Как воспитать толерантного человека

Новикова Татьяна Ивановна,

учитель ОБЖ,

высшая квалификационная категория

Тулунский район

Тренинг родительской компетенции

«Как воспитать толерантного ребенка»

Форма проведения: тренинг

Целевая аудитория: родители подростков 7-8 класса

Цель тренинга: повышение уровня родительской компетенции по применению принципа толерантности во взаимоотношениях родителей и детей

Задачи:

• сформировать у родителей представление о толерантности;

• способствовать формированию у родителей умений конструктивного разрешения конфликтных ситуаций с позиции деятельностного, толерантного подхода;

• способствовать поиску путей выработки толерантности в себе самом и своем ребенке

Интерактивные методы и приемы: тренинг, работа в группах, мозговой штурм, практикум, решение ситуационных задач, рефлексия.

Оборудование и материалы: доска, мультимедиа, презентация, листы бумаги, маркеры, анкеты и памятки, разноцветные ладошки толерантности, магниты, банка, камни, горох, песок, бутылка с водой, соль.

Время проведения тренинга: 1,0-1,5 часа

Ход тренинга

«Я не согласен с тем, что Вы говорите, но

пожертвую своей жизнью, защищая Ваше

право высказывать собственное мнение»

Вольтер

1.Приветствие

Ведущий: Уважаемые родители, я рада приветствовать всех собравшихся. Благодарю Вас всех за то, что отложили свои дела и нашли время для нашей встречи. Проходите, пожалуйста, (при входе в класс родители выбирают вырезанную ладошку любого цвета) и садятся в круг. Обратите внимание, что сегодня Вы располагаетесь не за привычными ученическими столами, а в кругу – располагайтесь удобнее на Ваших стульях.

Упражнение 1: «Назови свое имя»

Ведущий: Так как Вы все живете в одном населенном пункте и достаточно знаете друга, предлагаю Вам для начала поприветствовать друг друга.

Инструкция: здороваться со всеми участниками тренинга Вы будите следующим образом: необходимо поздороваться, назвать свое имя и личное положительное, присущее Вам качество, начинающееся на первую букву Вашего имени, помахать всем поднятой рукой, по кругу

Обсуждение: что Вы больше всего цените в себе? Как Вы себя чувствовали, находя положительное качество?

2.Разминка

Ведущий: уважаемые родители, предлагаю Вам провести время продуктивно, но для начала вспомнить о правилах работы в тренинге (правила на листе ватмана вывешены на доске)

Упражнение 2: «Ассоциации на слово семейная ценность»

Каждый участник тренинга (по кругу или броски мячиком) называет ассоциацию со словом «семейная ценность», например, «Семейная ценность для меня – это…»

Анализ упражнения:

Сложно ли было выполнять это упражнение? Что чувствовали при этом?

Ведущий: Иногда жизненные ситуации требуют от нас предельной концентрации внимания и сосредоточенности, так как речь может идти о самом дорогом, что есть в нашей жизни - это наши дети. Какими они вырастут? Кем они станут? Будут ли счастливы сами и в своей семье? Смогут ли преодолеть все тяготы жизни? Смогут ли «влиться» в этот беспокойный мир и найти свое место в нем? Эти вопросы всегда волнуют родителей, которые задают себе вопрос «А все ли я сделал(а)? Правильно ли воспитал(а) своего ребенка?

3.Введение в тему тренинга

Ведущий: Уважаемые родители, предлагаю Вашему вниманию посмотреть видеосюжет про слона и мудрецов (родители смотрят видеосюжет)

«Давно это было. Привели как-то в один город слона. Многие захотели увидеть его. Среди них были и известные на всю округу слепые мудрецы. Но как увидеть слона, если ты слеп?
- Я знаю, – сказал один мудрец, – мы ощупаем его.
- Хорошая идея, – согласились другие. – Так мы сможем узнать, какой он этот СЛОН.
Итак, шесть мудрецов пошли “смотреть” слона.
Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед и назад.
- Это веер! Слон похож на веер! – воскликнул он.
Второй мудрец стоял возле ноги слона и трогал ее. Она была круглой и могучей.
- М-м-м... это что-то круглое и толстое… Слон похож на дерево! – воскликнул он.
- Вы оба не правы. – сказал третий. – Да, он круглый, но не толстый и к тому же очень гибкий! Он похож на веревку! Этот мудрец нащупал хвост слона.
- Ну, нет! Слон похож на копье! Да - круглый, да - тонкий, но не гибкий! – воскликнул четвертый, который ощупывал бивни слона.
- Нет, нет, – закричал пятый, – слон, как высокая стена. Большая, широкая и шершавая. – говорил тот, ощупывая бок слона.
Шестой мудрец в руках держал хобот слона.
- Все вы не правы, – сказал он, – слон похож на змею.
- Нет, на веревку!
- Нет, змею!
- Стену!
- Вы ошибаетесь!
- Я прав!
Шестеро слепых мудрецов безудержно кричали друг на друга. Их спор продолжался целый день. Потом еще один, затем неделя, а к единому мнению они так и не пришли. Каждый мудрец представлял себе лишь то, что могли чувствовать его руки и верил он только себе. В результате, каждый думал, что только он прав и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать то, что говорят ему другие. Поэтому они никогда так и не узнали, как выглядит слон»¹

Обсуждение видеосюжета: почему возникла ситуация конфликта? на чем был основан конфликт среди мудрецов? какой вывод можно сделать из данной ситуации? Какие чувства испытывал каждый из Вас во время просмотра видеосюжета?

Вывод: (в случае, если родители не смогут сформулировать вывод), ведущий озвучивает его сам: конфликт был основан на различиях в восприятии – слон был один и тот же, а разным было восприятие этого слона. В такой ситуации обязательно нужно прислушиваться к мнению других людей. Нет никакого смысла решать конфликт криком. Качество, которого так и не хватило мудрецам - ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

Вопрос к родителям: Вы, наверное, уже догадались, о чем сегодня пойдет речь на нашем тренинге (выслушать предположения родителей) (слайд1)

Ведущий: сегодня разговор посвящён толерантности. 16 ноября Международный день толерантности². Смысл этого слова, я думаю, понятен всем присутствующим. Проще сказать, толерантность – это умение принять другую точку зрения. В более широком смысле слово «толерантность» означает терпимость к чужим поступкам и мнениям. В этом случае мы принимаем толерантность как редкую черту характера человека. Человек, воспитанный в духе толерантности уважает убеждения других людей, никогда не показывает свое высокое «Я». Толерантный человек хорошо знает себя, он комфортно чувствует себя в окружающей обстановке, понимает других людей и готов им помочь при необходимости. Толерантный человек доброжелательно относится к иным взглядам, культурам, традициям(слайд 2)

Толерантными не рождаются, это качество воспитывается. Воспитывать в себе такое качество необходимо, чтоб легче было общаться друг с другом и своими детьми, чтобы вовремя избегать ссор, конфликтов. О толерантности знают и Ваши дети, в нашей школе ежегодно проходит «День толерантности». Но, к сожалению, одних знаний оказывается недостаточно, для того чтобы Ваши дети стали толерантны. По результатам диагностик, которые проводятся в нашей школе, у многих ребят «западает» такие качества, как отношение к самому себе, к Иному человеку, к другим людям. Огромное количество примеров свидетельствует о том, что эта тема сегодня актуальна как никогда. Человеческая жестокость, злость не знает границ. А подростки порой поражают своим нечеловеческим поведением по отношению друг к другу. Чтобы воспитать толерантного ребенка, нужно иметь соответствующие знания по формированию у детей системы ценностей, в основе которой лежат такие понятия, как: понимание, сочувствие, сопереживание, согласие, компромисс, терпение, принятие и др.

Можно ли изменить ситуацию? Как воспитать толерантного ребенка? Вот те вопросы, на которые мы сегодня постараемся найти ответ.

Ведущий: чтобы наша работа была интересной и продуктивной, Вы сейчас объединитесь в группы по цвету выбранных Вами ладошек.

4. «Мозговой штурм», работа в группах

Ведущий: Что же такое толерантность? Давайте более подробно познакомимся с этим понятием

Уважаемые родители! У Вас на столах имеются карточки с определением черт толерантной личности. (Приложение 1) Выберите те, которые Вам ближе и понятнее (родители работают в парах), проранжируйте свой выбор.

Анализ групповой работы: родители (представитель группы) по очереди зачитывают определенные черты характера толерантного человека, объясняя, почему выбрали данное определение и почему поставили именно эту степень важности (ранжирование).

Ведущий: действительно, толерантность – признание, уважение и соблюдение прав и свобод всех людей без различения социальных, классовых, религиозных, этнических и иных особенностей- сказано в Декларации. Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность – умение понять человека и принять его такого, каков он есть на самом деле. Пусть ребенок будет неказист или угловат, слишком худой или полный, болтливый или наоборот стеснительный – ОН ТАКОЙ, КАКОЙ ЕСТЬ. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом и Вы, родители, в процессе воспитания собственных детей, должны к этому стремиться. Толерантность – это не просто отдельно взятое качество, а результирующий фактор взаимосвязанных свойств личности. Чтобы воспитать ребенка толерантным, надо учесть, что Ваши дети - зеркало взаимоотношений и характеров родителей. Для начала необходимо самим относится толерантно к своему ребенку.

5. Основная часть тренинга- погружение, работа в группах

Упражнение 3 «Реши ситуационную задачу»

Ведущий

Вопрос к родителям: готовы ли вы, родители, способствовать тому, чтобы Ваши дети принимали других такими, какие они есть? Как?

Я предлагаю Вам обсудить в каждой группе конкретную ситуацию. Попробуйте найти толерантный выход из нее. (Родители берут листок с ситуацией, после обсуждения в группе аргументированно озвучивают свой ответ) (Приложение 2)

Ситуация 1. В конце третьей четверти в класс, где учится Ваш сын(дочь), пришла новенькая ученица. Она оказалась беженкой и приехала Россию вместе с родителями. Девочку посадили за одну парту с Вашим ребенком. Ваша дочь не хочет сидеть за одной партой с нерусской. Ваши действия.

Ситуация 2. Из беседы с классным руководителем Вы узнали, что Ваш сын(дочь) систематически издевается (словесно) над одноклассником Олегом, который имеет лишний вес и очень крупный, в добавок еще и носит очки. Ваши действия.

Ситуация 3. Ваша дочь увлекается рок-музыкой. Вам очень это не нравится. Кроме того, вы узнали, что дочь вместе с другими подростками планируют создать собственную рок-группу. Ваши действия.

Ситуация 4. Вы взяли для чтения редкую и очень интересную книгу у своей подруги. Случилось непредвиденное – Ваш ребенок почертил ручкой несколько страниц книги. Ваши действия.

Ситуация 5. Вы долго собирались вместе с сыном(дочерью) в театр. Наконец-то этот день настал! Вы договорились встретиться прямо у здания театра. Вы прождали его (ее) более часа, но напрасно. Ваши действия.

Ситуация 6. Ваш сын вовремя не вымыл посуду. Вы пришли с работы, сын в это время общался с друзьями- в раковине целая гора посуды. Вы отчитали сына за вовремя невымытую посуду. Ваши действия.

Вывод: человек может отличаться по одному или нескольким признакам, он может иметь отличные от нас привычки и обычаи, но ценность человека составляет лишь качество его жизни, объем блага, которое он несет другим. Чтобы воспитать толерантного ребенка, родителям необходимо толерантно относиться к своим детям.

У детей и взрослых часто возникают конфликтные ситуации. Как избежать конфликта?

Ведущий: я предлагаю Вам обратить внимание на способы толерантного выхода из конфликтной ситуации с помощью методов позитивных утверждений.

Упражнение 4 «Метод позитивных утверждений»

Ведущий: метод позитивных утверждений -это способность признать не только свою ценность и значимость, но и ценность ребенка не зависимо от его взглядов.

Ситуация: ребенок никак не желает выключать компьютер, уже достаточно поздно, а завтра в школу. Что делать?

Я предлагаю Вам, уважаемые родители, разрешить эту ситуацию с точки зрения толерантности (родители по очереди дают ответ на данную ситуацию)

Ведущий: конечно, толерантный подход будет в том случае, если родитель, подойдя к своему ребенку скажет: «Я тебя очень люблю, и я благодарен судьбе за такого сына. Спокойной ночи»). Но часто, мы, взрослые, сами не знаем, как решать подобные ситуации. И тогда используем прием «Ты- и Я-высказывания»

Ты - высказывание направленно на обвинение другого.

Я - высказывание - выражения собственных чувств, переживаний и отношения к какой- либо ситуации, не обижая чувств другого человека.

Пример: «Я-ТЫ- высказывание»:

1. Ты- высказывание: ты часто разбрасываешь свои вещи

2. Реакция ребенка: мне так хочется плакать или я готов уйти.

3. Я-высказывание: у меня был трудный день, а еще надо навести порядок в квартире

4. Реакция ребенка: прости, я больше не буду разбрасывать свои вещи.

Ведущий: обратите внимание (на слайд 4) , где представлены формулировки агрессивных (вовсе не толерантных) фраз, которые иногда используют родители в общении со своими детьми

Упражнение 5 «Я-высказывание»:

Задание: уважаемые родители, попробуйте переделать представленные на слайде фразы в конструктивные «Я-высказывания»

1. Твой внешний вид и эти длинные волосы меня доводят до бешенства!

2. Почему ты все время смотришь в телефон, когда я к тебе обращаюсь?

3. Прекрати свистеть! Ты действуешь мне на нервы!

4. Почему ты так поздно вернулся домой. Тебе что, все равно, что я чувствую и переживаю?

Анализ групповой работы: родители сначала проводят обсуждение в группах, затем общее обсуждение с представленной аргументацией. Ведущий, в случае необходимости, направляет родителей на получение нужного ответа.

6.Завершение основной части тренинга, работа в группах

Ведущий: вернемся к нашему проблемному вопросу: “Почему бывает трудно договориться?” Родители высказывают свои мысли.

Упражнение 6: составьте правила толерантного общения:

Ведущий пишет предложенные родителями правила толерантности на доске, при необходимости (в зависимости от аудитории) дополняет правила.

• Уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время, и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости.

• Если мы не понимаем друг друга – мы кричим;

• Если мы понимаем друг друга – мы разговариваем;

• Если мы чувствуем друг друга – мы шепчемся.

• Чем выше уровень понимания, тем тише мы разговариваем. И в нашей жизни нет ссор и криков!

Практикум (демонстрация) Притчи «Камни, галька и песок»³

Ведущий: в завершении нашей встречи, уважаемые родители, прошу двоих из Вас пройти к моему столу и проделать те манипуляции, о которых я буду Вам говорить.

Ведущий: сейчас двое из Вас будут выступать в роли профессора китайского университета, остальные родители – в роли студентов университета. Я буду читать Вам притчу, а «профессор» будет выполнять по моей просьбе определенные манипуляции, «студенты» отвечать на вопросы «профессора»

Ведущий читает: «Знаменитый китайский профессор из известного китайского университета сидел перед новой группой студентов. Прямо перед ним стоял большой стеклянный кувшин (в нашем случае – большая банка), прозрачная, легкого зеленоватого оттенка. Профессор смотрел на студентов, не произнося ни слова. Затем он наклонился вправо. У его правой ноги лежала кучка камней, каждый из которых мог поместиться в кулак. Он взял один из камешков и очень осторожно опустил его в кувшин через узкое горлышко (приглашенные родители выполняют действие) Потом взял следующий и повторил эту процедуру. Он проделывал это до тех пор, пока камни не поднялись до самого горлышка и не заполнили весь кувшин.

Ведущий: к родителям
- Скажите, эта банка полная? (родители отвечают, что банка полная)

….Профессор ничего не сказал и обернулся в левую сторону. Около его левой ноги была насыпана горка мелкой гальки. Он набрал полную горсть и стал аккуратно засыпать гальку через горлышко кувшина (приглашенные родители выполняют действие). Горсть за горстью, он сыпал гальку в кувшин, а она просыпалась сквозь щелки между камнями, пока не дошла до самого верха, и уже невозможно было насыпать даже малую толику.
Ведущий: к родителям
- Скажите, полна ли сейчас банка? – родители «студенты» отвечают полна ли банка, ведущий продолжает читать.
…Группа пробормотала, что все выглядит так, как если бы на этот раз кувшин действительно был полон; возможно, полон, наверное.
…Профессор ничего не сказал и снова повернулся к правой стороне. Около его ноги была насыпана горка крупного сухого песка. Он набрал горсть песка и начал аккуратно сыпать его через горлышко кувшина (приглашенные родители выполняют действие). Песок просыпался сквозь камни и гальку, а профессор горсть за горстью сыпал его в кувшин, пока песок не достиг горлышка и стало ясно, что больше насыпать невозможно.
Ведущий: к родителям - Скажите, полна ли сейчас банка?- родители отвечают. Что же сделал профессор? …Он повернулся к группе студентов и спросил:
- Кто-нибудь может сказать мне, полон ли сейчас кувшин?
Ответом была тишина. Профессор снова ничего не сказал и обернулся влево. Около его левой ноги стоял графин с водой. Он взял его в руки и начал осторожно лить воду через горлышко кувшина. Вода стекала на дно, минуя камни, гальку и песок, заполняя свободное пространство, пока не поднялась до самого горлышка. (приглашенные родители выполняют действие пока вода не достигнет краев банки).
Ведущий: к родителям - Скажите, полна ли сейчас банка?- скорее всего родители не смогут ответить на этот вопрос!

Что же сделал профессор? …Он повернулся к группе и спросил:
- Скажите мне, полон ли сейчас кувшин?
В аудитории было тихо, даже тише, чем раньше. Это был тот тип тишины, когда все склоняют свои головы и старательно рассматривают свои ногти или оценивают чистоту своих ботинок.
Профессор снова обернулся вправо. На небольшом кусочке голубой бумаги была насыпана небольшая горочка великолепной мелкой соли. Он взял щепотку соли и бережно всыпал ее через узкое горлышко кувшина, и она растворилась в воде. Щепотку за щепоткой он всыпал соль в воду, она растворялась, проникая через камни, гальку и песок, пока не стало ясно, что соль больше не может растворяться в воде, так как та перенасыщена ею (родители имитируют действие профессора)

Ведущий: к родителям - Скажите, полна ли сейчас банка?- скорее всего родители ответят, что полна!
…И снова профессор повернулся к группе и спросил:
- Скажите мне, а сейчас кувшин полон?
Один очень милый студент встал и сказал:
- Нет, профессор, он еще не полон.
- А-аа! – протянул профессор. – Но он полон.
Затем профессор предложил всем присутствующим обсудить значение этой ситуации. Как мы можем ее интерпретировать? И несколько минут спустя профессор уже выслушивал их предложения ……
Ведущий: поблагодарив за участие родителей, задает им вопрос: «Как Вы можете интерпретировать эту ситуацию? Какой можно сделать вывод?»

Идет активное обсуждение услышанного и увиденного среди родителей, затем (по желанию, родители озвучивают свою интерпретацию ситуации)

Выслушав родителей, ведущий предлагает послушать, что же в итоге сказал профессор? …… интерпретаций было столько же, сколько студентов в этой аудитории. Каждый из присутствующих является уникальным человеком, который живет и смотрит на жизнь через призму собственного, уникального опыта, не схожего ни с чьим другим. Их интерпретации просто отражали их жизненный опыт, особый уникальный взгляд, через который они понимают мир. И поэтому ни одна интерпретация не была лучшей или худшей, чем остальные. И он поинтересовался, интересна ли группе его собственная интерпретация? Конечно, всем было очень интересно.
- Что ж, - сказал он, - моя интерпретация проста.  «Что бы вы ни делали в своей жизни, в каком бы то ни было контексте, будьте, уверены, что сначала вы положили камни».

Ведущий: думаю, то, о чем мы говорили сегодня, в течение нашей с Вами встречи – это и есть Ваша собственная интерпретация того, какие «камни» Вы положили в процессе воспитывая семейных ценностей у своих детей.

Уделяйте больше внимания тем вещам, которые важны для счастливой жизни, ведь только в счастливой семье растут счастливые дети!

7. Рефлексия всего собрания

Упражнение 7. «Цветок толерантности»

Ведущий: Уважаемые родители! У каждого из Вас есть вырезанная ладошка толерантности. Прикрепите её на доске. У Вас получился отличный цветок!

Вопрос к родителям:

• О чём вы задумались?

• Какие сделали выводы?

• Как чувствовали себя во время собрания?

• Что запомнилось больше всего?

• Как работалось в группе?

• Можно ли изменить ситуацию?

• Как воспитать толерантного человека?

(обязательно добиться, чтобы ответил каждый родитель по очереди)

Ведущий: в завершении хотелось бы сказать, что мозг ребенка запоминает абсолютно все. Вопрос лишь в том, отложится это в сознании или в подсознании, воспитывать ребенка личным примером всегда очень сложно.

Если Вы хотите воспитать толерантного ребенка, то должны стремиться сами быть таковыми. Нужно пытаться строить конструктивные, бесконфликтные отношения с людьми. Только ВЫ можете научить своих детей принимать других людей не как врагов, а как просто других и интересных.

Если Вы вначале насыплете в «кувшин жизни» песок, то для камешков в нем не останется места – так и в жизни! Разберитесь в своих приоритетах, найдите и проведите ту грань, которая поможет Вам не потратить время и энергию на жизненные мелочи, а направить Вас на действительно самые важные и ценные вещи. Обращайте внимание на то, что делает Вас счастливыми, позаботьтесь о «камнях», все остальное – это просто «песок»! Ведущий: для Вас, родители, приготовлены памятки, которые лежат на Ваших столах. Спасибо, за то, что вы пришли и активно участвовали в нашем собрании, я уверена, что наше сотрудничество будет продолжено! До новой встречи!

Примерное решение родительского собрания:

1. Обсуждать с детьми необходимость принятия других людей

2. Способствовать выработки у детей толерантного отношения к одноклассникам и другим школьникам, пресекать некорректное поведение

3. Активно сотрудничать и принимать активное участие в жизни класса и школы, проводить мероприятия совместно с детьми

Приложение 1

Карточки для групповой работы «Толерантная личность»

(у каждой группы родителей одинаковый комплект карточек)

терпение доверие

раздражительность мягкость

умение владеть собой жестокость

чувство превосходства над другими чуткость

снисходительность расположение к другим

чувство юмора терпимость к различиям

доброжелательность любовь

любознательность завышенная самооценка

умение слушать способность к сопереживанию

альтруизм непринятие других

Приложение 2

Карточки для групповой работы

«Ситуационные задачи»

Ситуация 1. В конце третьей четверти в класс, где учится Ваш сын(дочь), пришла новенькая ученица. Она оказалась беженкой и приехала Россию вместе с родителями. Девочку посадили за одну парту с Вашим ребенком. Ваша дочь не хочет сидеть за одной партой с нерусской. Ваши действия.

Ситуация 2. Из беседы с классным руководителем Вы узнали, что Ваш сын(дочь) систематически издевается (словесно) над одноклассником Олегом, который имеет лишний вес и очень крупный, в добавок еще и носит очки. Ваши действия.

Ситуация 3. Ваша дочь увлекается рок-музыкой. Вам очень это не нравится. Кроме того, вы узнали, что дочь вместе с другими подростками планируют создать собственную рок-группу. Ваши действия.

Ситуация 4. Вы взяли для чтения редкую и очень интересную книгу у своей подруги. Случилось непредвиденное – Ваш ребенок почертил ручкой несколько страниц книги. Ваши действия.

Ситуация 5. Вы долго собирались вместе с сыном(дочерью) в театр. Наконец-то этот день настал! Вы договорились встретиться прямо у здания театра. Вы прождали его (ее) более часа, но напрасно. Ваши действия.

Ситуация 6. Ваш сын вовремя не вымыл посуду. Вы пришли с работы, сын в это время общался с друзьями- в раковине целая гора посуды. Вы отчитали сына за вовремя невымытую посуду. Ваши действия.

Приложение 3

Памятка для родителей

( раздаётся по окончании собрания каждому родителю)

Уважаемые родители!

Чтобы Ваш ребенок был счастлив, НАУЧИТЕСЬ!

• Не обижайте его.

• Выслушивать его мнение и считаться с ним.

• Уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка.

• Уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов.

• Нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п.

• Не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.

ПОМНИТЕ:

• Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.

• Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

• Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

• Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.

• Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

• Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

• Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя.

• Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Воспитывать толерантность в семье — значит прививать уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

Желаю ВАМ успеха!

1https://research-style.ru/journal/kuvshin-kitajskaya-pritcha.htm-китайская притча

2Декларация принципов толерантности
Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года

3
https://mirpozitiva.ru/parables/989-kamni-galka-i-pesok.html- китайская притча