ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ПО ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

 «ПОКОЛЕНИЕ»

МО «МЕДВЕДЕВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН»  РМЭ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНООКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 

 

 

Исследовательская работа на тему:

 

                          «Развитие системы образования

                    в годы Великой Отечественной войны

                                    в Марийской АССР».

 

 

 

 

 

Автор: ученица 8а класса

МОБУ «Краснооктябрьская средняя

 общеобразовательная школа»

 Оленева Елена

 

Научный руководитель: Измайлова Юлия Юрьевна

 заместитель директора по воспитательной работе,

 руководитель информационно – методического центра

по гражданско – патриотическому воспитанию

 «Поколение»

 МО «Медведевский муниципальный район»  РМЭ

 

 

 

п.Краснооктябрьский, 2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение

Основная часть

1. Марийские дети  войны ……………………………………………………….…4

2. Школы нашего края в годы

Великой Отечественной войны (1941-1945гг) ……………………………………8

3. Наука  в период войны в Марийской АССР ..…………………………………13

Заключение

Литература и источники

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность

 

Во время Великой Отечественной войны в нашей стране были разрушены десятки тысяч школьных зданий, сократилась численность учительских кадров, многие дети лишены возможности учиться. Система образования перестраивалась в соответствии с условиями военного времени.

Цель — выяснить,  как развивалось образование в Марийской АССР в годы  Великой Отечественной войны (1941-1945гг).

Задачи:

1) Изучить ряд научной литературы  по данному вопросу.

2) Найти и проанализировать  архивные документы по теме исследовательской работы.

3) Выпустить  брошюру  « Развитие  образования  в годы  Отечественной войны (1941-1945гг) в Марийском крае» для проведения уроков ИКН и краеведения.

4) Продолжить сбор информации для исследования этой темы.

Предмет - функционирование  марийской системы образования в годы  Великой Отечественной войны.

Объект - система образования в годы войны.

Методы — накопление научного материала, анализ документов архивного фонда Р853( описи 1), который состоит из отчетов ГОРОНО за 1941-1945г.г, докладов заведующих ГОРОНО на августовских совещаниях указанного периода, отчетов по воспитательной работе. 

База исследования - научная литература по теме (библиотека, сеть Интернет, средства массовой информации), архивные документы.

Новизна работы заключается в том, что в нашей школе это первая обобщающая работа по данной теме.

 

 

1.     Марийские дети войны.

Наша работа представляет собой попытку  показать, как развивалась система образования в марийском крае в годы Великой Отечественной войны, а именно,  в каких условиях приходилось работать  ученикам и педагогам в годы войны,  какова была деятельность общеобразовательных учреждений  в этот период, как продолжала развиваться наука в это время.

 Изучив научную литературу по данному вопросу, просмотрев периодическую печать того времени мы узнали,  каково пришлось детям той поры.  Что мог сделать тогда для Победы маленький человек, которому по возрасту еще рано было брать в руки оружие? Что было его оружием?

Ответ прозвучал 1 июля 1941 года, уже на десятый день войны в обращении учащихся Медведевской средней школы ко всем пионерам и школьникам республики «Поможем отцам и братьям победить врага». "...Весь советский народ встал на защиту своего Отечества. Тысячи рабочих, колхозников и служащих добровольно идут в ряды Красной Армии, тысячи наших матерей и сестер заменяют на работе ушедших в армию. Вся страна работает на оборону, на защиту родины.

Ребята! Мы все, как один, должны подняться на помощь своим отцам, братья, матерям и сестрам для защиты Родины.

Наша задача - оказывать всемерную помощь взрослым в городах, рабочих поселках, колхозах. Наши детские руки в эти горячие дни многое могут сделать для советской страны.

Мы, учащиеся Медведевской средней школы Йошкар-Олинского района, считаем себя мобилизованными вплоть до полной победы над фашистами.

Помните, какую бы работу вы ни выполняли в колхозе или дома - она нужна для победы советского народа над фашизмом…"  (1)

Долго ждать отклика на призыв медведевских школьников не пришлось: уже 4 июля 1941 года газета «Марийская правда» поместила заметку под названием «Следуйте их примеру!».

Ребята писали, что ученики - дети колхозников колхоза «Марий Ял» Больше - Чигашевского сельсовета, в числе 42 человек, в ответ на нападение фашистских разбойников на нашу страну,  решили приложить все свои силы к тому, чтобы помочь колхозу в быстрейшем проведении полевых работ. 14 подростков пошли возить навоз на колхозные поля, остальные приступили к прополке яровых посевов и овощей. Во время уборки хлебов дети будут собирать колосья, чтобы не оставить в поле ни одного зерна. (2)

Городские школьники не остались в стороне от патриотического почина медведевцев. Ученики 10, 9, 6, 7 и 4 школ решили в летние каникулы работать на новостройках, на колхозных полях, в лесу по заготовке дров и корней кустарника-каучуконоса, который так необходим оборонной промышленности. Первые бригады учащихся 6-ой школы уже вышли работать на поле пригородного совхоза. Работой школьников будут руководить специалисты и учителя".  (3)

В Пектубаевском районе около 600 школьников вместе с учителями летом работали в колхозах. В Параньгинском районе вместе с колхозниками трудились 2 тысячи учащихся, в Сернурском районе на колхозные работы вышли почти все ученики 5-10 классов.

Постепенно складывались постоянные бригады школьников и учителей, занимавшихся прополкой овощей, уборкой сена, а также подготовкой школ к осенне-зимнему периоду. Школьные коллективы ремонтировали здания, мебель, пилили дрова для отопления классов, готовили наглядные пособия. [6, с134]

На антифашистском митинге молодежи, проходившем 3 октября 1941 года в Йошкар-Оле в Доме Советом пионервожатая 4-й школы Е.С.Козлова заявила: "Весь коллектив нашей школы во главе с комсомольцами борется за отличную успеваемость и крепкую военную дисциплину. В летнее время работали в колхозах на прополке на уборке сена, хлебов… Сейчас мы собираем металлолом и теплые вещи в подарок бойцам Красной Армии". (4)

Наряду с родителями и старшими ребятами принимали участие в сборе средств для фронта, теплых вещей. (5)

В июне 1941 года страна узнала о подвиге летчика Николая Гастелло, направившего свой горящий самолет на скопление немецких танков и автоцистерн с горючим.

Широкий резонанс в республике получила инициатива учащихся школы №6 (ныне школа №11) г. Йошкар-Олы в память о Герое Советского Союза Николае Францевиче Гастелло начать сбор средств на постройку самолета его имени. Инициаторами почина стали звеньевая  6 "а" класса Лиля Иванова и председатель совета отряда Зоя Гетманова.

Этот почин был поддержан по всей Марийской республике и не только школьниками, но и взрослыми. На 28 октября 1941 года на специальный счет Госбанка СССР №160/613 из Йошкар-Олы поступило 2407 рублей, из Моркинского района-625 рублей, из Сернурского- 800 рублей, школьники Иркинской школы Звениговсокого района собрали 18 рублей царской чеканки. Узнав о патриотическом почине марийских ребят, бойцы воинской части, где служил Николай Гастелло, прислали пионерам школы № 6 письмо. Войны писали: "ваша инициатива, дорогие ребята, особенно радостна для нас, лично знавших капитана Гастелло, бесстрашного сокола, чей подвиг на весь мир прогремел, как символ Победы!  Ребята, и вы будьте такими, как капитан Гастелло! Дорогие ребята! Сбор средств на постройку самолета имени Гастелло распространяется от края и до края нашей необъятной Родины. От одного самолета молодежь нашей страны перейдет к сбору средств на постройку целой эскадрильи грозных бомбардировщиков имени Николая Гастелло. Наш горячий боевой вам привет. Желаем вам отличной учебы. Крепко жмем ваши руки!"(6)

Сбор средств на постройку самолета продолжался. На 11 июня 1942 года только по городу Йошкар-Ола было собрано 169 867 рублей.

Это был не единственный подарок школьников республики фронту. (7)

Ребята собирали средства на постройку самолета "Марийский пионер", на его строительство учащиеся Моркинской неполной средней школы внесли 4 070 рублей, всего школьниками района было внесено 11 100 рублей.

 Собирали дети средства и на строительство танка "Марийский пионер". Учащиеся Ширококундышской школы Килемарского района, инициаторы почина, внесли 300 рублей, Отарской начальной школы сдали 127 рублей на постройку танка и 86 рублей на самолет им. Гастелло. Танк «Марийский пионер» участвовал в боевых действиях на фронте.[14, с.45]

Школьники отправляли на фронт посылки с подарками и теплыми вещами, собирали аптекарскую посуду, было собрано 300 штук посуды разной ёмкости: банки, пузырьки, бутылочки и т.п. [15, с.83]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Школы нашего края в годы

Великой Отечественной войны (1941-1945гг)

Согласно архивным документам -  отчетам ГОРОНО за 1941-1945г.г, докладам заведующих, отчетов по воспитательной работе,  можно восстановить суровых испытаний для школ того времени.

Несмотря на серьезные трудности военной поры, в полную нагрузку работала школа. Из-за ухудшения материального положения произошел отсев учащихся, многие подростки пошли на производство.

Часть школьных зданий республики была занята военными учреждениями, эвакуированными детскими домами. Не хватало учителей, не хватало учебников, тетрадей, перьев, карандашей. Писали на старых газетах чернилами из сажи. Зимой в классах замерзали чернила, мерзли сами ученики, голодали, болели, но не унывали. На уроках военного дела, бодро маршируя, пели боевые песни. На географических картах флажками отмечали линию фронта. Дома готовили уроки при свете коптилки.  [9, с. 5]

В обязанности школьников, начиная с самых младших возрастов, входила прополка посевов, сеноуборка, теребление льна и гороха, жатва, вывоз навоза, боронование, посадка и сбор картошки, сбор золы, лекарственных трав, колосьев, уход за лошадьми, пастушество и многое другое. В отчете обкома ВЛКСМ в декабре 1943 года отмечалось, что летом на полевых работах трудились 41355 учащихся, 148 школьных отрядов, в среднем на одного ученика было выработано более 30 трудодней.  

В городских школах действовали тимуровские команды, отряды и звенья по шефству над госпиталями, эвакуированными детьми, школьники помогали колхозам, подсобным хозяйствам,  предприятиям. [12, с.3]

Но, обстановка невиданной в истории такой  войны не могла не сказаться на народном образовании и на деятельности советской школы. Многие тысячи учащихся старших классов, учителей и студентов, объятые могучим патриотическим порывом, ушли в народное ополчение, в Красную Армию, в партизанские отряды. (8)

В военных условиях советской школе предстояло продолжить работу по охвату всех детей школьного возраста всеобщим обучением; придать преподаванию основ наук большую идейно-политическую направленность, обеспечить необходимую физическую подготовку учащихся, организовать агротехническую подготовку молодежи для широкого ее участия в общественно полезном труде; развернуть массовую оборонную и политико-просветительную работу среди населения; наладить труд школьников для оборонных нужд на предприятиях и в сельском хозяйстве. Со всеми этими сложными задачами советские учителя успешно справились.

Борьба советского народа с фашистскими захватчиками выдвинула ряд требований, изменивших учебно-воспитательную работу. Всему преподаванию, всей воспитательной работе в школе был придан боевой, патриотический характер. Изменился характер преподавания литературы, истории, географии. Юноши и девушки вдохновлялись образами молодых героев — Зои Космодемьянской, Лизы Чайкиной, Саши Чекалина, Александра Матросова, Николая Гастелло и других. [15, с. 66]

На местах была развернута значительная работа по пересмотру программ таких предметов, как физика, химия, биология. Содержанию преподавания был придан более практический характер, устанавливалась более тесная связь школьных курсов с жизнью, вводились военно-оборонные темы. С начала 1941-1942 учебного года было введено изучение основ сельского хозяйства.

Исключительно важное воспитательное и образовательное значение приобрел труд школьников на полях колхозов и совхозов. При хорошей его организации ученики приносили большую пользу сельскому хозяйству и расширяли свой общеобразовательный кругозор.

Преподавание ряда предметов, в особенности русского языка, было еще неудовлетворительным. Знания учащихся были часто формальными; они не умели связать их с практикой. Школа отставала от требований жизни. Война в ряде случаев показала недостаточную практическую подготовку окончивших школу. В школе широко было развито социалистическое соревнование в учебной работе. Желание иметь высокие показатели в соревновании приводило к завышению отметок, к искажению действительного положения вещей. Поэтому соцсоревнование в учебной работе, механически перенесенное в школы с фабрик и заводов, было отменено. [10, с.67]

Для дальнейшего исследования  мы обратились в Центральный Государственный Архив РМЭ.  Нам были предоставлены документы Министерства просвещения МАСССР военного времени, архивного фонда Р853, он из состоит из отчетов ГОРОНО за 1941-1945г.г, докладов заведующих ГОРОНО на августовских совещаниях указанного периода, отчетов по воспитательной работе. 

На августовской конференции, проходившей 28 августа 1941 года, в докладе зав. ГОРОНО тов. Зуевой Т.И. отмечалось, что фронт и тыл неотделимы. На совещании были поставлены задачи перед теми учителями, которые оставались на своих рабочих местах и не были призваны в ряды Красной Армии. «Организовать бесперебойную работу школы, обеспечить охват всех детей школьного возраста обучением. Много трудностей ждет педагогические коллективы. Наполняемость в классах будет до 50 человек, возможно и больше, т.к. на фронт учителя могут быть мобилизованы.  Поставлены задачи учителям: "На своем участке в районе деятельности школы учитель должен знать каждую семью мобилизованного и вести работу в ней. Здесь уместно формировать команды Тимуровцев из учащихся школ.  С родителями работать по-новому. Слово учителя должно звучать в наши дни, как набатный призыв к защите Родины и уничтожению врага. Шире популяризовать сообщения советского информбюро. Нельзя забывать и о насущных проблемах школы: в первую очередь - это обеспечение всех школ дровами. Необходимо организовать субботники по заготовке и распилке дров. Учебными пособиями обеспечены удовлетворительно. Трудности будут с тетрадями, пока даем 3-5 на ученика, больше нет, использовать для упражнений каждый лоскуток, оберточную бумагу вплоть до газет, а директорам запастись газетами, и будем писать на них, сберегая бумагу для контрольных работ. Обеспечиться надо чернилами».

 В процессе всей учебно-воспитательной работы на уроках и внеурочное время воспитывать в учащихся такие качества советского человека, как героизм, самоотверженность, презрение к смерти, готовность до последней капли крови бороться с врагами нашей Родины. Огромнейший воспитывающий фактор для детей должен являться личный пример учителя.  

Учительство своей самоотверженной, напряженной и организованной работой должен звать детей к борьбе за знания, к активному участию в работе по укреплению хозяйственной и военной помощи Родины. Учитель своим личным примером должен показать детям как надо любить свою Отчизну, как надо ненавидеть врага. Внеклассную и внешкольную работу подчинить делу обороны Родины. 

«Основным руководителем всюду должен быть учитель - классовод, который организует, развивает инициативу, помогает планировать, контролирует работу учащихся. В центре военно-внеклассных мероприятий должна стоять работа военно-обороны, факульткружков, занятий по противовоздушной и противохимической обороне, по санитарному делу. В военно-факультативную работу должны быть вовлечены все учителя, учащиеся».(9)

2 июля 1941 опубликовано постановление СНК СССР, о «Введении всеобщей обязательной подготовки противовоздушной и противохимической обороне» всего населения от 16 до 60 лет, об обучении пользованию средствами индивидуальной защиты при воздушных нападениях несовершеннолетних в возрасте с 8 до 16 лет. (10)

К августу 1941года был  начат экзамен по ПВХО. Занятия по ПВХО надо проводить силами учащихся во главе с учителями. На занятиях должна быть всегда вода, песок, должны научить рыть щели, готовить защитные комнаты. Привлечение к общественной охране, девочек к подготовке по ГСО. (11), (12)

В январе 1944 года введена цифровая пятибалльная система для оценки успеваемости учащихся, школьная форма и раздельное обучение мальчиков и девочек в ряде школ. [15, с. 17]

 Значительная часть учителей ушла в армию, были приняты меры к срочной подготовке лиц, имеющих среднее образование, к педагогической работе, к укреплению работы педагогических училищ, педагогических институтов. И все же многие учителя не имели должной квалификации, что отрицательно сказывалось на работе школы.

           Партия и правительство проявили большую заботу об улучшении материально-бытового положения учителей: им была повышена заработная плата, установлен порядок снабжения продуктами питания и промышленными товарами по нормам рабочих промышленных предприятий.
                    Многие учителя с оружием в руках сражались с врагом и были награждены орденами и медалями, удостоены звания Героя Советского Союза, многие пали смертью храбрых в борьбе за освобождение родной земли от фашистов. В 1944 году более пяти тысяч лучших учителей и других работников народного образования были награждены медалями и орденами за самоотверженную работу в школе по воспитанию и обучению детей. [17, с. 85]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Наука в период войны в Марийской АССР.

        При поиске литературы, мы изучили научные труды Тумановой Надежды Евгеньевны, кандидата исторических наук, доцента кафедры филосовских и социальных наук АНОВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола. Научные труды посвящены вкладу технической интеллигенции в развитие отечественной науки и техники в 40-е года (на примере Марийской АССР).

 40-е годы XX века стали одним из самых трагических периодов в истории нашей страны. Для Марийской АССР это было время испытаний. Республика располагалась в тылу страны, а труженики тыла в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) вопреки всему ковали Победу наукой, она ковалась и в лабораториях,  мастерских, научно-исследовательских институтах. Благодаря разработкам ученых на фронт уходили новые образцы техники и вооружения.

В нашей республике в годы войны были размещены эвакуированные предприятия и учебные заведения. В августе 1941 г. в столице Марийской АССР городе Йошкар-Ола появилось крупное научно-исследовательское учреждение – Государственный Оптический институт (ГОИ), основанный в 1918 году. Возглавлял институт известный ученый-физик С.И. Вавилов. Сергей Иванович окончил Московский государственный университет в 1918 году. Московский университет всегда занимал особое место среди учебных заведений России. На протяжении десятилетий его коллектив боролся за свою автономию. На этом пути бывали и победы, и поражения, но начало XX века было порой расцвета университета. [18,с.215].

Свою жизнь ученый посвятил исследованиям в области люминесценции и квантовых флунктуаций. Работа института была направлена на разработку наукоемкой продукции для фронта. Благодаря упорному труду всего коллектива уже в октябре 1941 года мастерские выполнили месячный план на 105,4 % и досрочно выпустили некоторые образцы оптических приборов. Среди рабочих мастерских трудились и горожане (примерно 60-65 %) [18,с.215]. Уже в четвертом квартале 1941 года было выпущено 84 наименования приборов и объективов, разработаны 36 новых методов инструкций, велись исследования в области фотографической оптики – длиннофокусные и светосильные объективы для аэросъемки, появились приборы «Фотоснайпер», объективы «Таир», которые впоследствии применялись в фотографии, киносъемке, телевидении, аэросъемке. Например, в феврале 1943 г. из Йошкар-Олы в Ленинград был отправлен образец разведывательного панорамного фотоаппарата (ПДФ), группа сотрудников привезла новые образцы оптического вооружения для артиллерийского управления Ленинградского фронта [3,с. 104]. В целом, сотрудники ГОИ создали свыше 70 образцов оптических приборов для артиллерии, танков, стрелкового оружия, военных кораблей, провели ценные научные исследования.

В 1941 году в Йошкар-Олу было эвакуировано Особое конструкторское бюро (ОКБ).

В течение всей войны сотрудники проводили опытно-конструкторские работы по артиллерийско-стрелковому вооружению, броневым и металлическим образцам для обороны рубежей и полевых войск, создавали проекты и чертежи универсальных пулеметных станков, броневых башенных установок 45- миллиметровой танковой пушки, автоматических пушек-таранов и др [4,c.141].  Годовой план выпускаемой продукции составил 4600 тыс. рублей [10,с.240].  Сотрудники ОКБ были эвакуированы и в основном представлены инженерами- конструкторами данного учреждения.

Здесь трудились Б.Ф. Миньков, М.И. Айденберг, А.А. Алексеева, Р.Ф.Скворцова и др [16,с.80].

             В июле 1941 года в Йошкар-Олу была эвакуирована Ленинградская военно-воздушная академия. Размещенная в здании Марпединститута, она за годы войны подготовила свыше 2 тысяч авиационных инженеров для ВВС страны. [12, с.15]

Поистине пророческими оказались слова С.И. Вавилова о Йошкар-Оле: «Об этом городе реальное представление имели только этнографы. И вот за четверть века этот маленький город, оставшийся и теперь небольшим, изменился неузнаваемо… Ясно, при дальнейшем развитии в том же направлении Йошкар-Ола станет важным культурным и научно-техническим центром» [6,с.104-105].

Деятельность ученых Москвы и Ленинграда способствовала развитию научно- технической мысли в республике и предприятий города. Огромную роль в этом играл общий настрой и желание ученых постичь неизвестное. Вспоминая о работе С.И. Вавилова, академик А.А. Лебедев писал: «…его ничто не могло остановить… удивительно было видеть в этом хрупком на вид человеке волю, роднившую его с нашими воинами-героями, которые стояли перед лицом врага, защищая свою Родину» [6,с.87].

Созданный в 1932 году на базе переведенного в Йошкар-Олу Казанского лесотехнического Поволжский лесотехнический институт (ПЛТИ им. М.Горького - ныне Поволжский государственный технологический институт) стал стремительно развиваться с 1940-х годов. Продолжали работать старейшие факультеты: лесопромышленный, механико-машиностроительный, с 1943 г.- экономический, затем строительный, радиотехнический факультеты.  Лесотехнический первые два года войны располагался в поселке Мушмари Звениговского района.

Период Великой Отечественной войны стал рубежным и во многом переломным для становления вузов республики в целом. Развиваясь под влиянием эвакуированных учреждений, они прошли стремительный, яркий путь становления. В то же время пополнение научных кадров института произошло за счет эвакуированных профессоров В.В. Огиевского (зав. кафедрой лесных наук), Ю.В. Скобельцына (зав. кафедрой физики), доцентов А.И. Кузнецова (зав. кафедрой лесного товароведения), П.П. Сулханова (зав. кафедрой механизации и лесоскладского хозяйства), П.В. Воропанова (зам. директора). Сотрудничество преподавателей ПЛТИ с эвакуированными учеными имело большое значение, т.к. часть из них остались трудиться в стенах данного учебного заведения.

Часть выпускников ПЛТИ им. М.Горького, окончившая вуз в военные годы, стала видными учеными, государственными деятелями республики. Так, В.П. Андреев окончил ПЛТИ в 1940 г. и в течение военных лет являлся главным инженером Юринского лестранхоза, затем активным партийным и общественным деятелем. А.К. Денисов окончил ПЛТИ в 1942 г., был участником Великой Отечественной войны, после окончания аспирантуры в 1948 г. работал преподавателем института, в 1971-1979 гг. - заведующим кафедрой лесоводства и дендрологии Марийского политехнического института (МарПИ) [11,с.24].

Учеными института все годы войны выполнялись научно-исследовательские работы оборонного и важнейшего народно-хозяйственного значения. Работа прерывалась только в связи с призывом исполнителей на фронт. Так, за разрешение важных для военного ведомства и промышленности вопросов профессор М.В. Колпиков и доцент И.С. Аверкиев получили благодарности в приказе по Наркомлесу СССР в 1943 году [16,с.105].

Доцент П.К. Добрынин был связан с эвакуированной в Йошкар-Олу экспериментально-конструкторской группой (ОКБ-43) Наркомата вооруженных сил, подчиненный академику П.Л. Капице. В производстве были реализованы результаты научной разработки Добрынина «Рационализация геометрических форм деталей продукции ОКБ-43» [11,с.133].

Доцент К.К. Мельников сотрудничал с эвакуированной Ленинградской военно- воздушной академией. Совместно с инженером В.П. Лысковым работал над темой «Расчет амортизации шасси». Работа получила положительный отзыв специалистов Академии и была передана в МАИ. Профессор К.Н. Шапошников выступал на ученом заседании ПЛТИ с работой по теории относительности «Эффект Доплера и опыт физо» в присутствии физиков ГОИ: академика В.П. Линника, члена - корреспондента Т.И. Кравец и др. [9, с.134].

Таким образом, деятельность ПЛТИ им. М. Горького отражает деятельность научных работников того времени. Огромный вклад имело сотрудничество ученых института с научной интеллигенцией эвакуированных предприятий.

Период Великой Отечественной войны для Марийской АССР был, как и для всей страны, временем непростым. Уже в первые месяцы сюда были эвакуированы предприятия и учреждения центральных районов. Размещение оборудования и эвакуированного населения стало первоочередной задачей. Вузы не располагали большими учебными корпусами, поэтому местные высшие учебные заведения приходилось переводить в другие места. Это позволило разместить прибывшие учреждения.

Так педагогический институт был переведен в г. Козьмодемьянск, где находился до конца войны.  Несмотря на все трудности военного быта, пединститут за годы войны подготовил 700 учителей. [17, с.14]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Великая Отечественная Война серьезно отразилась на развитии системы образования в целом, на характере и воле учеников и педагогов, науки в крае.

В период 1941-1945 гг. школа выполняла важные государственные задачи. Решались вопросы по охвату всех детей школьного возраста обучением, перестраивалось и поднималось качество учебно-воспитательной работы с акцентом на боевой, патриотический характер в преподавании основ наук; обеспечивалась необходимая физическая и агротехническая подготовка молодежи к труду и обороне Родины; оказывалась помощь колхозам и совхозам; проявлялась повседневная забота о судьбе миллионов детей, родители которых защищали Родину с оружием в руках или работали на производстве.

Военные годы стали самыми трагическими периодами в истории нашей страны. Для Марийской АССР это было время испытаний. Республика располагалась в тылу страны,  но, не смотря на это, большой вклад вложила  в развитие отечественной науки и техники в  военный период.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ

 

1.   Астраханцев П.А. Горькое лето: Автобиографическая повесть.- Й-Ола;1994.

2.   Буклет. Вклад технической интеллигенции в развитие отечественной науки и техники в 40-е года (на примере Марийской АССР). Автор – Туманова Надежда Евгеньевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры филосовских и социальных наук АНОВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, 2013г.

3.    Великая Отечественная война.- В кн: 25 лет МАССР. Й-Ола; 1946.-С15-19

4. Государственный Архив Республики Марий Эл (ГА РМЭ). Ф. П-1. Оп. 5. Д. 41.

5. Дьяконов В.И. Трудовые и боевые подвиги трудящихся Марийской АССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945).- Й-Ола;1970.

6. Из истории города Йошкар-Олы: сборник статей. – Йошкар-Ола: Мар.кн. изд-во, 1987.- 163 с.

7. Кабанов В.В. 117-я гвардейская.- Й-Ола: Мар. кн. изд., 1982.-С.184

8.  Курсов П.И. От Москвы до Эльбы.- Й-Ола: Марийское книжное издательство, 1973.

9.  Марийская АССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1942г.г.- Й-Ола; 2005.

10. Марийская АССР в годы Великой Отечественной войны, – Йошкар-Ола: Мар.кн. изд-во, 1999. – 245с.

11. Марийский государственный технический университет. – Йошкар-Ола: Изд-во МарГТУ,2002.- 259 с.

12. Поименные списки. Они ковали Победу. - г. Йошкар – Ола,   ООО «Стринг», 2010.-36с.

13. Отчина. Историко-краеведческий журнал. Под редакцией В.А. Гусева, - г.Йошкар – Ола, ООО «Стринг», 2012.-82с.

14. Сборник «Листая страницы войны»./ГУК РМЭ «РДБ»; сост. И.С. Гаврилова, Йошкар-Ола, 2005. – 144с.

15. Очерки и воспоминания. – М.: Наука,1981.- 250 с

16.    Туманова Н.Е. Формирование и развитие технической интеллигенции

Марийской АССР в 1920-1980-е годы.- Йошкар-Ола: ООО «СТРИНГ», 2012.- 229 с.

17. Швыдченко В.И. Марийская АССР в годы Великой Отечественной войны Советского Союза (1941-1945г.г.).- В кн.: "Из истории Марийской АССР."2003. – 185с.

18. Фаерман Г.П. О Сергее Ивановиче Вавилове // Сергей Иванович Вавилов:

Очерки и воспоминания. – М.: Наука,1981.- 250 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.       Газета «Марийская правда» от 1 июля 1941г.

2.       Газета «Марийская правда» от 4 июля 1941г.

3.     Газета "Марийская правда», от 9 июля 1941 г.

4.       Подарки для фронта. Активисты  готовят посылки к празднику. На пакетах надпись типографским способом: "Дорогому бойцу к 1 мая от трудящихся Марийской АССР".

5.      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.       Чтение письма  пионерами школы № 6 от   воинской части, где служил Николай Гастелло.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.   Ольга Тихомирова - имя ее и подвиг мы узнали только в 1958 году, когда открылись некоторые документы партизанского движения в Белоруссии. Тогда же, через 15 лет после смерти, нашу землячку представили к ордену Отечественной войны I ст. Ольга Александровна родилась в 1923 г. в деревне Лапшино Йошкар-Олы. К началу войны поступила в МГПИ, но, окончив два курса, в 1942 добровольно ушла на фронт. После спецобучения была направлена медсестрой в разведподразделение Первой Белорусской партизанской бригады, где проявила себя как разведчица с самой лучшей стороны. В начале марта 1943 г. бригада была блокирована немцами, и разведчики пошли на прорыв. В трудный момент, когда погиб руководитель группы, Ольга приняла командование на себя. Разведчики прорвали окружение и вывели партизан, но сама Ольга была тяжело ранена и умерла от ран. Похоронили ее у д. Козловичи Витебской обл. в братской могиле.

Школа №2 Йошкар-Олы тоже носит имя Ольги Тихомировой, поскольку Ольга училась в ней (в старом здании). Перед новой школой на ул. Осипенко в 1970 г. установлен памятник, автор О.А.Дедов. Ежегодно 6 марта в школе проводится День памяти Ольги, а 6 июля отмечается день ее рождения.

 

9.    «Доклад зав. ГОРОНО 28 августа1941на августовском совещании учителей ».

10.            Постановление Совета Народных Комиссаров Союза ССР

о всеобщей обязательной подготовке населения

к противовоздушной обороне

2 июля 1941 г.

             В целях подготовки гражданского населения к противовоздушной и противохимической обороне, а также организации и подготовки первичных формирований (групп самозащиты) МП ВО, Совет Народных Комиссаров СССР постановил:

1.    Ввести всеобщую обязательную подготовку к противовоздушной и противохимической обороне всего взрослого населения в возрасте от 16 до 60 лет.

Примечание. Несовершеннолетних в возрасте от 8 до 16 лет обучить пользованию средствами индивидуальной защиты при воздушных нападениях.

2.    Обучение производить: рабочих и служащих — по месту работы, учащихся — по месту обучения, остальных граждан — по месту жительства.

3.    Установить, что граждане обоего пола — женщины в возрасте от 18 до 50 лет и мужчины в возрасте от 16 до 60 лет привлекаются к участию в группах самозащиты МПВО на предприятиях, в учреждениях и жилых домах в обязательном порядке.

4.    От участия в обязательном порядке в группах самозащиты МПВО освобождаются:

а)    лица, временно утерявшие вследствие болезни и увечья трудоспособность, — на время, необходимое для ее восстановления;

б)    инвалиды труда и войны;

в)    беременные женщины за 35 дней до родов и в течение 28 дней после родов;

г)    женщины, имеющие детей до 8-летнего возраста.

Примечание. Граждане, работающие на предприятиях и в учреждениях, могут одновременно состоять в группах самозащиты как по месту работы, так и по месту жительства и привлекаются к работе в той группе самозащиты, где они будут находиться в момент подачи сигнала воздушной тревоги.

5.    Подготовку населения по нормам «Готов к противовоздушной и противохимической обороне», инструкторов и другого личного состава групп самозащиты в жилых домах возложить на Осоавиахим, а материальное обеспечение обучения групп самозащиты и оснащение их специальным имуществом возложить на исполкомы городских, районных Советов депутатов трудящихся.

6.    Подготовку групп самозащиты на предприятиях и в учреждениях возложить на руководителей этих предприятий и учреждений, а материальное обеспечение обучения и оснащение групп самозащиты — на соответствующие наркоматы и ведомства.

7.    Руководство организацией групп самозащиты МПВО возложить на НКВД СССР (Главное управление местной ПВО).

8.    Порядок подготовки населения к противовоздушной и противохимической обороне, порядок организации групп самозащиты и привлечения граждан в эти группы устанавливается Советами Народных Комиссаров союзных республик.

 

 

 

 

 

11.   Занятие для учителей по ПВХО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. «Отчет о работе школ города 1941-1942 учебный год».