Исследовательский проект по русскому языку на тему: "Как учили грамоте в Древней Руси"

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Кафедра русского языка и литературы

Как учили грамоте в Древней Руси

Проект по русскому языку

Работу выполнила ученица 6а класса

Родионова Аилина Эрнестовна

Руководитель учитель русского языка

 Добренькая Е.Г.

Южноуральск - 2018

Оглавление

Введение …………………………………………………………….….…….  3

Основная часть…………………………………………………….………..  6

Как воспитывались дети у древних славян………..……………………… 6

Возникновение письменности и алфавита……………….…..….…….. 7

Чем и на чём писали в школах Древней Руси……….………...………..  8

Немного о школе…….…………………………….…….…………..……… 9

Обучение грамоте в Древней Руси……………………………………….  10

Структура обучения грамоте ………………………..…..……………..….  11

Заключение……………………………………………………...…………...   13      

Список литературы………….……………………………………………….  14

Введение

Тема моего проекта: Как учили грамоте в Древней Руси.

Цель моей работы: Познакомиться с историей возникновения и развития письменности в Древней Руси, обучения в школах.

Задачи:

1.   Изучить информацию по данной теме.

2.   Выявить, как  воспитали и обучали учеников в Древней Руси.

3.   Узнать, как развивалась письменность.

План моей работы:

1.   Обобщение информации из разных источников.

2.   Подготовка иллюстративного материала.

3.   Оформление материала для презентации и приготовление стендового реферата.

4.   Провести анкетирование среди сверстников.

Проектный продукт: презентация.

Актуальность моей работы: На сегодняшний день, когда современное образование достигает вершин, стоит ли задумываться о древнерусской школе? Мне кажется, да. В Древней Руси существовали различные формы воспитания и обучения. И мне кажется, они будут интересны моим сверстникам.

Гипотеза: Возможно, многие мои одноклассники не знают, как учили грамоте на Руси.  Я считаю, что на Руси занимались воспитанием и обучением, но не было доступного образования. Обучаться грамоте могли не все, а только избранные, дети знатных родителей.  Для подтверждения моей версии, я предложила своим сверстникам ответить на несколько вопросов.

Была предложена анкета, включающая такие вопросы:

1.   Как воспитывали детей у древних славян?

2.   Были ли школы в Древней Руси?

3.   На чём писали в Древней Руси?

4.   Как назывался славянский алфавит?

          Большинство ребят считают, что воспитание в Древней Руси было жестким, а именно 40%.

72% считают, что школы были, и я с ними соглашусь.

35% ответили, что в Древней Руси писали на бересте. 22% думают, что писали  на папирусе и 16% считают, что писали на пергаменте, но не все ответы верные. Не знают около 10%.

         Конечно,  многие ответили, что славянский алфавит назывался кириллицей и это верно. 22,2% думают, что славянский алфавит называется азбукой. Не знают 24.1%!

Так же были такие смешные ответы, как:

“Кулиница”

“Славятенка “

“Славянка”

“Кирийца“

          У ребят были разнообразные ответы на вопросы, но не все ответы были верными. Поэтому я поняла, что мой проект нужен для расширения кругозора учащихся.

Основная часть

  В древние времена народ на Руси занимался, в основном, земледелием. Крестьяне работали с самой ранней весны до поздней осени, чтобы прокормить свою семью. Работали все от мала до велика. Но вот пришла зима и урожай уже убран. На улицах и в поле пусто. Тихо и ребятишек не видно.

  Как воспитывались дети у древних славян? Воспитание детей у славян проходило достаточно «миролюбиво». Розгами на лавке, конечно, секли, но лишь в исключительных случаях, например, если ребенок по глупости сгубил скотину. Это уже серьезный проступок, который мог нанести ущерб всему роду. Тогда секли нещадно. В целом же рукоприкладство никогда не поощрялось, потому что мощный всплеск негативных эмоций и как следствие – гормонов (в случае с розгами речь идет о гормоне страха, адреналине) действует на организм разрушительно, особенно на детский организм.

         Уважение к старшим, уважение к родителям и собственному Роду, вот то, что ребенок усваивал в первую очередь. И это логично, потому что процветание Рода – залог стабильного развития каждого члена рода. В конечном счете, славянский Род – это несколько сотен, если не тысяч человек. 

          В воспитании и в обучении можно увидеть сохранение традиций: отдавать детей в различные виды деятельности в достаточно раннем возрасте, различие в воспитании мальчиков и девочек.

Воспитание детей было в семье. Роль родителей в это время была очень важна.

         Семейное воспитание в этот период строилось на основе народных традиций. Методы и приемы семейного воспитания были разнообразны, что нашло отражение в народных песнях, сказках, притчах, былинах, загадках, считалках, потешках, колыбельных песен. В них раскрывались лучшие черты славянского народного характера: уважение к старшим, доброта, сила духа, смелость, трудолюбие, взаимопомощь. Они отражали богатую и самобытную историю народа, укрепляя её с первых лет жизни.

Возникновение письменности и алфавита

          Русский алфавит произошел от славянского, который в 863 году придумал Кирилл. Он и его старший брат Мефодий хорошо знали язык южных славян. В итоге они составили славянскую азбуку, назвали кириллицей — в честь Кирилла. От кириллицы и происходит наш русский алфавит. На её основе были созданы также украинский, белорусский и болгарский алфавиты — вот почему эти языки так похожи.

         Кирилл составил славянский алфавит на основе греческого  некоторые буквы он придумал сам. Азбука, составленная им, называется глаголицей. Глаголица — первоначальная славянская азбука—до XVIII в. Если говорить о глаголице, то это одна из самых загадочных проблем всего периода становления древнерусской письменности. Происхождение глаголицы является неизвестным. Применялась она наряду с кириллицей, а затем постепенно была вытеснена этой более простой по написанию азбукой.

Некоторое время глаголица использовалась в качестве тайнописи.

         За свою деятельность Кирилл и Мефодий, были причислены русской православной церковью к лику святых. Создание славянского алфавита имело огромное значение для культурного и научного развития нашего народа. Кирилл и Мефодий совершили большое дело. Распространению письменности на Руси способствовало принятие христианства. При монастырях и церквях переводили и переписывали священные книги, открывали первые школы.

         Главным источником возникновения письменности послужили греческие источники. Первая кириллица имела два варианта. Первый вариант состоял из 38 букв, а другой -  из 43 букв. Историки пытаются ответить на  вопрос: каким же именно был алфавит, который изобрел Кирилл?

Кирилл приложил массу усилий к появлению на Руси первого алфавита, азбуки и письменности.

Чем и на чём писали в школах Древней Руси

          Когда дети выучили азбуку, их начинали учить писать на пергаменте. Пергамент — телячья кожа, выделанная особым способом. Происхождение материала уходит корнями во II век до нашей эры, в город Пергам (Азия). Книги из пергамента были очень дорогими, они ценились и относились к ним с большим почетом. Виной всему процесс изготовления пергамента и само сырье — телячьи шкуры. Для написания всего одной небольшой книги приходилось использовать от 100 до 180 шкур. А это — огромное стадо! Кроме того, сам процесс преображения обычной шкуры в пергамент был крайне сложным, длительным и хлопотливым. Он состоял из таких этапов:

1.   Промывка шкуры и удаление жесткого покрова (ворса);

2.   Вымачивание, на протяжении 7 дней, в известковом растворе;

3.    Просушка шкуры, на деревянной раме и удаление клетчатки (мездрили ножами).

4.   Втирание мела;

5.   Обработка (выглаживание) пемзой;

6.    Этап отбеливания посредством втирания муки и молока;

7.   Деление на листы необходимого размера.

  Несмотря на весь труд, через который проходил каждый кусок пергамента, это был прекрасный материал для письма. Лучший в своем роде. Как писчий материал, пергамент, мог использоваться с двух сторон. Он был и прочным и светлым одновременно, что значительно улучшало качество текстов. Не менее популярной особенностью пергамента было повторное использование, соскоблив верхний слой.

   Бумаги тогда ещё не было. Книги сначала писали на свитках, а позже в тетрадях. Слово тетрадь образовано от греческого –тетра- , что обозначает четыре. Если перегнуть лист пополам, а потом ещё раз пополам, получится маленькая книжечка из 4 листков. Такими были первые тетрадки.

  Вопрос о том, на чем писали на Руси в 10 веке все же остается актуальным, в силу дороговизны пергамента и непрактичности церы. Цера — деревянная дощечка небольшого размера выпуклая по краям и заполненная воском. И русичи решили его великолепно — использовали березы. Именно кору березы, иначе бересту, наши предки использовали для повседневных нужд.

           Более дешевая и доступная береста стала настоящей находкой и возможностью изучать письмо в низких социальных слоях. Часто использованную однажды кору березы просто выбрасывали и писали на новом куске. В более бедных районах Древней Руси, дорогой пергамент заменяли дешевой берестой и писали целые книги. Благодаря особенностям - берёзовый коры книги из нее лучше сохраняются в земле, чем пергаментные. На бересте писали костяными или железными острыми палочками, а на папирусе писали иголками. Затем люди придумали писать птичьими перьями. Перья брали гусиные или вороньи. Такими перьями писали около 1000 лет. Чернила для письма делали из сока чернильных орешков или сажи.

           Гусиные перья  ломались и их приходилось часто менять. Поэтому люди придумали стальное перо. Первое стальное перо появилось в Германии в 1748 году.

          Первые берестяные грамоты на территории нашей страны были найдены в Новгороде, во время археологических раскопок 1051 года.

Немного о школе

          В старину, детей отдавали на учение в день святого пророка Наума, называемого в народе Грамотником. И в народе говорили так: “Пророк Наум наставит на ум”.

Мальчики получали образование у священников или «мастеров», женское образование было сосредоточено преимущественно при женских монастырях, где девочек обучали пению, письму, чтению и швейному мастерству.

          В древней школе не было  ни переменок, ни директора ,  всего один учитель. Училищами раньше называли школы, а класс – дружинами. Учились с утра до вечера; в середине дня – время обеда. Не было отдельных уроков. Учитель оценки не ставил. Так же были строгие правила: выпить воды можно было за весь день лишь три раза, а выйти по нужде всего два раза. Книги нельзя было класть на лавку, а только на стол.

          Каждый ученик получал от учителя персональное задание: один делал первые шаги, другой перешел уже к “складам”, третий уже читал “Часослов” (церковная книга). И все следовало выучить “назубок”, “вызубрить”. Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сложили:   “Азбуку учат – во всю избу кричат”. За непослушание и невыученные уроки учитель, как говорили раньше “сокрушал ребра” розгами. Изображение розги было даже помещено в начале учебника и написано: “Розга ум вострит, память возбуждает и волю злую в благо преломляет”.

          Кто не слушался учителя – ставили на горох в угол на колени. Кто выучил уроки – идёт домой.

  Ученикам запрещается рассказывать вне стен школы о том, что в ней происходило даже своим родителям. Если ученик ослушается, то его наказывали розгами.

Обучение грамоте в Древней Руси

          О том, как возникало обучение грамоте в Древней Руси, нам позволяют судить известные современной истории общие сведения о культуре и образовании у древних славян.

          Еще задолго до принятия на Руси христианства славяне имели собственную письменность, которая представляла собой одну из разновидностей рунического письма.

          Восточные славяне уже в дохристианский период имели достаточно развитую письменную культуру, которая сопровождалась практикой обучения грамоте в составе складывавшегося              общинно-семейного воспитания (образования) отроков.

          «Строгие правила» образования требовали обязательного знания достаточно объемных и сложных текстовых произведений, что создавало предпосылки для использования в обучении отроков письменных текстов, вырезанных, по всей видимости, на кусках дерева. Они неоднократно совместно со взрослым читались и, таким образом, не только быстрее и легче запоминались, но и позволяли ребенку параллельно осваивать деятельность чтения. Вероятнее всего, в таком виде начиналось обучение грамоте: оно не носило целенаправленного характера , осуществлялось в каждой семье по-своему. Тем не менее семейное обучение грамоте способствовало усвоению необходимых устно речевых знаний и умений.

Структура обучения грамоте имела три устойчивые части:

1)   начиналось обучение с заучивания азбуки (начертаний букв и их названий в кириллице);

Основной традицией, или первым каноном древнерусской методики обучения грамоте, было обязательное предварительное заучивание учениками названий и формы букв, которому отводилось достаточно большое количество времени.

2)   затем проходило обучение чтению «по складам» (слогам), или «по низам»;

После изучения азбуки дети переходили к чтению двое письменных складов – открытых слогов с одной буквой согласного звука. На это указывают учебные записи на берестяных грамотах

3)   завершающим этапом было чтение «по верхам», то есть чтение слов, предложений и текстов.

Заучив азбуку и склады, учащиеся приступали к чтению «по верхам», то есть к собственно смысловому чтению полных слов и затем текстов. Для этих целей в массовом обучении грамоте из богослужебных книг, чаще Часословова и Псалтырей, учителями выбирались отдельные тексты, переписывались на бересту и таким образом составлялись для учащихся своеобразные хрестоматии – первые рукописные учебные пособия (деревянные книжицы).

         Следует также отметить, что обучение чтению в древнерусской школе проводилось отдельно от обучения письму: сначала учащиеся осваивали чтение, а затем письмо и правила правописания.

Заключение

         Я узнала, что обучение грамоте было довольно трудным. Большое участие в обучении принимали не только учителя, но и родители. Многое из истории древнерусской школы нужно взять на заметку нынешнему школьнику. Бережное отношение к книге, терпение и дисциплинированное отношение к учёбе. А главное – беспрекословное подчинение тому человеку, который даёт тебе знания!

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ:

1.    http://pokrov.pro/kak-uchili-gramote-v-drevnej-rusi/

2.    http://travel-in-time.org/puteshestviya-vo-vremeni/kak-uchili-gramote-na-rusi/

3     https://meditation-portal.com/rozhdenie-i-vospitanie-detejj-drevnikh-slavyan/

5.   https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8