Неволина Галина
Михайловна, учитель ТОГБОУ
кадетской школы «Многопрофильный
кадетский
корпус имени Л.С. Демина»,
город Тамбов
Итоговая
контрольная комплексная работа
за курс 8-го класса
(Учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений/ С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю.Максимов и
др.)
Дидактическое
описание использования работы
в
образовательном процессе
Предмет – русский язык.
Класс – 8-ой.
Тема: «Итоговая контрольная
комплексная работа за курс 8 класса».
Тип
контроля –
итоговый контроль.
Форма
контроля –
комплексная работа с текстом (тестовые задания +сочинение-рассуждение по
данному для анализа тексту).
Время на
выполнение работы
– 1час 30 минут.
Цели:
- выявить
объективный уровень знаний по вопросам теории за курс 8-го
класса,
- проверить,
умеют ли обучающиеся рассуждать на заданную тему, владеют
ли
культурой письменного аргументированного ответа.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
результаты обучающихся:
- усвоение ключевых тем
программы 8-го класса и готовность к усвоению программы на следующей ступени обучения;
- способность
решать учебно-практические и творческие задачи;
- получение
результатов методом «сложения» баллов (при использовании критериальной системы
оценивания).
Такая
форма контроля в современной школе имеет ряд преимуществ:
- она не
повторяет точь-в-точь работы на ОГЭ и ЕГЭ, а готовит к ним;
- позволяет
исключить страх и психологическое напряжение у обучающихся
перед ОГЭ в
9 классе и внушить уверенность в собственных силах;
- позволяет
учителю не только получить объективную картину уровня
теоретической
подготовки учеников, но даже на этапе контроля
продолжить
работу по нравственному воспитанию и эстетическому
развитию
детей.
Назначение
и способы практического использования
Такая
форма позволяет в конце 8-го класса не только проверить, насколько
хорошо усвоен теоретический материал по ключевым темам программы, но и
организовать закрепление изученного материала.
Материал
комплексной работы можно также использовать в 9 классе на этапе контроля по
теме: «Повторение изученного в 8 классе», а также на этапе подготовки к ГИА.
Содержание
контрольной работы
Прочитайте текст
Незнакомая усадьба
(1)
Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу.
(2)
Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. (3)Два ряда
старых, тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. (4) Я перелез
через изгородь и пошёл по ней, скользя по еловым иглам. (5) Было тихо и темно,
и только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет, переливающийся
радугой в сетях паука. (6) Я решил свернуть направо, в длинную липовую аллею.
(7)Здесь тоже запустение и старость. (8)Прошлогодняя листва шелестела под
ногами. (9)Слева, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела
иволга, должно быть, тоже старая. (10)Но вот липы кончились. (11)Я прошёл мимо
дома с террасой, и передо мной неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд с
купальней, деревня на том берегу, высокая и узкая колокольня. (12)На ней
горел крест, отражая солнце.
(13) На
миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого.
( По А. П. Чехову.)
Часть 1
Грамматические задания
Задания
выполните на основе прочитанного текста. Ответы записывайте словами или
цифрами.
За каждый
правильный ответ – 1 балл. Максимально -13 баллов.
1.
Напишите
номер предложения, в котором говорится о чувствах человека, соприкоснувшегося с
миром природы.
2.
Напишите
номер предложения, которое присоединяется к предыдущему при помощи личного
местоимения.
3.
Напишите,
какое средство выразительности использовано в 12-ом предложении.
4.
Определите
стиль текста.
5.
Замените
словосочетание «еловым иглам» (предложение 4), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
6.
Напишите,
какой частью речи является слово НЕХОТЯ
(9 предложение).
7.
Напишите
номер предложения с составным глагольным сказуемым.
8.
Укажите
количество грамматических основ в 5-ом предложении.
9.
Напишите
номер предложения, которое осложнено обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.
10.
Напишите
номера предложений, которые осложнены уточняющими членами.
11.
Напишите
номер простого односоставного безличного предложения.
12.
В
приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
Слева,(1) в старом фруктовом
саду,(2) нехотя,(3) слабым голосом пела иволга,(4) должно быть,(5) тоже
старая.
13.
Напишите
номера всех сложных предложений в тексте.
Часть 2
Творческое задание
Напишите сочинение-рассуждение, которое станет ответом на вопрос:
« Как
красота природы влияет на чувства и поведение человека?»
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера, один из которых взят из
прочитанного текста, а второй – из Вашего личного опыта.
Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.
|
№
|
Критерии
оценивания сочинения-рассуждения
|
Баллы
|
|
1.
|
Формулировка
тезиса
|
|
|
|
Ученик
чётко, убедительно сформулировал тезис сочинения, который необходимо
доказать
|
1
|
|
Ученик не
смог чётко и убедительно сформулировать тезис сочинения
|
0
|
|
2.
|
Наличие
примеров-аргументов
|
|
|
|
Ученик
привёл 2 примера-аргумента, один из которых взят из прочитанного текста, а
второй – из личного опыта
|
3
|
|
Ученик
привёл 2 примера-аргумента или из прочитанного текста, или из личного опыта
|
2
|
|
Ученик
привёл только 1 аргумент (или из прочитанного текста, или из личного опыта)
|
1
|
|
Ученик не
смог аргументировать сформулированный тезис
|
0
|
|
3.
|
Композиционная
стройность, завершённость
|
|
|
|
Работа
характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, логические
ошибки в построении текста отсутствуют, нет нарушений абзацного членения
|
3
|
|
Работа
характеризуется композиционной стройностью, но допущена 1 логическая ошибка,
или допущено 1 нарушение абзацного членения
|
2
|
|
В работе
допущено 2 логические ошибки,
или
допущено 2 нарушения абзацного членения
|
1
|
|
В работе
более 2 логических ошибок,
или более 2
нарушений абзацного членения текста,
или
отсутствует общий вывод
|
0
|
|
4.
|
Соблюдение
орфографических норм
|
|
|
|
Ошибок нет,
или допущена 1 негрубая ошибка
|
2
|
|
Допущено
1-2 ошибки
|
1
|
|
Допущено 3
и более ошибок
|
0
|
|
5.
|
Соблюдение
пунктуационных норм
|
|
|
|
Ошибок нет,
или допущена 1 ошибка
|
2
|
|
Допущено
2-3 ошибки
|
1
|
|
Допущено
более 3 ошибок
|
0
|
|
6.
|
Соблюдение
грамматических норм
|
|
|
|
Ошибок нет,
или допущена 1 ошибка
|
2
|
|
Допущено 2
ошибки
|
1
|
|
Допущено 3
и более ошибок
|
0
|
|
7.
|
Соблюдение
речевых норм
|
|
|
|
Ошибок нет,
или допущена 1 ошибка
|
2
|
|
Допущено
2-3 ошибки
|
1
|
|
Допущено
более 3 ошибок
|
0
|
|
Максимальное
количество баллов за сочинение-рассуждение
|
15
|
Указанные в
таблице баллы выставляются за работу, в которой 70 и более слов.
Если в
работе менее 50слов, такая
работа по всем критериям оценивается нулём баллов.
При
оценивании работы, в которой от 50 до 69 слов, количество баллов по
всем критериям снижается на 1.
Максимальное
количество баллов, которое ученик может получить за всю работу, - 28.
За
выполнение контрольной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале.
Отметка «2»
выставляется, если ученик набрал не более 9 баллов.
Отметка «3»
выставляется, если ученик набрал от 10 до 17 баллов.
Отметка «4»
выставляется, если ученик набрал от 18 до 24 баллов.
Отметка «5»
выставляется, если ученик набрал от 25 до 28 баллов.
Ответы к заданиям 1-ой части
1)
13
2)
12
3)
метафора
4)
художественный
5)
по
иглам ели
6)
наречие
7)
6
8)
2
9)
5
10) 6, 9
11) 13
12) 4,5
13) 2, 5, 11
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.