Итоги психолого-педагогического исследования «Оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности»

Итоги психолого-педагогического исследования

«Оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности»

По программе развивающего обучения (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) работаю с 2002 года. Цель моей деятельности – это развитие личности каждого учащегося, формирование в нем стремления к познанию, самосовершенствованию, умению ставить цели и творчески их достигать.

В образовательном процессе каждый ребенок – субъект учебной деятельности, заинтересованный в самоизменении и способный к нему. Дети постигают систему лингвистических и математических понятий, усваивают их самостоятельно и осознанно находят способы решения широкого круга задач относительно слова, высказывания, текста, числа, величины. Коллективно-распределительная деятельность, учебный диалог, моделирование как учебное действие помогают выработке единого мнения путем сопоставления и анализа различных предположений, формируют навык монологического ответа, подкрепленного доказательствами. Опираясь на познавательную активность, обеспечиваю вовлечение каждого в процессе активного учения, поэтому интерес к предмету сочетается у моих учащихся с прочными знаниями и сформированными навыками.

По итогам психолого-педагогического исследования «Оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности» в 2017 году у учащихся 4 класса отмечен высокий уровень развития учебной деятельности:

Компоненты УД	Уровень УД	Достигнутый результат	Выводы
Учебные действия	4,7	Дети научились за время обучения четко различать учебные и конкретно-практические задачи	Присутствует мотив самоизменения, качественно новый тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками и отношения к собственной учебной деятельности
Действия оценки	4,5	Дети способны к анализу результатов своей деятельности	Образное и теоретическое мышление и личностные качества (самоанализ, самооценка, рефлексия) сформированы
Учебно- Познавательный интерес	4	Сохранность учебно- Познавательного интереса	Наличие деятельности направленной на самообразование, саморазвитие
Действие контроля	4	Умение анализировать собственную деятельность
Целеполагание	3,6	личные качества у детей начальной школы не формированы окончательно, а находятся в развитии, что объясняется возрастными особенностями

Таким образом, у учащихся к 4 классу основные компоненты учебной деятельности сформированы на высоком уровне, что прогнозирует успешность дальнейшего обучения учащихся и подтверждается результатами их практической деятельности: в 5 классе – 100% успеваемость, сохранность учебно-познавательного интереса, рост познавательной активности, стабильность процента качества знаний по предметам.

5 класс	2017-2018 учебныйгод
	I четверть	год
русскийязык	68%	92%
литература	96%	100%
математика	76%	92%
окружающиймир	100%	100%

         Развивающее обучение для меня – это не просто возможность высокого уровня ЗУН, это целостная система, в которой взаимодействуют содержание, методы, формы организации учебного процесса, присутствует особый тип отношений между его участниками, это целенаправленная работа по построению учебного сообщества. А для детей – это активная деятельность по познанию собственного «я», стремление к ответам на вопросы КАК я это делаю и ПОЧЕМУ. Поэтому в оценочном портфолио в рубрике «Чему мы научились» важными являются детские слова: «… самое главное – это не сделать ошибок в будущем».