Т.А. Круглова   Рекомендовано миоо литшптурнгонслгкнег

итоговпяоь

АТТЕСТАЦИЯ

иввв

ЛСТОВЬIЕ —И-М4ИЊ

еком н

ОГИКИШ=ме ИКИ:начаЛЬНОГОО

Ола мантоваадании—

ритери ьеоценое

_^ОНТРОл ЬН

_Образец-выполнения

ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Т.А. Круглова

ЧТЕНИЕ

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ЗА КУРС НА ЧАЛНОЙ ШКОЛЫ

10 вариантов заданий

Критерии оценок Контрольные ответы

Образец выполнения тестовых заданий

Рекомендовано методической лабораторией педагогики и метоДики начального образования МИОО

Издательство

«ЭКЗАМЕН»

МОСКВА

2010

удк 373(072) ББК k84

Круглова, Т.А.

     К84        Литературное чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания /

              Т.А. Круглова. — М.: Издательство «Экзамен», 2010.      60 с. (вкладка — 4 с.)

ISBN 978-5-377-02873-4

Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий итоговой аттестации за курс начальной школы.

Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену в 4-м ютассе по

литературному чтению.

Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся.

Сборник предназначен для учащихся 4-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих тесты для подготовки к итоговой аттестации за курс начальной школы.

удк 373(072) БЕК

Учебное издание

Круглова Тамара Александровна

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ЗА КУРС НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Издательство «ЭКЗАМЕН»

Гигиенический сертификат N2 77.99.60.953.Д.О00454.01.09 от 27.01.2009 г.

Главный редактор Д.В. Яновский. Редактор E.[I. Черногрудова. Технический редактор Т.В. Фатюхина

Корректор И В. Русанова. Дизайн обложки В.И. Вон. Компьютерная верстка Т.Н. Меньшова

105066. Москва. ул. Нижняя Красносельская, д. 35, стр. 1. www.examen.biz

E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz; по вопросам реализации: sale@examen.biz тел., факс 641-00-30 (многоканальный)

Формат 60.х90 8. Гарнитура «Школьная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 1,2. Усл. печ. л. 7.5—вюл. 0.5. Тираж 30 000 экз. Заказ 978

Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93. то.м 2: 953005 — книги, брошюры, литература учебная

Отпечатано с готовых диапозитивов заказчика в ОАО «Щербинская типография»

117623, г. Москва, ул. Типографская, 10. Тф (495) 659-25-63; e-mail: v010203@yandex.ru

ISB-N 9-8-5-3---028'3.-.4                                                                       С Круглова Т.А., составление, 2010

С Издательство «ЭКЗАМЕН», 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу Структура тестов

Оценивание тестов

Как выполнять тестовые задания

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемые тесты по литературному чтению позволяют выявить, насколько знания, умения, полученные учащимися 4 классов, соответствуют основным программным требованиям за курс начальной школы, а также то, как выпускники начальной школы умеют использовать свои знания на практике.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

уметь  различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости)  определять тему и главную мысль произведения  пересказывать текст (объём не более 1,5 с.)  делить текст на смысловые части, составлять его простой план  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)  создавать небольшой устный текст на заданную тему  приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)  различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•       самостоятельного чтения книг

•       высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении  самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам  работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях)

Структура тестов

Тест содержит 15 заданий, которые делятся на три части.

Задания 1—8 (часть 1) это задания с выбором ответа (варианты ответов приводятся). В основном заложен один правильный ответ, но иногда ответы могут суммироваться (2 правильных ответа). В этом случае в задании есть указание на количество правильных ответов.

Задания 9—14 (часть 2) это задания, требующие самостоятельного ответа.

Задание 15 (часть 3) это задание повышенной сложности, имеющее творческий характер; ответ записывается несколькими предложениями.

Оценивание тестов

Успешность выполнения итогового теста можно оценить, исходя из следующих критериев:

За все правильно выполненные задания первой и второй частей (задания 1—14) ставится отметка «5» За 11—13 верных ответов ставится отметка «4» За 8—10 верных ответов ставится отметка «З»

Задание 15 оценивается отдельно, только отметкой «5» за правильное его выполнение.

Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, можно предложить ему перейти к следующему заданию.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

(Инструкция для учащегося)

Внимательно прочитай весь текст.

 2. Просмотри все тестовые задания.

 Выполняй тестовые задания последовательно,  ответы некоторых заданий могут быть связа ны между собой, заключая в себе в связи с  этим некоторые подсказки.

4. При выполнении задания можно карандашом  делать пометки в тексте, пользоваться черновиками.

5. Задания, предлагающие выбор правильного  варианта ответа из нескольких предложен ных, содержат, как правило, один верный  ответ, но иногда они могут суммироваться  (2 правильных ответа). В этом случае в зада нии указано количество правильных ответов.

6. Определив правильный ответ, поставь в соот ветствующее окошко крестик (х).

 Ответы на вопросы второй и третьей частей впиши в предназначенные для этого строки.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВОЙ РАБОТЫ

Прочитай текст.

Два жадных медвежонка

В нехоженом, невиданном, густом лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. У старой медведицы было два сына. Когда медвежата подросли, решили они пойти по белу свету сча- стья искать.

Обняла старая медведица сыновей и наказала : им никогда не расставаться друг с другом.

Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу. Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились.

 Эх, братик, до чего же мне есть хочет- ся,    пожаловался младший.

 А мне и того пуще! сокрушённо пока- чал головой старший.

Так они всё шли да шли, покуда вдруг не набрели на большую круглую головку сыра. Хотели было поделить её по справедливости, по- ровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат, каждый боялся, что другому достанется большая часть.

Спорили они, ругались, рычали, как вдруг подошла к ним лиса.

            О чём вы спорите, молодые люди? спросила плутовка.

Медвежата рассказали лисице о своей беде.

 Какая же это беда! сказала лисица. Это не беда! Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший всё одно.

Вот это хорошо! воскликнули с ращ стью медвежата. — Дели!

            Лисичка взяла сыр и разломила его надвок  Но старая плутовка разломила головку так, чтс  бы один кусок был больше другого.  Медвежата сразу закричали:

 Этот больше!

            Лисица успокоила их:

            Тише, молодые люди! И эта беда не беде , Малость терпения. Сейчас я всё улажу.

            Она откусила добрый кусок от большей пс ловинки и проглотила его. Теперь большим ста. меньший кусок.

И так неровно! забеспокоились медве жата.

Лисица посмотрела на них с укоризной.

 Ну, полно, полно! сказала она. 5  знаю своё дело!

            И она откусила от большей части здоровев ный кусок. Теперь больший кусок стал мень  шим.

 И так неровно! вскричали медвежата  тревоге.

            Так и шла делёжка. Медвежата только чёр  ными носами водили туда-сюда, туда-сюда о  большего к меньшему, от меньшего к большем:  куску.

 Покуда лисица не насытилась, она всё дели  ла и делила.

 К тому времени, как куски сравнялись, мед  вежатам почти и сыра не осталось: две крошки!

            Ну что ж, сказала лиса, хоть и по малу, да зато поровну! Приятного вам аппетита  медвежата! захихикала лиса и, помахав хво ' стом, убежала.

 Так-то вот бывает с теми, кто жадничает  (345 слов)

Часть 1

1.       Где, в каком месте происходит начало событий, описанных в тексте?

2.       Из-за чего у медвежат возникла ссора?

1)     не знали, как поделить сыр

2)     каждый боялся, что другому достанется большая часть

З) боялись обделить друг друга.

В. Выбери верный ответ значения слова плутовка.

1)     ловкая и хитрая обманщица

2)     простодушная

З) не могущая найти правильную дорогу

1. В какой сборник ты поместишь этот текст?

1)     в сборник сказок

2)     в сборник рассказов З) в сборник басен

5.        Какая это сказка?

1)     бытовая

2)     волшебная

З) о животных

6.        Какой человеческий порок осуждает народ в этой сказке?

1)     жадность

2)     хитрость З) трусость

1.7 •Подумай, что вынесено в заглавие.

                   1) тема

                   2) основная мысль

8. Какой жанр напоминает эта сказка?

1)    басня

2)    рассказ

З) былина

Часть 2

'

2.9 • ' 9. Назови героев произведения.

Отв е т: медведица-мать, двое братьев медвежат, лисица

10.  С какой целью отправились медвежата в путь?

Отв ет: отправились искать счастья

11.  Какой наказ дала сыновьям старая медведица?

Отв ет: никогда не расставаться друг с другом

12.  В этом произведении есть герой, поведение которого вызывает одобрение?

Отв е т: старая медведица

13.  Кто из героев достоин осуждения?

Отв е т: медвежата, лисица

14.  Запиши название другого произведения, прочитанного тобой, в котором тоже осуждается жадность. Ответ: «Лиса и журавль» (русская народная сказка).

Часть З

15. Понравилось ли тебе это произведение и чем?

От в е т: Мне понравились медвежата и их мама. Мама-медведица мудрая и очень любит своих детей. Медвежата ещё глупы и не умеют любить друг друга.

Встреча с лисой будет им хорошим уроком.

Мне понравилась сказка, она учит нас быть справедливыми, щедрыми и великодушными.

ВАРИАНТ 1

Прочитай текст.

Жемчужинка и жаба

В давние времена жила в одной деревне вдова ^[1] , у которой было две дочери. Дочерей звали просто Большая и Маленькая. Они обе были родными вдове, но она любила старшую боль ше, чем младшую. Сестры Большая и Маленькая  были совсем разными. Большая была грубая и злая, да ещё и жадная. А Маленькая ко всем  относилась с добротою и была кроткого нрава.

        Однажды мать послала Маленькую по воду к колодцу, что был неблизко от дома. Та отправи лась, не переча. Когда она дошла до колодца и  стала набирать воду, вдруг увидела неподалёку  нищенку, всю в лохмотьях. А на самом-то деле  это была вовсе не нищенка, а волшебница. Она хотела узнать, добрая ли душа у девочки, и поэ тому обратилась к ней, прикинувшись нищенкой:

 Дитя моё, я очень хочу пить! Дай бабуш ке хотя бы капельку воды.

        Подожди немножко, бабушка, отозвалась Маленькая. Я только вытащу ведро.

 Девочка набрала воды и напоила старушкунищенку.

        У тебя добрая душа, внучка, сказала  старушка, напившись. За это бабушка даст тебе подарок. Пусть отныне, когда ты станешь 1 смеяться, из твоего рта будут сыпаться жемчу жины!

Сказала это старушка и исчезла. А у  Маленькой с тех пор изо рта сыпались жемчужины всякий раз, когда она смеялась. За это люди прозвали её Ма Пале, что значит «жемчу- жинка» .

Старшая сестра, Большая, выспросила У Маленькой, как всё было, и ей стало очень завидно. Однажды она сама решила пойти к ко- лодцу по воду. Точно так же, как было с , Маленькой, явилась к колодцу волшебница, что- бы испытать, добрая ли душа у девочки. Она снова прикинулась старой нищенкой, попросила у Большой напиться. Но в душе старшей сестры не было жалости к людям.

Когда нищенка обратилась к ней с просьбой, • та лишь обругала старушку:

 Вот ещё, буду я всякой нищенке воды по- давать! Даже и не подумаю! И близко ко мне не подходи!

 Ты злая и бессердечная девочка! К тому же завистлива завидуешь своей сестре. Так пусть же всякий раз, как ты смеёшься, изо рта у тебя выскакивают жабы!

С тех пор старшей сестре проходу не стало ' от насмешек односельчан, и называли её теперь не иначе, как Ма Пха-пьоу, что значит «жаба».

(338 слов)

Часть 1

1.      Когда происходили события, описанные в тексте?

1)     в давние времена

2)     в наше время

З) триста лет назад

1.2 : 2.

1.4 •

Где, в каком месте происходили эти события? 1) в деревне

2) в городе

З) в лесу

Сравни слова, объединенные в пары: весёлая— грустная, злая—добрая, маленькая—большая. Определи основной приём, который использовал автор, создавая образы девочек?

1)    сравнение

2)    противопоставление

Выбери вариант ответа, в котором приведено значение слова не переча.

1)    не возражая

2)    не отказывая З) не избегая

С какой целью Большая отправилась к колодцу?

1)     помочь нищенке

2)     получить награду

З) из любопытства

Определи два выражения, которые помогают понять главную мысль текста.

1)     по заслугам и награда

2)     по Сеньке и шапка

З) как аукнется, так и откликнется

Определи тематику произведений, в которых концовка часто начинается со слов «с тех пор...»  животных  явлениях природы волшебстве и чудесах

Ответ:

ВАРИАНТ 2

Прочитай текст.

Богатырский хлеб

Мы живём на Куликовом поле. Шесть веков назад войска Дмитрия Донского разбили здесь завоевателей ордынцев. И хлеб родит Куликово поле, и сказки. Вырастают на этом хлебе и сказках удивительные люди. Превыше всего они ставят два дела: пахать землю и защищать Родину. На всю жизнь с детства помнит куликовец материнскую сказку про богатырский каравай.

Ехал богатырь Пересвет на битву с ордынским ханом Мамаем и остановился в поле по- : кормить коня. Приник он к тёплой земле, а над ним наклонились усатые колосья пшеницы, шелестят на ветру, будто что-то шепчут. Прислушался Пересвет и взаправду услышал чей-то голос:

 Ух, ух... Осыпается в поле зерно, а жнецов не видать: на великое дело собрался русский народ защитить от врага родную землю. Не снопы завтра в поле будут лежать, а воины, не колосьями станет играть ветерок, а русыми кудрями...

Открыл Пересвет глаза, а рядом с ним, точно золотой сноп, стоит старичок-полевичок Житный ^[2] Дед. Треплется на ветру его овсяная борода, топорщатся ячменные усы, а синие глаза-васильки смотрят печально.

 Не горюй, Житный Дед! говорит ему богатырь. Что было видели, что завтра будет увидим. А нынче мы поработаем!

       Взял богатырь свой булатный меч, срубил молодую берёзку, сделал ручку-косовище, при крепил к мечу коса получилась. И пошёл он  косить пшеничное поле! Раз взмахнёт и коло съев не пучок, не сноп, а на целую копну ско сит! Другой раз взмахнёт ещё копна...

Остановился Пересвет на минутку, вытер со  лба горячий пот, глядит, а сзади него снопы кувыркаются!

       Чудеса! удивился богатырь. И опять за  работу.

Оглянулся во второй раз, а снопы один за  другим, как солдаты, шагают на соседний приго рок, прямо к ветряной мельнице. И рядом с ней  в стог укладываются.

       И только тут разглядел богатырь своих по: мощников. Это были деревенские ребятишки. У  нас всегда так: когда отцы уходят биться с вра гами, в поле их заменяют сыновья.

       Докосил Пересвет ниву и вдруг почувствовал  запах свежего хлеба. Словно только что вынули  из печки горячий каравай. Пошёл он на хлеб ный запах и, правда, увидал каравай. Да не простой богатырский! Лежал он на двенадца ти столах, на сорока полотенцах. А рядом были  те, кто его испёк: беловолосые мальчишки, бо соногие девчонки да одна древняя бабушка. И ' Житный Дед среди них.

       Спасибо за помощь, богатырь, сказала  древняя бабушка, от всей деревни спасибо.

И она повела рукой в сторону ребятишек.

 Неужто так опустела деревня? Где осталь ные жители?   спросил Пересвет.

       Там же, где и весь народ: готовятся вслед • за тобой пойти на битву с ордынцами. Отведайка нашего хлеба-соли силы прибавится. Да  будет тебе во всём удача, добрый человек!

Отломил Пересвет от каравая поджаристую корочку, поклонился низко ребятишкам, древней бабушке и Житному Деду, сел на отдохнувшего коня и поехал своим путём-дорогою. Куликовская битва была ещё впереди...

Много по той дороге вслед за Пересветом прошло и проехало русских людей: и знатных кня- , зей, и грозных воинов, и простых деревенских ¹ мужиков. И каждый отламывал себе кусочек от , богатырского каравая. Говорят, храбрый от того хлеба становился богатырём, слабый укреплял- ся духом, старики чувствовали себя молодыми, а юноши мужчинами. И они победили Мамая.

И до сих пор у нас на Куликовом поле люди , превыше всего ставят два дела: растить хлеб и защищать Родину. Так было, так есть, так и будет. (596 слов)

(А. Логунов)

Часть 1

1.       На героев произведений какого жанра похож богатырь Пересвет?

1)    басни

2)    рассказа

З) былины

2.       Сколько веков назад происходили события, описан ные в этом тексте?

1)     4 века

2)     5 веков

З) 6 веков

1.3 • : З.

Где, в каком месте, происходили эти события?

1)    на Чудском озере

2)    под селом Прохоровка

З) на реке Калка

4) на Куликовом поле

Какое отношение к этим событиям имеет авторрассказчик?

1)   живёт на Куликовом поле

2)   читал 06 этих событиях З) был там на экскурсии

Кто из жителей остался в деревне перед сражением с Мамаем?

1)    мужчины

2)    дети и старики

З) женщины и мужчины

Куда направился весь русский народ?

1)     за грибами

2)     на уборку урожая

З) на защиту Родины

Почему русский народ победил завоевателей-ордын-

1)    освобождали свою землю

2)    русского народа было больше, чем ордынцев

З) помогал Житный дед

Какие два дела жители Куликова поля ставят превыше всего? (выбери два варианта ответа)

1)    выпекать сказочный каравай

2)    растить хлеб

З) защищать Родину

1.4 •  4.

14. Каких героев, защищавших нашу Родину (два-три), ты ещё знаешь?

                            ВАРИАНТ з                                     

Прочитай текст.

С носом

Молодая ворона ходила по берегу реки, разыскивая себе среди камней пропитание. Ничего хорошего ей не попадалось одни дохлые рачки да рыбки.

Наконец нашла крупную двухстворчатую ра- ковину беззубку. В этих раковинах превос- ходного вкуса слизняки вроде прославленных устриц: свежие, прохладные и такие аппетитные на вид. Да как их достать? Раковина толстая, крепкая, створки плотно примкнуты, как на за- мок закрыты. Укупорка первый сорт!

Молодая ворона уж и так и эдак: то на один бок повернёт раковину, то на другой, то на ре- бро её поставит да всё тюк да тюк по ней но- сом. А нет, не поддаётся раковина скользит крючковатый вороний нос по гладким створкам. ' Тюк! — и в песок нос. Тюк! и в песок.

Наглоталась молодая ворона песку. Сидит, хохлится. Не знает, что дальше делать.

Прилетел кулик-сорока. Тоже себе раковину разыскал. В пальцах зажал, нос уткнул в уго- лок, где створки не так крепко сошлись. А нос у кулика-сороки прямой да долгий, на конце, что твоё долото заострён-отточен. Рраз! Нажал раковина так пополам и раскрылась!

Молодой вороне обидно. Подскочила она к кулику-сороке устрицу у него из-под носа выхва- тить. А он глыть! и нет устрицы: давно в , горло к нему проскочила.

     Молодая ворона скорей назад к своей ра, ковине.

     кра!    кричит.          Кража! Так всякий  дурак раскупорит, раз такой инструмент        нос! ' Прочь кулика-сороку: он вороний нос позорит!

 Ишь раскаркалась, сказала, подлетая,  старая ворона. — Не он, а ты вороний нос позоришь. Сказано ведь: <<Всякая птица своим носом  сыта» .

Да хвать раковину у молодой вороны из-под  носу!

Крепко, как клещами, зажала раковину своим  крючковатым носом. Взвилась с ней на воздух да и швырк её с высоты прямо на камни.

     Раковина вдребезги, а устрица вот она! Молодая ворона от удивления и рот разинула. А  старая уж на камнях. Проглотила устрицу и го ворит:

 Ещё сказано: «Кто дальше носа не видит,  тот с носом и останется». Спасибо за угощеньице. (272 слова)

(В. Бианки)

Часть 1

1.11. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

1)     на берегу реки

2)     на берегу озера

                                   З) на берегу моря

2. Какое значение вкладывает автор в определение• 1.2 молодая (ворона)?  

1)     не имеющая жизненного опыта

2)     недавно появившаяся на свет

З) ещё не достигшая размера взрослой пти- :

             цы                                                                              

З. Какое значение вкладывает автор в определение1.3 старая (ворона)?    

1)     давно появившаяся на свет

2)     имеющая большой жизненный опыт, му-

драя

З) достигшая размера взрослой птицы

4.       Определи художественный          приём, объединяющий1.4 слова в пары: мороз и солнце, день и ночь, старая и молодая.

1)    сравнение

2)    противопоставление

5.       С помощью какого «инструмента» кулик-сорока рас- 1.5 крыл раковину?

1)    с помощью носа (клюва)

2)    с помощью хвоста

З) с помощью когтей

6.       С каким инструментом сравнивает нос старой вороны автор?

1)    с клещами

2)    с молотком З) с долотом

4 978

7. Объясни значение поговорки «Всякая птица своим носом сыта».

1)     Тому удобнее, у кого длиннее нос.

2)     Нужно умело пользовать тем, чем наградила природа.

                  З) Не засматривайся на чужое.

                  Выбери вариант ответа, в котором сформулирована главная мысль текста.

1)     Как аукнется, так и откликнется.

2)     Кто дальше носа не видит, тот с носом и останется.

                                     З) Не задирай нос высоко          споткнёшься.

Часть 2

А) то на ребро поставит

Б) то на один бок навернёт, то на другой В) всё тюк да тюк по ней носом      Ответ:

11. Восстанови последовательность действий, совершенных куликом-сорокой с раковиной.

                                    А) рраз!         нажал

Б) в пальцах зажал

В) нос уткнул в уголок (раковины)            Ответ:

Б) Находка

В) Попытка молодой вороны полакомиться за счёт кулика-вороны

ВАРИАНТ 4

Прочитай текст.

Просчитался

                  Жил-был в своём логове один Волк. Своё эки лище он никогда не чинил и не чистил. Оно  было грязное, старое того и гляди развалится!

                  Проходил как-то мимо волчьего логова Слон.

 Едва-едва задел за крышу, она и покосилась.

 Прости меня, пожалуйста, дружище!

                  сказал Слон Волку. Я ведь нечаянно! Я её , сейчас починю!

                  Слон был на все руки мастер и не боялся работы. Взял он молоток, гвозди и починил  крышу. Стала крыша крепче, чем была.

 «Ого! подумал Волк. Да он, видать,  меня испугался! Сперва передо мной извинился,  потом сам мне крышу починил. Заставлю-ка я  его поставить мне новый дом! Раз боится, зна чит, послушается!»

 Стой! закричал он на Слона. Ты что же это? Ты думаешь, от меня так легко от делаться? Своротил мне крышу набок, кое-как её  гвоздиками приколотил и хочешь удрать? Изволь  построить мне новый дом! Да поживей, а то я  тебя так проучу, что ты своих не узнаешь.

Ничего не ответил Слон, услышав такие сло ва. Он легко схватил Волка поперёк живота и  швырнул его в яму с гнилой водой. А потом сел  на волчий дом и раздавил его.

 Вот тебе новый дом!  сказал Слон и  ушёл.

 Ничего не понимаю!  удивился Волк,  придя в себя. То он меня боялся, прощения просил, а потом так поступил... Ничего не пони маю!

Дурачина ты! прокаркал старый Ворон, который всё это видел. Ты просто не видишь , разницы между трусостью и хорошим воспита- нием! (208 слов)

Часть 1

1.       Где жил Волк?

1)    в логове

2)    в поле

З) в берлоге

2.       Каково было жилище Вол ка? (выбери два варианта ответа)

1)    грязное

2)    уютное

З) старое

З. Почему Волк подумал, что Слон его испугался? (выбери два варианта ответа)

1)     Слон починил ему крышу

2)     Слон построил ему новый дом

З) Слон извинился перед ним

4. Как ты понимаешь выражение «на все Руки мастер»?

1)     не боящийся работы

2)     умеющий все делать

З) не отказывающий в помощи другим

1)    труслив

2)    хорошо воспитан

З) нерешителен

1.6 •Подумай, какое значение определения старый по отношению к Ворону наиболее важно для понимания этого образа? 1) имеющий большой жизненный опыт

2) дряхлый

З) давно живущий

Почему Слон рассердился на Волка?

1)    не хотел строить Волку новый дом

2)    возмутился поведением Волка З) был сильнее Волка

Как ты понимаешь выражение Волк просчитался?

1)     ошибся в подсчете

2)     ошибся в своих предположениях

Часть 2

ВАРИАНТ 5

Прочитай текст.

Мамины руки

 Такой это был несчастный, нехороший день!  С утра до вечера Маша капризничала, ссорилась с бабушкой, в комнате убираться не стала, чи тать не училась, в тетрадку ничего не писала, а  только сидела в углу и хлюпала носом.

 Вечером мама пришла, и бабушка ей пожало валась: целый, мол, день капризничает девчонка,  и никакого сладу с ней нет. Мама спросила:

 Что же с тобой, дочка, делается? Ты не  больна ли? и положила Маше на лоб свою  РУКУ.

 Руки у мамы были удивительные: сухие,  чуть шершавенькие, но такие лёгкие и добрые.  На этот раз Маша только головой мотнула и  стряхнула с себя мамины руки.

 фу,     сказала она.  Фу, мамочка! Какие у тебя руки нехорошие.

 Ну вот! удивилась мама. Сколько лет  жили-дружили, а теперь стала нехороша. Чем же : тебе, дочка, мои руки сегодня не понравились?

                                       Жёсткие,          ответила Маша. — Царапают-

Мама посмотрела на свои руки. Маше пока залось, грустно.

                                   Руки обыкновенные,               сказала мама.

 Рабочие руки. Ничего уж с ними не поделаешь.

 Встала и ушла в ванную мыться. Маше так  вдруг стало жалко маму. Она уже хотела бежать , за ней, да бабушка не пустила.

 Сиди! сказала бабушка грозно. Сиди!  Мать обидела ни за что. Руки у твоей матери

32

золотые, это все знают. Материными руками до- бра сделано на десять таких, как ты, хва- : тит; полотном, которое мать наткала, пол-Земли устлать можно. Даром что молода, а сноровиста. Мать у тебя не белоручка, работница, плохого в том нет. Встанешь к станкам на материно мес- то дай тебе Бог такой быть, обидчица!

 Я её обидеть не хотела, сказала Маша, плача.

 Не хотела, да обидела, сказала бабушка. Так тоже бывает. За языком поглядывай. Руки у твоей матери верно, что жёсткие, а вот сердце мягкое... Я бы на её месте тебе как по- : лагается всыпала горячих... Надрала бы уши.

Мама вернулась и услышала, как бабушка ворчит, а Маша плачет, и сразу не разобралась, в чём дело.

 Не стыдно тебе ещё и бабушку оби- жать, сказала она. Сердце у бабки отходчивое. Я бы на её месте...

    Знаю, знаю!  закричала Маша неожи- данно весело и бросилась к матери целоваться и обниматься. Знаю.

    Ничего ты не знаешь,           сказала мама.

А если знаешь             говори.

 Знаю, сказала Маша. Ты бы на бабушкином месте надрала мне уши. Я ведь твои руки обидела.

 Ну и надеру, сказала мама. Чтоб не обижала.

    Бабушка тоже говорила, сказала Маша из угла, что если бы она была на твоём ме- сте, то надрала бы. А на своём вы обе не можете.

Бабушка и мама переглянулись и засмеялись.

(393 слова)                                                   (Б. Емельянов)

Часть 1

как зовут главную героиню? 1) Даша

2) Саша

З) Маша

Сколько персонажей в произведении?

В какое время суток пришла мама?

1)     утром

2)     днём

З) вечером

1.5 •  5. Какие слова Маши обидели маму?

               1) «Фу, мамочка, какие у тебя руки нехорошие!.. Жёсткие... Царапаются».

 2) «Ты бы на бабушкином месте надрала мне уши » .

                           З) «Я ведь твои руки обидела».

ние.

З) золотые руки

выражение?

1)    руки из золота

2)    красивые руки З) умелые руки

зубами.

А) сидела и хлюпала Б) капризничала

В) ничего не писала Г) ссорилась

Д) читать не училась Е) убираться не стала

Ответ:

10. как автор показал раскаяние, Машино отношение к маме? Восстанови последовательность слов и сочетаний слов.

                                  А) хотела бежать за ней (мамой)

Б) бросилась целоваться и обниматься

                                 В) закричала неожиданно весело

Образец и                         ВАРИАНТ 6

2 3 4

                                     Прочитай текст.

Синицы

Назвали их так за песенку: «сии-сии» или «ции-ции» .

С утра до вечера без устали перепархивают  они с ветки на ветку, внимательно осматривая  каждый куст.

                           Синицы                  красивые птички, ростом с во-

: робья. У них белые щечки и грудка, жёлтое  брюшко, на голове черная шапочка, спинка зе, лёная, а крылья серо-голубые.

                       Ранней весной синица начинает вить гнез до. Ещё холодно, поэтому гнездо она делает из , пуха перьев и шерсти животных. В таком гнезде синичка сидит, как на перине.

                       Гнёзда у синиц в дуплах, которые сделал  дятел, или синицы сами делают дупло в старом  трухлявом пне. Синицы многодетные матери.  Два раза за весну они высиживают птенцов, и каждый раз в гнездышке лежит по 10—12 яиц.

' Пока синица сидит на яйцах, будущий отец за ботливо ухаживает за ней: каждый час прино сит еду.

 К концу лета в одной синичьей стайке семейке будет 20—25 птичек. Такими небольши ми стайками они и будут летать по лесу,

                       Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и синичкам  приходится плохо. Ведь они, как другие пти цы, не улетают в тёплые края, а зимуют рядом с нами. Зимой они прилетают к нашим домам за помощью: трудно, голодно в лесу в это время. Покормите птичек, если увидите их возле дома. Они будут клевать всё, что вы дадите: зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса и сала.

В длинные морозные ночи стайки птиц прячутся в дупла деревьев, щели домов и спят, тесно прижавшись и согревая друг друга.

(200 слов)

Часть 1

1.       В чём красота птичек? 1) ростом с воробья

2) ярко окрашены З) красиво поют

2.       В какое время года синица начинает вить гнездо?

1)    в начале зимы

2)    ранней весной З) в начале лета

З. Почему птица вьёт гнездо из пуха, перьев и шерсти : животных?

1)   чтобы было мягко

2)   чтобы было тепло

З) проще найти этот материал

1.4 •  Почему синиц называют многодетными матерями?

                               (выбери два варианта ответа)       

З) синица тщательно выкармливает своих птенцов

1.5 п Чьи дупла иногда используют синицы для устройства своих гнёзд?

1)    дупла филина

2)    дупла ворона З) дупла дятла

С чем автор сравнивает гнездо синицы?

 подушкой  матрасом  периной

куда прячутся синицы морозной ночью?

скворечники дупла деревьев и щели домов трухлявые пни

Если тебе нужно получить достоверные, научные сведения о ближайших родственниках синиц, к какой книге (книгам) ты обратишься? (выбери два ва рианта ответа)

                              1) энциклопедия

                             2) справочник

З) сборник художественных рассказов о животных

ВАРИАНТ 7и Об азе

Прочитай текст.

Две с половиной тысячи лет назад жил царь , Кир. Он покорил много земель и уничтожил ты- сячи вражеских воинов.       

Об этом царе можно прочитать в каждом учебнике истории.

В это же время на маленьком острове посре- ди Средиземного моря правил своим народом ко- роль Пансо. Он ничего не завоёвывал, никого не уничтожал, и учебники истории не упоминают о нём. Только старая-старая притча донесла до нас его имя.

Однажды, рассказывает притча, разразилась буря, и корабль царя Кира поспешил укрыться в тихой бухте маленького зелёного острова. Царь Кир оказался во владениях короля Пансо. Киру захотелось узнать, по каким законам живет на- , род в этом королевстве. В это время к королю Пансо пришли двое жителей с просьбой рассу- дить их.

 Король Пансо! сказал один из пришед- ших. Я купил у этого человека пустошь, стал , там рыть землю и нашёл клад. Возьми себе, говорю я ему, этот клад: я купил у тебя пу- стошь, а не золото. Другой отвечал:

                 Я, как и ты, боюсь греха присвоения чу- : жого. Я продал тебе пустошь вместе со всем, что в ней находится, от недр земных до высот небесных.

                 Имеешь ли ты сына? спросил король одного из них.  Имею.

А у тебя дочь есть?— спросил король дру-

Есть.

Пожените их, а клад отдайте им в прида-

Видя удивление царя Кира, король Пансо

                 спросил его:

 Разве плохо я рассудил этих людей? А  как в вашей стране решили бы подобный спор?

 я, ответил Кир, отрубил бы обоим  жалобщикам головы, а клад забрал бы в цар-

                 скую казну.

 Светит ли солнце в вашей стране? спросил Пансо.

                                     Светит,         ответил Кир.

И дожди идут? Идут.

А есть ли скот у вас? Есть.

Проклятья достойны ваши люди, и толь-

ко ради животных солнце светит и дожди идут тихо сказал Пансо, бесстрашно глядя в глаза грозному царю. (254 слова)

(А. Шаров)

Часть 1

1.1 и  1. Что говорится о царе Кире в тексте? (выбери два  варианта ответа)

                                   1) покорил много земель

                                  2) уничтожил тысячи вражеских воинов

                                   З) был справедливым правителем

2. Где жил и правил своим народом король Пансо?

1)    на острове посреди Средиземного моря

2)    в тёмных дремучих лесах З) в безбрежной пустыне

З. Как мы узнали о короле Пансо?

1)     завоевал много стран

2)     уничтожил много народов

З) о нём упоминают учебники истории

имя

роля Пансо?

1)     царь решил узнать новые земли

2)     царь пожелал познакомиться с

Пансо

З) его корабль укрылся от бури бухте королевства Пансо

5. Почему жители острова просили короля рассудить?

1)     каждый хотел взять себе клад

2)     каждый боялся взять себе клад, присвоить чужого

З) не доверяли друг другу

Кир?

шими

2) король не забрал золото себе З) король дал им плохой совет

1.7  Выбери верный вариант значения слова проклятье.

                  1) крайнее, бесповоротное осуждение

                  2) крайнее, бесповоротное негодование

З) крайнее, бесповоротное пренебрежение

Почему, по мнению Пансо, солнце светит и дожди идут только для животных в стране царя Кира?

1)    люди в стране Кира недостойны солнца, дождей

2)    люди царя Кира не нуждаются в солнце и дождях

Часть 2

9.       Как давно жил царь Кир?

Ответ:

10.   Откуда можно почерпнуть сведения о царе Кире?

Ответ:

ВАРИАНТ 8

Прочитай текст,

Волк и лошадь

Повадился волк ягнят в деревне таскать.

: Поймали его крестьяне и отдубасили палками за  все проделки, но не убили.

 А вскоре стал волка опять голод донимать. ' Поплёлся Серый добычу искать. Вдруг видит пасутся на горном склоне лошадь с жеребёнком.  Собрал волк все силы и мигом лошадь с жеребёнком настиг, не успела она от своего лютого  врага убежать. Вот волк ей и говорит:

 На здешнем выгоне пастись запрещено  это всякий знает! Ты нарушила запрет, и в наказание я заберу твоего малолетку в залог. Я  здесь сторож.

            Стала лошадь волка просить, умолять не забирать жеребёнка. Но всё без толку!

Ах,  заплакала лошадь,     бедный мой несмышлёныш! Он в темнице до смерти истомит-

                                         Сколько лет ему?            спрашивает волк.

                                          Точно не знаю,                    отвечает лошадь.

: День его рождения вместе с именем у меня на  правом копыте записан. Вы, поди, читать умеете? Раз вы на выгоне в сторожах, стало быть, и  грамоте обучены!

Не хотелось волку признаваться, что в гра моте он ничего не смыслит.

            Покажи-ка твоё копыто!            говорит.

            Подняла лошадь правое копыто да как волка  по лбу стукнет. Невзвидел он света белого, оглох,  ослеп и во всю длину на земле растянулся.

Ну а лошадь, ясное дело, не стала ждать, пока он очнётся и на ноги встанет. Убежала вместе с жеребёнком.

С тех пор волк к лошади с опаской подходит. Боится, как бы она его снова не лягнула.

(210 слов)

Часть 1

1.       Где, в каком месте происходят основные события,• 1.1 описанные в тексте?

1)    на горном склоне

2)    в деревне З) в лесу

2.       Выбери верный вариант значения слова выгон.

1)    место, куда выгоняют ненужных животных

2)    место, где пасётся скот

З. Используют ли волк и лошадь хитрость в разговоре друг с другом?

1)     волк использует, а лошадь          нет

2)     лошадь использует, а волк          нет

З) оба используют

4) оба не используют

4. За что крестьяне наказали волка?

1)     нападал на людей

2)     скот таскал

1.5  5. Кем представился волк лошади?

                   1) пастухом

                                2) крестьянином

                   З) сторожем

1.6 •  6. Как волк пытается объяснить то, что он хочет за брать жеребёнка?

               1) из-за нарушения запрета пастись на этом выгоне

                                     2) из-за того, что он очень голоден

1.7 •  Подумай, что вынесено в заглавие текста?  1) тема

8. В какой сборник следует поместить данное произведение?

1)    в сборник сказок

2)    в сборник басен

З) в сборник былин

4) в сборник рассказов

Часть 2

     Образец                            ВАРИАНТ 9

                                            Прочитай текст.

                                                                 Трусиха

            Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягу шек, быков, пауков, гусениц. Её так и звали  «трусиха». Один раз ребята играли на улице, на  большой куче песка. Мальчики строили крепость,  а Валя и её младший братишка Андрюша варили , обед для кукол. Валю в войну играть не прини мали ведь она была трусиха, а Андрюша для  войны не годился, потому что умел ходить толь ко на четвереньках.

Вдруг со стороны колхозного сарая послыша лись крики:

            Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!..

                                Все обернулись.

            Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!..  Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.

 На куче песка остался только маленький Андрюша на четвереньках ведь не уйдёшь да леко. Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг шёл на приступ.

            Валя взвизгнула, выбежала из калитки, схва тила в одну руку совок, а в другую куколь ную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, встала у ворот крепости.

            Огромный злющий пёс несся через лужайку  прямо на неё. Он казался коротким и очень ши роким. Вот уже совсем близко его оскаленная,  клыкастая пасть. Валя бросила в него сковород ку, потом совок и крикнула изо всех сил: Пошёл вон!

 Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! Это сто- рож бежал через улицу наперерез Лохмачу.

Услышав знакомый голос, Лохмач остано- вился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спу- скался с забора, другой вылезал из канавы... Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и , уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками.

Зато Валя плакала навзрыд.

 Ты что?           спросили ребята.       Лохмач тебя укусил?

         Нет,           отвечала она,            он не укусил... :

Просто я очень испугалась... (236 слов)

(Н. Артюхова)

Часть 1

1.       В какое время года происходят события, описанные , в тексте?

1)    летом

2)    зимой

З) поздней осенью

2.       Где происходят события, описанные в тексте?

1)     на улице

2)     во дворе

З) в доме

1.3З. Почему Валю считали трусихой?  1) боялась быть дома одна

З) боялась отвечать у доски

Укажи близкое по значению сочетание слов к словосочетанию «бросились врассыпную».

1)    в разные стороны

2)    в укрытие

З) под защиту взрослых

5. Отметь пословицу, определяющую главную мысль текста.

1)    Сам погибай, а товарища выручай.

2)    Один за всех, а все за одного.

З) Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

6. Подумай, что вынесено в заглавие текста.

1)     тема

2)     основная мысль

1.77. В какой раздел книги ты поместишь это произведе-

                                1) о братьях наших меньших

                  2) друзья познаются в беде

                  З) кто духом пал, тот пропал

1.8 •  8. Определи жанр произведения

                               1) сказка

 2) рассказ  З) басня

                               4) былина

Часть 2

9.       Назови героев произведения.

Ответ:

10.  

Ответ:

11.   Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Запоздалый плач Вали

Б) Предупреждение об опасности

В) Спасительная помощь

Г) Игра детей на куче песка Д) Лохмач

Ответ:

12.   Считаешь ли ты Валю трусихой? Почему?

Ответ:

2.13 • , 13. Запиши фамилии писателей (2-3), писавших о детях

                         ВАРИАНТ 10                               Об азе

Прочитай текст.

Ссора птиц

Один птицелов расстелил в лесу сеть, и в неё попались разные птицы. Стали они говорить:

 Соблазнила нас приманка, вот мы и попа- лись,   сказали вороны.

 Давайте подумаем, как нам вырваться на волю, предложили скворцы. Будем старать- : ся все как один, может, и освободимся.

Думали птицы, думали и придумали.

                    Давайте, заговорили голуби, все разом взмахнём крыльями, может, взлетим, под- нимем сеть?

                    Верно,            подхватили остальные птицы.

Может, поднимем сеть, если дружно возьмёмся.       

Дружно взмахнули все птицы крыльями, подняли сеть и полетели. Увидел птицелов, что сеть с птицами летит,        диву дался и бросился вдо- , гонку.

Наверху летят птицы вместе с сетью, внизу бежит за ним птицелов. Бежит, глаз не спускает со своей сети, а как подбежал поближе и раз- глядел птиц, так и подумал: «Птицы-то в сеть попались разные!.. Может, перессорятся? Тогда они так быстро лететь не смогут, и сеть потянет их к земле! Тут-то я их и поймаю...»

И действительно, некоторое время все птицы дружно махали крыльями, а потом вороны закаркали:

 Никто так не старается, как мы, вороны! Если бы мы так ленились, как все, сеть давно бы упала на землю!          

1.1 и  1. Где происходят события, описанные в начале тек-

                  СТа ?

                                   1) в деревне

                  2) в поле  З) в лесу

1.2 •2. Почему попались птицы в сеть?

                                   1) соблазнились приманкой

                  2) любопытно было узнать, что внутри

                                    З) захотели попасть в клетку

                  Услышали это голуби и рассердились:

 Будет вам бахвалиться! Мы стараемся не  меньше вас!

                  Теперь пришла очередь обидеться скворцам.  Вступили в спор и они.

                  Начали все птицы браниться, друг друга  упрекать... Крыльями они уже махали еле-еле, и , сеть тянула их к земле всё сильнее и сильнее.  Вскоре они летели совсем низко, но не замеча ли этого. Когда дружба врозь, работа на лад не  идёт. Как только птицелов смог дотянуться до  верёвки, он крепко ухватился за неё и притянул  сеть к земле, Унёс птицелов птиц да в клетки  их пересажал. (304 слова)

                                                    Часть 1

З. Выбери верный вариант значения выражения « все как один». 1) дружно

2) весело

З) быстро

4.       Что помогло птицелову поймать птиц во второй раз?

1)     птицы выбились из сил

2)     птицы затеяли вздорную ссору и потеряли :

высоту

З) птицы запутались в сети

5.       Какое образное выражение помогает понять главную мысль текста?

1)     дружно не грузно, а врозь хоть брось

2)     друзья познаются в беде З) долг платежом красен

6.       Подумай, что вынесено в заглавие текста?

1)     основная мысль

2)     тема

Т. В какой сборник можно поместить это произведение?

1)     сборник сказок

2)     сборник басен

З) сборник былин

4) сборник рассказов

8. Главная мысль какой басни созвучна с главной мыс- • 1.8 лью этого произведения?

1)     И. Крылов «Лебедь, рак и щука»

2)     И. Крылов «Мартышка и очки»

З) И. Крылов «Кот и повар»

                                                     Часть 2

2.10 • : 10. Могут ли происходить события, описанные в тексте, зимой? докажи — почему.

                           Ответ:

2.11 •  11. Объясни значение выражения «диву дался».

Ответ:

: 12. Восстанови верную последовательность пунктов плана  прочитанного текста.

                                     А) Снова в неволе

                  Б) Птицы держат совет: как вырваться на волю

В) Дружный полёт

 Г) Соблазнившись приманкой, птицы попадают в сеть

                  Д) Вздорная ссора птиц

                           Ответ:

2.13 и  13. выпиши предложение из текста, помогающее понять, о чём главном хотел сказать нам автор.

ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Часть 1

Часть 2

Вариант 1

Вариант 2

Вариант З

Вариант 4

Вариант 5

Вариант 6

Вариант 7

Вариант 8

Вариант 9

Вариант 10

Т.А. Круглова

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Пособие содержит 10 вариантов и ов шх ес о ы з а й ит го о аттестации за курс началь ог- ш а на ение пособия—трабо к п ак и еских навыков учащихся о о готовке юэкз5мену 4- 1 а се о идературному чтению.

                    с орнике даны ответы н в         Р ан т естов.

б рник предназначе л у а х классов начальной школы, телей и методистов,мс о ьз то и тесты для подготовки к итоговои аттестации олы.

10 вариантов заданий

Критерии оценок

Контрольные ответы Образец выполнения тестовых заданий

ww.y.bookeanvru                                                                                                                                                                                           ISBN 978-5-377-02873-4

ТтоговаяАттестацияЗаКурсНачШколы Аит.чтение Типовые тестовые задания

Круглова Т

9 785377 028734