584339
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыИсследовательская работа на тему "Почему нужно подкармливать птиц зимой?", начальная школа, 3 класс.

Исследовательская работа на тему "Почему нужно подкармливать птиц зимой?", начальная школа, 3 класс.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 с. Зольное городского округа Жигулевск Самарской области







Исследовательская работа

на тему:

«ПОЧЕМУ НУЖНО ПОДКАРМЛИВАТЬ ПТИЦ ЗИМОЙ?»













Работу выполнил:

ученик 3 класса

Кудасов Никита.

Руководитель: Бодина И.А.,

учитель начальных классов





г.о. Жигулёвск

Жигулёвск

2014 г.



Почему нужно подкармливать птиц зимой?



1. Кудасов Никита Ильич.

2. ГБОУ СОШ №1 г.о. Жигулёвск.

3. Бодина Ирина Анатольевна.

4. Естественно-научная.





Краткое описание работы.



Проблема: почему гибнут птицы зимой.

Цель: изучение образа жизни и поведения зимующих птиц.

Задачи:

- исследовать видовой состав зимующих птиц нашей местности, используя научную литературу и другие источники;

- изготовить кормушку и подкармливать птиц;

- выявить предпочтение в кормах различными видами птиц, прилетающими на кормушку, создать «Птичье меню»;

- наблюдать за поведением прилетающих к кормушке птиц;

- привлечь своих друзей, знакомых, родных к решению проблемы.

Объект: зимующие птицы нашей местности.

Гипотеза: возможно, что птицы в холодное время страдают не столько от холода, сколько от голода.

Результаты:

  1. Я стал больше знать о птицах, зимующих в нашей местности.

  2. Мне понравилось подкармливать птиц.

  3. Я понял, что подкормка птиц - это хлопотная работа, требующая терпения.

  4. Очень приятно видеть, возвращаясь из школы, что птицы ждут тебя.

  5. Я получил много положительных эмоций от наблюдения за птицами.

  6. В моём саду стало больше пернатых друзей.

Выводы:

  1. Если птицы на протяжении трёх зим прилетают к кормушке, значит, они нуждаются в человеческой заботе.

  2. Не страшна зима птицам, если есть подкорм. Сытой птице тепло под пухом и перьями.

  3. Человек должен подкармливать птиц зимой, учитывая «аппетиты и вкус» , а не кормить их.

  4. Подкармливая птиц зимой, мы сохраняем жизнь наших пернатых друзей. (по моим подсчётам, если я за зиму спас жизнь 20 синицам, то они создадут 10 семейных пар и за весенне-летний сезон смогут выкормить примерно 100 птенцов)

  5. Развешивая кормушки в садах, парках, около своих домов человек не только помогает сохранить численность птиц, но и защищает деревья от вредных насекомых.























Этапы работы.

    1. Теоретический.

Когда я учился в первом классе, нас возили в Жигулёвский заповедник имени И.И.Спрыгина, где мы встретились со старшим научным сотрудником, орнитологом Галиной Петровной Лебедевой. Она нам рассказала, что Самарская Лука интересна для орнитолога разнообразием видов и экологических групп птиц. На сегодняшний день выявлено 230 видов птиц.

Много интересного рассказала нам Галина Петровна о зябликах, скворцах, о лесном коньке, коростеле, глухарях, об орлане-белохвосте и других.

Но так как мы в заповедник ездили в октябре, то орнитолог говорила нам и о том, что скоро наступит зима и многие птицы уже покинули наши края, потому что они питаются насекомыми, которые уже исчезли. Как будет тяжело тем птицам, которые вместе с нами остаются на зиму. Как им трудно находить себе корм в морозные снежные зимы и что именно человек должен прийти птицам на помощь. Зимовать в наших краях остаются: синицы, воробьи, поползни, голуби, сороки, вороны, сойки, дятлы. Особенно мне запомнился её рассказ о синичках. Галина Петровна рассказала, что на территории заповедника проживает несколько видов синиц: длиннохвостая синица, буроголовая гаичка, обыкновенная лазоревка и синица большая, которую мы видим чаще других. По подсчётам орнитологов из каждых десяти синиц девять погибают. Главным образом от голода. Она призывала нас сделать кормушки и начать подкармливать птиц. Постоянно кормить птиц говорила она не нужно, ведь птичка должна двигаться и сама искать себе дополнительно корм. Но корм нужно насыпать каждый день, без выходных, с ноября по март. Вот именно тогда я решил, что буду делать кормушку и подкармливать птиц. Уж очень жалко бедных птах!

А ещё из рассказа орнитолога я узнал, что к нам пережить суровую зиму из таёжных мест прилетают обыкновенные чечётки, свиристели, кедровки, обыкновенные снегири, желтоголовые корольки. С тундры прилетают пуночки. Наша зима для них мягче и здесь они могут найти себе корм. А когда природного корма становится мало, то они могут прилететь и на кормушки.

Мне очень запомнилась и понравилась эта поездка.

Дома я открыл энциклопедию и прочитал, почему птицам зимой страшен голод, а не холод. У птичек по-особому устроены перышки, которые птичка взъерошивает в холод и они помогают её сохранить тепло. Сытая птица сохраняет тепло до утра. Она ночует, нахохлившись, а на рассвете отправляется на поиски пищи.

Также из энциклопедии я узнал, что всех зимующих птиц можно поделить на следующие группы:

  1. Полностью зависимые от человека (голуби, воробьи).

  2. Могут пережить зиму без нашей помощи, но и не откажутся от неё, если предложить (синицы, поползни, дятлы, сойки).

  3. Добывают корм самостоятельно (снегири, свиристели, овсянки, корольки).

  4. Подкормка не желательна (ворона, сорока).

Мне захотелось самому всё это проверить.

Вывод: зимуют в нашем крае не все птицы, а только те, которые приспособились к выживанию в холодное время года.



























    1. Практический.

Кормушки для мелких птиц можно, оказывается, устроить в любом месте. Для начала я спросил разрешения у мамы подкармливать птиц прямо на балконе. Сначала я насыпал в тарелку хлебные крошки и клал остатки хлеба, а также мама посоветовала класть сырое несолёное сало и обрезки мяса. К нам на балкон стали прилетать: голуби, воробьи, большая синица, лазоревка, поползни, дятел и даже сойка. Со временем голубей начали кормить на улице, иначе они пугали мелких птиц. Я старался класть корм каждый день. Потом я попросил маму купить семена подсолнечника и овёс. Стало прилетать больше синиц и поползней. Такая кормушка просуществовала у нас две зимы. Я привык насыпать корм перед уходом в школу и после школы. В остальное время птички куда-то улетали. Если я задерживался с кормом, то они терпеливо ждали его на яблоне под балконом. А в выходные дни стучали в окно, напоминая о себе. Перед началом второй и третьей зим синички начали напоминать о себе с сентября месяца, залетая на балкон.

Конечно, от птиц на балконе было много мусора, который приходилось время от времени убирать. Поэтому я решил просить папу помочь мне сделать кормушку. Тем более я видел в нашем селе развешанные кормушки. Мы посовещались с папой и принялись за дело. Как я радовался, когда кормушка была готова. Она была с бортиками, чтобы корм не разлетался от ветра, с высокой крышей, чтобы хорошо слетал снег. Кормушка была удобна для мелких птиц. Третью зиму я подкармливал птиц на кормушке. Повесил её под балконом. Кормушку тоже нужно регулярно чистить! Но, по-прежнему, птицы напоминают о себе, прилетая на балкон.

Вывод: зимующие птицы запоминают места подкормки и охотно прилетают к ним в холодное время года.














    1. Теоретически-практический.

Готовясь ко второй зиме, я опять обратился к энциклопедии и прочитал, какой корм предпочитают птицы прилетавшие ко мне. Поэтому я заранее начал готовиться ко второй зимней подкормке. Я собирал семена арбуза, дыни, сушил хлебные крошки, заморозил немного ягод калины, рябины, насобирал в лесу желудей, семена репейника, крапивы. Теперь я знал, почему сало должно быть не солёным, а крошки хлеба только белые. От солёного сала и от чёрного хлеба у птиц болит живот.

Зимой я хотел убедиться, что весь заготовленный мною корм пригодится. Я составил памятку «Птичье меню».

ПТИЧЬЕ МЕНЮ.


Название птицы

Предпочитаемый корм

Синицы

Семена подсолнечника, хлебные крошки, семена арбуза и дыни, несолёное сало и мясо.

Воробьи

Овёс, хлебные крошки, просо, семена подсолнечника.

Голуби

Семена подсолнечника, хлебные крошки и размоченный белый хлеб.

Дятлы

Сырое сало и мясо.

Поползни

Семена подсолнечника, сырое сало и мясо.

Снегири

Ягоды калины, рябины.

Свиристели

Ягоды калины, рябины.

Сойки

Жёлуди.














    1. Наблюдения.

Частые гости на кормушке – синицы, воробьи и поползни. Синица клюнула семечку и быстро на ветку. Воробьи съедают пищу прямо из кормушки. К синицам воробьи относятся не дружелюбно, провоцируют драки. Голуби подбирают то, что упало, крутятся на снегу, иногда норовят залезть в кормушку, но не умещаются и слетают на снег.

Интересно наблюдать за поползнями. Берут семя подсолнечника, кладут его в щель на стене или перилах и начинают долбить клювом пока не достанут зёрнышко.

Осторожно ведёт себя сойка. Сначала опускается на крышу соседнего балкона или сидит на яблоне, наблюдает, потом опускается на перила, слетает, хватает жёлудь и улетает на дальнее дерево. На дереве съедает жёлудь и протяжно кричит.

Дятел наблюдает за балконом с яблони, потом летит на перила и если всё спокойно опускается на стол и клюёт мясо.

Несколько раз я клал в тарелку корм, который не входит в меню данных птиц. Тогда кормушка пустовала. Сначала птички ждали на яблоне, а потом куда-то улетали. Но стоило мне убрать этот корм, и насыпать их любимый, как птички одна за другой возвращались к кормушке. (Приложение 1.)

Вывод: каждая птица предпочитает лакомиться определённым видом корма.

После того как у меня появилась кормушка, начиная со дня подкормки, а именно с 12 ноября (День Зиновия Синичника), я начал результаты наблюдений заносить в таблицы и составлять графики. (Приложение 2.)

Также я пронаблюдал за количеством птиц, прилетающих на кормушку в морозные дни, более тёплые, ветряные и вьюжные. (Приложения 3,4)

Вывод: количество птиц в морозные и вьюжные дни возрастает. Птицы быстро склёвывают предложенный им корм. В теплые дни птички и сами находят себе корм, иногда залетая на знакомую кормушку.

Ещё, проанализировав свои наблюдения, я изготовил диаграмму численности прилетающих к кормушке птиц с начала ноября по конец марта. (Приложение 5.)

Вывод: птицы нуждаются в помощи человека в самые морозные зимние месяцы и тогда, когда природного корма становится мало.

Пока я изучал жизнь зимующих птиц, исследовал и наблюдал за ними, подросла яблонька под нашим балконом. 2013 год – яблочный год. На яблоньке было много яблок. Когда яблоки созревали, то падали на землю. Мне было интересно, много ли среди упавших яблок червивых. Оказалось, что ни одного яблока не было плохого.

С этим же вопросом я обращался к хозяевам дач, которые находятся около нашего дома. Они говорили, что червивых яблок стало меньше.

Вывод: когда в кормушке нет корма, птички способны отыскать его и в природе.

    1. Агитация.



За время, что я подкармливаю птиц зимой я «заразил» своим примером друзей. Петя и Илья сделали кормушки и повесили их возле дома, начав тоже подкармливать птиц.

У нашего класса возле школы есть кормушка, куда мы по очереди приносим корм.

Два года я являюсь участником ежегодной акции «Покормите птиц зимой». Сам подкармливаю птиц и развешиваю листовки с призывами.

Мои папа и мама помогают мне подкармливать птиц в холодное время года.

Две моих соседки тоже повесили кормушки и подкармливают птиц.



























Приложение 1.

Предпочтение корма по наблюдениям в январе 2013г.

Дата

Вид корма

Кол-во птиц

Поведение птиц

23 января

Овёс, хлебные крошки

8 воробьев, 5 синиц

Синицы брали корм и быстро улетали, воробьи даже чирикали

24 января

Семена подсолнечника, овёс, хлебные крошки

9 синиц, 7 воробьев, 2 поползня

Синицы и поползни берут семена подсолнечника и улетают, одна синица сидит прямо в тарелке, воробьи хозяйничают около тарелки

25 января

Семена подсолнечника, овёс, обрезки мяса

Много синиц, воробьев, несколько поползней, дятел

На улице ветер, мороз. Синицы быстро берут корм и улетают, воробьи жмутся друг к другу, дятел поклевал мороженного мяса

26 января

Семена подсолнечника, арбуза, обрезки мяса

Много синиц, сойка

Утром прилетела сойка, ничего не клевала, наблюдала за синицами


27 января

Горох



28 января

Семена, подсолнечника, хлебные крошки, обрезки мяса, желуди

Много синиц, воробьев, сойка, дятел

Стоят морозы. Сойка опускалась на балкон, схватила жёлудь, дятел лакомился мясом, синицы едят семена подсолнечника и мясо, воробьи клюют хлебные крошки и семена подсолнечника, жмутся друг к другу

29 января

Сало, овёс

12 синиц, 7 воробьев

Стало теплее. Синицы клюют сало, воробьи неохотно овёс.

30 января

Ассорти: семена подсолнечника, хлебные крошки, просо, овёс.

15 синиц, 4 поползня, 6 воробьёв

Синицы поползни предпочитают семена подсолнечника, воробьи клюют просо, хлебные крошки, иногда дерутся

31 января

Вермишель





Приложение 2.

График зависимости численности птиц, прилетающих к кормушке от температуры по наблюдениям в ноябре 2013 г.





































Приложение 3.

Наблюдение в январе, феврале, марте 2014г.



Время наблюдения: 30 минут.



Дата

Температура воздуха

Количество птиц

29 января

-28, ясно

30 шт.

30 января

-30, ясно

37 шт.

31 января

-29, ясно

38 шт.

10 февраля

-20, ясно

29 шт.

11 февраля

-22, ясно

30 шт.

12 февраля

-19, переменная облачность

29 шт.

16 февраля

-9, облачно, сильный ветер

25 шт.

17 февраля

-7, метель

28 шт.

28 февраля

-5, ясно

16 шт.

1 марта

0, ясно

10 шт.

2 марта

+2, ясно

8 шт.



























Приложение 4.



График зависимости численности птиц, прилетающих к кормушке от температуры и осадков по наблюдениям в марте 2014 г.



































Приложение 5.



Диаграмма численности прилетающих к кормушке птиц











































Краткое описание документа:

 В современном обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, активных, творческих, способных нестандартно решать поставленные цели и задачи. Поэтому сейчас в образовании широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно – воспитательного процесса. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает учебная исследовательская деятельность. Очень важно, чтобы эта работа была хорошо поставлена уже с начальной школы, так как именно в этом возрасте у детей должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой и самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. А исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Подобная деятельность, ставящая учащихся в позицию «исследователя», занимает ведущее место в современных системах развивающего обучения. Исследовательская работа в начальной школе сейчас особенно актуальна, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.

   

     Актуальность: Практика проведения с младшими школьниками учебных исследований может рассматриваться как особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей.

     

Общая информация

Номер материала: 353212

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.