,"
oncontextmenu="return false;"
ondragstart="return false;"
onselectstart="return false;"
data-worksheet-id="24181"
data-source="LIBRARY_DOCUMENT_PAGE_CENTER"
data-token="ZHZiVX5hYVNwZmozekJsTkVsWTFBcHF5MTlZYk1FQ1_w28iUZaPJ9qiDWVBT0k6L7IYAOQ7bYOfIQh4XF0Dkjg=="
/>
- 26.05.2015
- 6017
- 5
Изучение словарных слов во 2 классе.
Важнейшим условием всестороннего полноценного развития детей является хорошая речь. Правильно построенная речь помогает ребенку в общении со сверстниками и педагогом, такому малышу не составит труда высказать свои мысли. Но если ребенок в дошкольном возрасте имел логопедические проблемы, то, скорее всего, и в первом классе он столкнется с определенными трудностями в усвоении языка.
К сожалению, в первый класс приходит большое количество детей с нарушениями речи. Это вызывает ряд трудностей как в усвоении устной речи, так и в письменной, что существенно затрудняет процесс обучения. Ученики младших классов в большинстве случаев пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь.
Большие трудности в овладении словарными словами испытывают дети, которые в дошкольном возрасте имели речевые проблемы (ФФН, ОНР, ЗРР). Так же сложно овладеть словарными словами детям с синдромом дефицита внимания, ММД.
Словарные слова надо знать наизусть. Их огромное множество. Работа по правописанию словарных слов – трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приемов. Словарные слова - одна из проблем начальной школы.
Работу по изучению словарных слов строю следующим образом:
1. В конце недели на последнем уроке русского языка даю учащимся 5-7 новых словарных слов.
2. В течение недели на каждом уроке выделяется время на орфографические минутки для ввода новых слов. Так же важно повторять ранее изученные орфограммы.
3. В конце недели на последнем уроке русского языка проводится словарный диктант. Для этого целесообразно завести отдельную тетрадь.
Обязательным условием является проведение анализа работ. Это дает возможность отработать еще раз те слова, в которых дети допускают ошибки.
Методика запоминания словарных слов:
1. Записать словарное слово, поставить ударение. Чтение слова ребенком. Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова, можно предложить ему воспользоваться словарем).
Например: тетрадь
2. Поделить слово на слоги, выделить слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании.
Например: тет-радь
3. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнения, выделить цветом, размером сомнительную орфограмму. Прописать ее строчку.
Например: тЕт, тет, тет, тет-радь
4. Найти ассоциативный образ, который обязательно должен быть связан с изучаемым словарным словом.
Например: Что сдают ребята учителю или учительнице на проверку? Ученик и ученица сдали тетради на проверку.
5. Запись всех изучаемых словарных слов на этой неделе.
Например: Тетрадь, ребята, ученик, ученица, учитель, учительница.
6. Изобразить (по возможности) ассоциативный ряд в виде рисунка.
7. Придумать предложения с изученными словами. Одно из них записать в тетрадь, выделить орфограммы цветом, поставить ударение во всех словах. Далее работа с предложением.
Например: Ученик и ученица сдали тетради учительнице.
Таким же образом можно выстроить ассоциации следующего ряда слов: алфавит – карандаш – фамилия – стакан
Ветер – берёза
8. Для формирования навыка правописания словарных слов можно использовать следующие задания:
· звукобуквенный анализ слова
· деление слова на слоги и на слоги для переноса
· подбор однокоренных слов
· составление словосочетания, предложения с этим словом
· подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.
· Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята)
· Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.
· Картинный диктант (покажите картинки с изображением предметов, ребенок записывает названия предметов)
· Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель – учителя, огороды – огород)
· Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).
· Образование другой части речи (береза – березовая, восточная – восток, продавец – продавать)
· Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор - красный, улица - широкая)
· Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием непроверяемой орфограммы, выбором слова для звукобуквенного анализа.
· Подбор однокоренных слов.
· Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины).
· Разбор слов по составу.
· Запись слов с разными приставками. Например: шел, пришел, ушел, зашел
· Запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади)
· Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.
· Образовать новое слово при помощи суффикса (береза – березка, берег – бережок).
· Заменить одним словом набор слов («человек, который управляет трактором» – тракторист, «широкая проезжая асфальтовая дорога» – шоссе, «одерживать победу» - побеждать).
· Письмо по памяти.
· Самодиктант и взаимопроверка.
Хорошо зарекомендовал себя
Cпособ написания слов с закрытыми глазами.
Учитель начальных классов:
Пантюхова Г.П.
Литература, которая поможет Вам разнообразить ваши занятия с ребенком.
1. В.В.Агафонов
""Неправильные правила" для словарных слов — и не только"
2. "Словарные слова в образах и картинках" Пособие для логопеда в 2ч
Аннотация:
В пособии представлен специально разработанный картинный материал для изучения словарных слов учащимися 1 и 2 классов общеобразовательных школ. Он позволяет детям запомнить словарные слова не традиционным способом, а в виде картинок-образов, что особенно значимо для детей с различными речевыми нарушениями. Материал второй части пособия предназначен для индивидуальной работы с учащимися.
3. Парамонова Л.Г.
"Как овладеть правописанием "словарных" слов".
Аннотация:
Предлагаемое пособие посвящено традиционному принципу письма, являющемуся одним из основных принципов русской орфографии. Особая сложность овладения этим принципом заключается в необходимости запоминания, заучивания огромного количества слов, написание которых не подчиняется никаким современным грамматическим правилам.
4. Электронное учебное пособие "Словарные слова. 1-4 класс"
Авторы: Молокова А.В., Молоков Ю.Г., Килина Г.Ф.
Аннотация:
Пособие
предназначено для применения на уроках русского языка в начальной школе с целью
изучения, отработки навыков правильного написания словарных слов, а также с
целью организации контроля и самоконтроля на уроке.
Слова, написание которых нужно запомнить, разделены на классы, а внутри каждого
класса тематически сгруппированы. С каждой группой словарных слов ученик может
работать в трех режимах.
Режим "Учись" позволяет увидеть иллюстрацию и написание
каждого словарного слова в данной группе, а также услышать его произношение
диктором.
Режим "Проверь себя" предназначен для отработки навыков
правильного написания словарных слов после появления иллюстрации и голосового
сопровождения. Ученик может воспользоваться подсказкой для выбора необходимых
букв. Это будет отражено в комментариях к выполнению задания.
Режим "Контроль" позволяет ученику в интерактивном режиме
проконтролировать правильность написания словарных слов в группе по иллюстрации
и звучанию слова. При этом нет возможности воспользоваться подсказкой.
Результаты выполнения работы фиксируются и могут быть рассмотрены учителем
после ее окончания.
5. "Учение без мучения. Коррекция дисграфии."
Автор Зегебарт Г.М.
Издательство. Генезис. М.,2007
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
К сожалению, в первый класс приходит большое количество детей с нарушениями речи. Это вызывает ряд трудностей как в усвоении устной речи, так и в письменной, что существенно затрудняет процесс обучения. Ученики младших классов в большинстве случаев пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь.
Большие трудности в овладении словарными словами испытывают дети, которые в дошкольном возрасте имели речевые проблемы (ФФН, ОНР, ЗРР). Так же сложно овладеть словарными словами детям с синдромом дефицита внимания, ММД.
В данной статье рассматривается методика преподавания словарных слов, основанная на ассоциативном восприятии.
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пантюхова Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.