскую работу с ребятами, чтобы это было не в ущерб основной учебе? Согласитесь, один час в неделю элективного курса или факультатива явно недостаточно.

Поэтому в нашей школе  уже несколько лет существует традиция организации отряда «Исследователь» на базе  летнего экологического лагеря восьмиклассников. Все то, что нарабатывается летом, в течение года анализируется, обрабатывается, оформляется в виде исследовательских проектов. Именно с этой базой ребята впоследствии и участвуют в конкурсах, экологических олимпиадах, научной конференции «Шаг в будущее»

Как положительный момент работы можно отметить тот факт, что из разряда деятельности для одаренных ребят исследовательская работа плавно переходит в разряд  доступной для большинства учащихся.

 К  исследованиям  постоянно примыкают  любознательные дети,  и дети, которые рады заниматься кропотливой  статистической и оформительской работой, постепенно их это захватывает и увлекает настолько, что они становятся лидерами в группе. Это ли не свидетельствует о развитии творческих способностей ребенка?

     Исследовательская работа очень серьёзная, ответственная и трудоемкая и для педагога – наставника. Хотелось бы, чтобы труд стимулировался, но, к сожалению, подобное происходит не всегда и не во всех школах, что существенно снижает заинтересованность педагогов и губит многие  интересные начинания.

Нам, сельским и поселковым учителям, часто не достает научной и методической поддержки со стороны преподавателей и  профессоров  вузов.

Достаточно было бы организовать дистанционные консультации для педагогов и учащихся по  проблемам проектно-исследовательской деятельности.

Перспектива видится в тесном сотрудничестве с вузами, от которого выиграют все: школа получит гармонично-развитых, конкурентоспособных на рынке образования выпускников, а вузы - грамотных студентов, желающих и умеющих заниматься научной работой.

У исследовательской работы в современных условиях, несомненно, большое будущее.

Кабанова Н.Н.

МБОУ Судиславская СОШ

Краткое описание документа:

Статья содержит мнение автора об исследовательской работе школьников , сложности выбора тем для исследований: актуальных и и "неизбитых". Вскрыты положительные стороны данного направления деятельности. Перспективы развития и возможности исследовательской деятельности как на уроках, так и во внеурочной деятельности.