Итоговый тест по литературе для 10 класса

ДИАГНОСТИРУЮЩИЙ ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНСТРАННОМУ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Авторы:

Е.В. Капелюшник

Е.А. Шерина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Данный тест направлен на определение сформированности умений и навыков в разных видах речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, аудирование), а также на выявление трудностей в грамматике и лексике у детей младшего и среднего школьного возраста (6 – 12 лет), для которых русский язык не является родным.

         Материал теста соответствует элементарному уровню владения русским языком. Достижение данного уровня владения русским языком позволяет иностранцу удовлетворять элементарные коммуникативные потребности при общении с носителями языка в минимальном наборе ситуаций.

Ситуации общения на данном уровне связаны с бытовой и социально-культурной сферами. При этом набор языковых средств, обеспечивающих общение в данных сферах, строго минимизирован в соответствии с коммуникативными потребностями данного уровня. Выполнение данного теста школьником свидетельствует о наличии у него необходимых знаний для дальнейшего изучения языка в учебных, общекультурных целях и достижения следующего (базового) уровня общего владения русским языком.

         В процессе проведения теста необходимо следовать следующим правилам:

·        Для тестирования лучше использовать время, когда ребенок в хорошем настроении, не перевозбужден, не утомлен и не голоден;

·        У ребенка не должно сложиться впечатление, что его проверяют. Хорошо, если некоторые задания теста будут проводиться в виде игры;

·        Не делать ребенку замечаний. Заметив ошибку, не пытаться тут же учить отвечать его правильно. Это материал для проверки, а не для работы над ошибками.

·        Нельзя составлять предложения вместо ребенка или предлагать ему свои варианты ответов на наводящие вопросы – иначе это помешает адекватно оценить уровень речевого развития.

·       Иногда ребенок на вопросы взрослого, например: «О чем говорят дети, изображенные на картинке?», отвечает: «Не знаю». В этом случае ребенка необходимо подбодрить: «Придумай сам. Это ведь твой рассказ. Как тебе кажется, о чем бы они могли говорить?» и т. д.

·       Оценивая письменное задание, не снижать баллы за отсутствие запятых, неправильное написание некоторых сложных грамматических правил, так как тест проверяет владение русским языком как иностранным, а не владение грамматикой русского языка как родного.

Тест состоит из 3-х блоков, каждый блок проверяет владение разными видами речевой деятельности. 1 блок направлен на диагностику развития умений и навыков устного диалогического и монологического общения на русском языке, знания основных лексических единиц. 2 блок проверяет умение читать и способность вычленять информацию из прочитанного. 3 блок диагностирует проблемы в письменной речи школьника (неумение сформулировать мысль, связать слова или, что не исключено, – вообще неумение писать). Этот блок включает также проверку знания лексики элементарного уровня и основных грамматических правил (личные местоимения, род имен существительных, падежные формы, время глагола, глаголы движения, виды сложного предложения и др.). Лексический минимум элементарного уровня составляет 780 единиц, обеспечивающих общение в рамках тематического и интенционального минимумов данного стандарта. Основной состав активного словаря элементарного уровня обслуживает бытовую, учебную и социально-культурную сферы общения.

Весь тест составляет 100 баллов (1 блок – 30 баллов, 2 блок – 30 баллов, 3 блок – 40 баллов). В каждом блоке представлены рейтерские таблицы (таблицы объектов и параметров оценивания), а также методическое руководство по системе оценивания.

Результаты:

100 – 75 баллов – учащийся способен воспринимать информацию в социально-бытовой и учебной сферах общения, владеет русским языком в рамках элементарного уровня и может изучать грамматические правила, лексику, темы базового уровня.

74 – 55 баллов – учащийся имеет проблемы в определенном виде речевой деятельности. Анализ результатов каждого блока поможет выявить, в чём именно заключаются трудности: чтение, письмо или грамматика.

54 и менее баллов – учащегося необходимо обучать русскому языку с «нуля», познакомить с элементарными правилами русского языка, научить читать и писать.

БЛОК 1.

ЗАДАНИЕ 1. ПРОВЕДЕНИЕ ВВОДНОЙ БЕСЕДЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА

1.     УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА С РЕБЕНКОМ;

2.     ВЫЯВЛЕНИЕ УМЕНИЙ ВСТУПАТЬ В ДИАЛОГ И ОТВЕЧАТЬ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ВОПРОСЫ, СВЯЗАННЫЕ С БИОГРАФИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ РЕБЕНКА:

Ø Как тебя зовут?

Ø Сколько тебе лет?

Ø У тебя большая семья?

Ø Как зовут маму, папу, брата, сестру, тетю и т.д.?

Ø Кто твой папа? А мама?

Ø У тебя есть собака?

И другие подобные вопросы.

Максимальный балл за задание — 5 баллов.

ЗАДАНИЕ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО СОСТАВА С ОПОРОЙ НА ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ.

А) Предметный словарь (общеупотребительные слова с конкретным значением). Называние предметов по картинкам: «Что это?» — проверка активного словаря ребенка.

     Каждый правильный ответ оценивается в 0,3 балла (Максимальное количество — 3 балла).

         Если ребенок не называет предметы самостоятельно, можно попросить его показать названные преподавателем предмет — проверка пассивного словаря.

     Оценка понижается до 0,1 балла за каждое слово.

Б). Умение характеризовать предметы, сравнивать их при помощи антонимичных слов.

Каждый правильный ответ оценивается в 0,6 балла (Максимальное количество — 3 балла).

В) Умение описывать различные действия: «Кто что делает?»

Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла (Максимальное количество — 5 баллов).

ЗАДАНИЕ 3. Умение выстраивать предложения со словами-связками «потому что», «поэтому».

Каждое правильно построенное предложение оценивается в 2 балла (Максимальное количество — 6 баллов)

ЗАДАНИЕ 4. Выявление возможностей составления связного рассказа по серии  картинок, объединенных единым сюжетом, и установление связи событий, отраженных на этих картинках.

Методика обследования: перед ребенком выкладывают вперемешку сюжетные картинки, предлагают рассмотреть их, разложить по порядку и составить рассказ. Если ребенку сложно выполнить это задание, взрослый сам выкладывает картинки в правильной последовательности и просит рассказать по ним историю. Для диагностики следует использовать 1 из серий картинок.

Параметры оценки:
2 балла - ребенок только перечисляет предметы, изображенные на картинке. Например: девочка, кукла, мальчик, еще мальчик, лошадка и т. д. На наводящие вопросы отвечает односложно (например, «Что дети делают?» - «Играют»), молчит или говорит: «Не знаю».

4 балла – ребенок составляет 2-3 описательных предложения, состоящие из существительных и глаголов. Часто предложения не связаны между собой.

6 баллов – ребенок составляет рассказ из 4-5 предложений. При этом предложения могут отображать события, не отображенные непосредственно на картинке.

8 баллов – ребенок составляет развернутый рассказ с использованием прилагательных, наречий, а также диалогов между персонажами, изображенными на картинке. Предложения могут передавать желания, чувства героев.

БЛОК 2.

ЗАДАНИЕ 1. ПРОЧИТАТЬ СЛОВА И СООТНЕСТИ СЛОВО С КАРТИНКОЙ (каждое правильно прочитанное и соотнесенное слово – 0,5 балла; общее количество баллов за задание – 5).

1. ЧАСЫ

2. КНИГА

3. ЗАМОК

4. АРБУЗ

5. ШКОЛА

6. КРОВАТЬ

7. ШОКОЛАД

8. САМОЛЁТ

9. МУЖЧИНА

10. КАРАНДАШИ

ЗАДАНИЕ 2. ПРОЧИТАТЬ СЛОВА, СОСТАВИТЬ ИЗ НИХ СВЯЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СООТНЕСТИ ЕГО С КАРТИНКОЙ (каждое правильно составленное  и соотнесенное предложение – 1 балл; общее количество баллов за задание – 5).

1. ИДЁТ       СОБАКА      ГУЛЯТЬ

2. ЛОЖКУ      ВЗЯЛ       ВИЛКУ     МАЛЬЧИК  И   ТАРЕЛКУ

3.  ХОЧЕТ       КОШКА      ЕСТЬ    ГОЛОДНАЯ

4. МОЕТ       ПОСУДУ      БАБУШКА

5. ВКУСНЫЙ   ГОТОВИТ       МАМА     СУП

 

ЗАДАНИЕ 3. ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ И ВЫБРАТЬ ОТВЕТ «ДА» ИЛИ «НЕТ» ПОСЛЕ ТЕКСТА (каждый правильный ответ –2 балла; общее количество баллов за задание – 20).

 

МОЯ СЕМЬЯ

         Привет! Меня зовут Аня. Мне 9 лет. Я учусь в школе. Я люблю петь и рисовать. Это моя семья.

         Это мой папа. Его зовут Максим. Он учитель. Он работает в школе. Он высокий и сильный. Он любит футбол.

         Это моя мама. Её зовут Елена. Ей 35 лет. Она врач. Мама лечит детей. У неё короткие темные волосы и голубые глаза.

         Это мой старший брат. Его зовут Антон. Ему 12 лет. Он учится в школе. Он похож на папу. Он хочет стать космонавтом. Он веселый и добрый. Я люблю с ним играть.

         Я люблю свою семью.

	ДА	НЕТ
Ане 9 лет?	v
Её папу зовут Михаил?
Он учитель?
Он работает в магазине?
Он низкий?
Он любит спорт?
Её маму зовут Елена?
Она работает в больнице?
У неё тёмные глаза?
Антон похож на папу?
Он работает?

БЛОК 3.

ЗАДАНИЕ 1. НАПИСАТЬ ТЕКСТ О СВОЕЙ СЕМЬЕ. ОПИШИТЕ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ, ЧЕМ ОНИ ЗАНИМАЮТСЯ, ИХ ХАРАКТЕР, ВНЕШНОСТЬ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания:

	Параметры оценки
1.	Полнота описания (описаны все члены семьи, их характер, внешность, род занятий)	1 2 3 4 5
2.	Словарный запас (учащийся оперирует синонимами, антонимами, использует оценочные средства, знает названия профессий, черты характера)	1 2 3 4 5
3.	Построение предложений (количество слов) 1 балл – набор слов 2 балла – слова и словосочетания 3 балла – предложения по типу Мама врач. Папа красивый. 4 балла – простые предложения с минимум распространителей Моя мама хороший врач. 5 баллов – предложения с большим количеством второстепенных членов	1 2 3 4 5
4.	Логичность и связность изложения	1 2 3 4 5
5.	Лексико-грамматическая правильность	1 2 3 4 5
	Максимально:	25 баллов

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла, общее количество баллов за тест – 15. Грамматический тест считается выполненным успешно, если учащийся набрал не менее 12 баллов (68%).

1.	Ты умеешь говорить … ?	А Б В	русский по-русски русский язык
2.	Урок окончен. Вы … идти.	А Б В	хотите должен можете
3.	В этом доме живут мои … .	А Б В	друг друзья сестра
4.	… это письмо?	А Б В	чья чьи чьё
5.	Томск  – … город.	А Б В	красивая красивый красивое
6.	Антон и Аня часто … телевизор.	А Б В	смотрят смотрит смотрим
7.	Вы хорошо учитесь или …?	А Б В	медленно неправильно плохо
8.	Уже поздно. Я … идти.	А Б В	должны должна хочет
9.	Что вы … ?	А Б В	делает делаете делают
10.	Наши … лежат на столе.	А Б В	книга книги тетрадь
11.	Вы … сок?	А Б В	хотим хотите должны
12.	Это … папа.	А Б В	моя мой моё
13.	Автобус … в Томск.	А Б В	бежит едет летит
14.	Я учусь в … .	А Б В	школа школу школе
15.	Дай … учебник, пожалуйста.	А Б В	меня мне со мной
16.	Моя семья … в Томске.	А Б В	живёт живу живёте
17.	Анна … читать и писать.	А Б В	знает понимает умеет
18.	У меня в классе … друга.	А Б В	один три пять
19.	Это мой брат. … двадцать лет.	А Б В	ей им ему
20.	Олег работает … .	А Б В	поваром повар как повар
21.	… мальчик – мой сосед.	А Б В	эта эти этот
22.	Мы живем в Томске два … .	А Б В	года год годы
23.	– … вы идёте? – В магазин.	А Б В	где когда куда
24.	Снег идёт … .	А Б В	летом зимой в зиму
25.	Аня … живёт в России.	А Б В	долго быстро скоро
26.	Сколько стоит … билет?	А Б В	этот эта это
27.	Дайте, пожалуйста,….	А Б В	котлета котлеты котлету
28.	Как … этого человека?	А Б	зовут называется
29.	Карандаш лежит…	А Б В	стол стола на столе
30.	Учитель … классе.	А Б В	в на