«Развитие компетентностей обучающихся
средствами проектной деятельности на уроке информатики и ИКТ»
Сегодня человеческая
деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену
существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро
приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих
условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе информационных.
Информатика имеет очень
большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения,
развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественно-научного мировоззрения.
Цели, на достижение
которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей
общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного
стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего
развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями,
развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт
личности, ценных для каждого человека и общества в целом. В связи с эти у
обучающихся должны формироваться
следующие компетентности:
1.
Ценностно-смысловая – уметь
выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков,
принимать решения.
2.
Учебно-познавательная –
готовность к самостоятельной познавательной деятельности, ее самооценке.
3.
Информационная – готовность к
самостоятельному поиску, анализу, отбору и оценке необходимой информации из
различных источников; способность самостоятельно осваивать знания и умения,
необходимые для решения поставленной задачи.
4.
Коммуникативная – готовность
получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно
отстаивать свою точку зрения в публичных выступлениях; навыки работы в группе.
5.
Компетентность разрешения
проблем - способность анализировать нестандартные ситуации; уметь принять
ответственное решение в той или иной ситуации и обеспечить своими действиями
его воплощение в жизнь.
6.
Личностная - готовность
осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие,
эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку как наиболее общих выработанных
способов действия, позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать
результатов в личной и профессиональной жизни.
Для того, чтобы формировать ключевые компетентности
и поддерживать у учащихся интерес к предмету информатика и ИКТ, у меня возникла
необходимость строить обучение и воспитание на активной основе. Приоритет в
этом отношении принадлежит проектно-исследовательскому методу. Причем использую
его на уроках, во внеурочной и во внеклассной деятельности. Для формирования
компетентностной личности необходимо включение ее в познавательную учебную
деятельность и внеклассную работу.
С точки зрения развития учебно-исследовательских
навыков, практикую уроки следующих типов.
Урок – мини-проект. Результат поиска ответа на проблемный вопрос оформляется в
виде мини-проекта, созданного в среде программирования или в прикладной
программе.
Урок – практическая работа. Это может быть моделирование ситуации, эксперимент
или исследование из другой предметной области.
Урок – проектное исследование Примером исследовательской деятельности на уроке
может служить работа по моделированию ситуаций в электронных таблицах.
Урок - деловая игра. Проектирование на таких уроках, как правило, связано с
изучением табличного процессора или СУБД MS Access.
Урок - виртуальная экскурсия В качестве проекта может быть «виртуальный музей»,
«экскурс в историю», «виртуальная экскурсия по городу» и т.п.
Урок-практикум. На уроках решаем задачи, моделирующие процессы или явления
из других учебных предметов или из жизни.
Урок-защита проектов В форме защиты проекта удобно организовать повторение,
особенно обобщающее повторение в конце учебного года.
Проектная деятельность во внеклассной работе. формирует у учащихся личностную компетентность,
воспитывает значимые общечеловеческие ценности такие, как чувства
ответственности и самодисциплины, способность к самоорганизации, желание делать
свою работу качественно.
Учащийся, занимающийся проектно-исследовательской
деятельностью, способен переносить исследовательский подход на разные сферы
деятельности и применять в различных ситуациях. А значит, у него формируются
как предметные так и метапредметные (компетентностные) качества личности.
Специальная (предметная) компетентность формируется
содержанием учебного предмета «информатики и ИКТ». Ключевые (надпредметные)
компетентности формируются процессом обучения (формами, методами, технологиями
обучении) и за счет реализации деятельностного подход к обучению, основанного
на принципах технологии проектно-исследовательского обучения. Таким образом, в
преподавании информатике и ИКТ на основе проектно-исследовательской технологии
создаются условия для развития как предметных (специальных) компетентностей так
и надпредметных (ключевых) компетентностей.
Результатами проектно-исследовательской деятельности являются
различные буклеты,Web-страницы, презентации причем на
различные темы с других предметов, создание графических изображений, используя
различные графические редакторы, создание кроссвордов в приложении Excel, решение математических, физических,
экономических задач используя офисные приложения, рефераты и статьи.
Например,
после изучения темы “Электронные таблицы” учащиеся выполняют на уроках
информатики проект “Кроссворд – проверь свои знания” или проект «Создай свой
кроссворд». Кроссворд служит средством, с помощью которого можно проверить
знания не только того, кто его разгадывает, но и того, кто его создаёт.
Планируемый результат: Создание и оформление тематического кроссворда в
табличном процессоре Excel. Длительность проекта: два урока
Ход
проекта:
1.
определение темы вопросов для кроссворда
2.
отбор материала, его анализ и составление вопросов
с ответами
3.
создание макета кроссворда на бумаге
4.
создание кроссворда на компьютере, оформление
кроссворда
5.
запись вопросов и ответов
6.
представление результата работы
В
ходе проекта учащиеся могут обратиться за помощью к своим товарищам.
Об эффективности использования проектно-исследовательской
деятельности на уроках свидетельствует высокий уровень успеваемости обучающихся.
Мониторинг КУ за
три года по информатике и ИКТ
Результаты ГИА по
информатике у обучающихся, сдававших этот предмет по выбору всегда
положительные, хотя процент выбравших этот предмет для сдачи экзамена невысок –
2-3%. Но в рамках реализации проекта «Темп» к 2017 году планируется увеличение
количества обучающихся, которые будут сдавать информатику по выбору в ходе ГИА,
в дальнейшем будут ориентироваться на выбор профессий и специальностей,
связанных с данным предметом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.