Из опыта работы: «Обучение детей с нарушениями здоровья»

«Участие в фестивале как условие повышения успешности обучающихся

с разным уровнем обученности и с ОВЗ»

Из опыта работы учителя английского языка

 филиала МБОУ СОШ №1 с. Доброе в с.Замартынье

Теляльковой В.С

Слайд №2 Обучение английскому языку детей с нарушениями здоровья особенно актуально в настоящее время в силу того, что сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.  Уроки английского языка как раз обладают такой возможностью, так как они способствуют развитию личности ребенка. Овладение языком является для ребенка с ОВЗ не только как средством общения, это также способ познания мира, познания другой культуры. Поэтому на учителя ложится ответственная задача – так построить учебный процесс, чтобы развить познавательную и эмоционально-личностную сферу детей средствами изучаемого программного материала.

Слайд №3. В работе с Постниковой Татьяной, являющейся инвалидом детства, на которую я буду ссылаться в своём выступлении, я придерживалась следующих принципов и правил работы:

·        индивидуальный подход к ученику,

·        предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование видов деятельности, использование физкультминуток, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала, и средств наглядности),

·        использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся,

·        проявление педагогического такта, (постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности).

Слайд №4. Моя девочка с нарушениями здоровья начала изучать английский язык по индивидуальной программе обучения с 6-го класса. Она имела проблемы со зрением и опорно-двигательным аппаратом. Также у неё отмечался недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. А ещё, проводя занятия и дополнительные исследования, я выяснила, что она относится к аудиалам, к такому типу людей, которые в основном получают информацию через слуховой канал. Это очень редкий тип людей, их насчитывается 10%. Мир аудиала – это мир звуков, ритмов и мелодий. Поэтому на втором году обучения английскому языку, когда Татьяна училась в 7-м классе, я решилась с ней на участие в фестивале «Открытый мир». Поначалу были сомнения, а выучит ли она текст песни, выдержит ли нагрузку, как будет держаться на сцене и как отреагирует зал на девочку с ограниченными возможностями. Но когда мы стали готовиться, я поняла, что участие в фестивале станет для Татьяны новой ступенькой в мир английского языка.

Слайд №5. На своих занятиях я применяла следующие активные методы и приёмы обучения:

·        игровые ситуации,

·        дидактические игры,

·        использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий,

·        погружение в языковую среду,

·        многократное аудирование вводимых структур,

·        преемственность и постоянное повторение материала.

·        общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей,

·        методы рефлексии, особенно рефлексию настроения и эмоционального состояния,

·        методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Слайд №6. К примеру, отработка новых лексических единиц производилась при помощи различных заданий:

• повторить за диктором слова в звукозаписи, расставить буквы в правильном порядке, чтобы получилось слово (unscramble the word),
• нахождение новых слов в змейке (word snake),
• вставить пропущенные слова из нового вокабуляра в предложение (fill in the word),
• игры «снежный ком» (snowball), «рыбак» (fisher).

Максимальная повторяемость материала способствовала успешному усвоению лексических единиц.

Слайд №7. Вся моя работа осуществлялась в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. Она была ориентирована на общее развитие, а не на тренировку отдельных психических процессов или способностей учащихся.  Мною планировалось не столько достижение отдельного результата (например, выучить слова по теме), сколько создание условий для развития ребенка, развитие у них интереса к английскому языку, культуре англоязычных стран и стимулирование коммуникативно- речевой активности.

Слайд №8. Создавая презентации к урокам, я   на слайдах размещала необходимый картинный материал, цифровые фотографии, тексты; добавляла музыкальное и голосовое сопровождение. Ведь при такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. на их основе у детей формируются правильные речевые навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью.

Слайд №9. Фонетическая зарядка на уроках иностранного языка – обязательный и важный этап урока. Я использовала короткие стишки, скороговорки, пословицы. Они способствовали расширению кругозора и улучшению памяти и речи детей.

Слайд №10. Работая с детьми с разным уровнем обученности и с ОВЗ, мне приходилось обращаться за помощью и советом к родителям. Такая совместная работа обязательно приносит свои плоды. Мама Постниковой Татьяны, фельдшер Замартыновского ФАП Галина Николаевна, не знает английского языка, но помогала создавать для дочери картотеку английских слов. Вместе они готовили карточки с английскими словами на определённую тему, рисовали или наклеивали нужные картинки.

Слайд №11. За 4 года обучения английскому языку, Татьяна освоила лексический минимум к темам: 

1.     Семья.

2.     Школа.

3.     Времена года

4.     Праздники.

5.     Люди.

6.     Животные.

7.     Спорт.

8.     Хобби.

9.     Друг

10. Профессии.

11. Англоговорящие страны.

12. Путешествие.

Слайд №12. Но главным её достижением, по словам Постниковой Татьяны, всё же было выступление на фестивале «Открытый мир» с песней «Пусть всегда будет солнце» в английском варианте. Стоя на сцене, она чувствовала поддержку её сверстников. Атмосфера радости, добра и любви во время фестиваля сокращала дистанцию между разными категориями школьников.

Слайд №13. Сегодня, делясь своим опытом работы с детьми с ОВЗ, я не коснулась проблем, связанных со спецификой заболевания ребёнка. В первую очередь мне хотелось поделиться с Вами маленькими победами этого ребёнка, применяя активные методы и формы работы. Понятно, результаты эти относительны и субъективны. Для разных детей они имеют разный вес. Но к сожалению, один учитель не решит все проблемы обучения ребенка (в частности английскому языку). Тут нужен комплексный подход: индивидуальные занятия, домашние занятия с родителями, поддержка родителей, психологическое, а иногда и медицинское сопровождение ребенка. Весь этот комплекс в идеале крайне редко возможно создать. Всегда в каком-то звене есть сбой.

Слайд №14. Мы -  учителя массовой школы, надеемся на хорошие пособия и новые методики для детей с ОВЗ. Они помогут реализовать инклюзивный подход в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.

Слайд №15.  Закончить своё выступление я хочу словами великого педагога В. Сухомлинского «Подлинный смысл педагогики заключается в том, чтобы даже человек, которому трудно то, что посильно другим, не чувствовал себя неполноценным, испытывал высокую человеческую радость, радость познания, радость интеллектуального труда, радость творчества». (В. Сухомлинский «Трудные дети»).  Вот в таком направлении мы и стараемся работать.

Слайд №16. Спасибо за внимание!

• 1 слайд

  «Участие в фестивале как условие повышения успешности обучающихся с разным уровнем обученности и с ОВЗ»
  
  Из опыта работы
  учителя английского языка
  МБОУ СОШ №1 с. Доброе
  Теляльковой В.С
  2017г.
  

• 2 слайд

  Обучение детей с нарушениями здоровья
  

• 3 слайд

  Принципы и правила работы с детьми с ОВЗ
  индивидуальный подход к ученику;
  предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование видов деятельности, использование физкультминуток, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности);
  использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся;
  проявление педагогического такта, (постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности).
  
  

• 4 слайд

  Индивидуальные особенности ребёнка
  Постникова Татьяна
  

• 5 слайд

  Активные методы и приёмы обучения английскому языку
  игровые ситуации,
  дидактические игры,
  использование ИКТ и здоровьесберегающих технологий,
  погружение в языковую среду,
  многократное аудирование вводимых структур,
  преемственность и постоянное повторение материала,
  общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей,
  методы рефлексии,
  методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
  
  

• 6 слайд

  Работа с новыми лексическими единицами
  повторить за диктором слова в звукозаписи, расставить буквы в правильном порядке, чтобы получилось слово (unscramble the word),
  нахождение новых слов в змейке (word snake),
  вставить пропущенные слова из нового вокабуляра в предложение (fill in the word),
  игры «снежный ком» (snowball), «рыбак» (fisher).
  
  

• 7 слайд

  
  Целостный подход к воспитанию и развитию ребёнка
  Урок с применением проектной методики
  

• 8 слайд

  Использование ИКТ на уроках
  

• 9 слайд

  На уроке английского языка
  

• 10 слайд

  Работа с родителями
  Постникова Г.Н. с дочерью Татьяной
  

• 11 слайд

  Освоение лексического минимума по темам
  Семья
  Школа
  Времена года
  Праздники
  Люди
  Животные
  Цвета
  
  
  Спорт
  Хобби
  Друг
  Профессии
  Англоговорящие страны
  Путешествие
  
  

• 12 слайд

  Участие в фестивале
  «Открытый мир»
  Постникова Татьяна исполняет песню
  «Пусть всегда будет солнце»!
  

• 13 слайд

  Решение проблем обучения
  детей с ОВЗ
  Комплексный подход:
  индивидуальные занятия,
  домашние занятия с родителями,
  поддержка родителей,
  психологическое и
  медицинское сопровождение ребенка.
  

• 14 слайд

  
  Инклюзивный подход в воспитании и обучении детей с ОВЗ
  

• 15 слайд

  Подлинный смысл педагогики
  «Подлинный смысл педагогики заключается в том, чтобы даже человек, которому трудно то, что посильно другим, не чувствовал себя неполноценным, испытывал высокую человеческую радость, радость познания, радость интеллектуального труда, радость творчества». (В. Сухомлинский «Трудные дети»).
  

• 16 слайд

  Спасибо
  за внимание !
  

Краткое описание документа:

Из опыта работы: «Обучение детей с нарушениями здоровья»

(на примере английского языка)

Обучение английскому языку детей с нарушениями здоровья особенно актуально в настоящее время в силу того, что сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Уроки английского языка как раз обладают такой возможностью, так как они способствуют развитию личности ребенка. Овладение языком является для ребенка с ОВЗ не только как средством общения, это также способ познания мира, познания другой культуры.