Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по обучению грамоте1 класс Школа Росии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно- тематическое планирование по обучению грамоте1 класс Школа Росии

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование предметной линии «Обучение грамоте» (письмо) в рамках УМК «Школа России»

(авторы В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова: Прописи 1,2,3,4 части (2012 г.))

1-а класс

Общее количество часов – 115

Общее количество в неделю - 5


Дата

Тема

Основное содержание

Планируемые результаты

Решаемая проблема

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Познавательные

Регулятив

ные

Коммуника

тивные

Добукварный период - 48ч. Обучение письму -26 ч.

I четверть (40 ч.)

1


История возникновения письма.

Общие представления об устной и письменной речи

Тетрадь ручка

Научиться слушать текст. Держать ручку

Строить речевые высказывания

Принимать и сохранять учебную задачу

Допускать возможность существования различных точек зрения

Формирование положитель

ного отношения к школе

2


Рабочая строка.

Верхняя и нижняя линии рабочей строки


Как научиться находить рабочую строку?

Положение тетради, разлиновка

Рабочая строка

Верхняя линия

Нижняя линия рабочей строки

Возможность научить правильно находить рабочую строку

Ориентироваться в прописи

Принимать и сохранять учебную задачу

Задавать вопросы

Формирование положительного отношения к школе

3


Письмо овалов и полуовалов

Как научиться писать овалы и полуовалы?

Овал

полуовал

Научиться штриховать с помощью трафарета

Составление коротких предложений по картинкам

Планировать свои действия в соответствии с поставлен

ной задачей

Учитывать различные мнения

Принятие образа

« хорошего ученика»

4


Рисование бордюров


Как научиться рисовать бордюры

Штриховка

обводка

Научиться штриховать с помощью трафарета

Обводить предметы по контуру

Планировать свои действия в соответствии с поставлен

ной задачей


Принимать учебную задачу

5-6


Письмо длинных прямых наклонных линий


Как научиться находить рабочую строку. Писать длинные наклонные прямые

Рабочая строка

Длинная наклонная прямая

Наклонная прямая


Научиться ориентирова

ться в тетради, писать длинные наклонные прямые

Соблюдать правила общения

Выполнять учебные действия

Строить понятные для партнера высказывания

Принятие образа

« хорошего ученика»

7


Письмо наклонных прямых с закругление вверху


Как научиться писать наклонные прямые с закругление вверху

Наклонная прямая с закруглением

Научиться писать наклонную прямую с закругление вверху

Составления рассказа

Выполнять учебные действия

Строить понятные высказывания

Ориентация на понимание причин успеха

8


Письмо овалов больших и маленьких.

Как научиться писать овалы маленькие и большие.

овал

Научиться писать овалы разной величины

Звукобуквенный анализ слов

Выполнять учебные действия в громкорече

вой форме

Допускать возможности существования различных точек зрения

Чувство прекрасного

9


Письмо коротких и длинных наклонных линий


Письмо элементов согласных букв

Наклонная прямая

Возможность научиться писать короткие и длинные наклонные линии

Звукобуквенный анализ слов

Выполнять учебные действия

Учитывать различные мнения

Установка на здоровый образ жизни

10


Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо


Как научиться писать линии с закруглением вправо

Наклонная прямая с закруглением вправо

Возможность научиться писать линии с закруглением вправо

Упражнения для развития слухового восприятия

Выполнять учебные действия

Контролиро

вать свои действия

Знакомство с моральными нормами

11


Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу


Как научиться писать наклонные линии с петлей

Петля

Наклонные линии с петлей

Возможность научиться писать линии с петлей

Строить рассуждения в форме предложения

Выполнять учебные действия

Контролировать свои действия

Знакомство с моральными нормами.

12


Строчная и заглавная буква А,а .


Как научиться писать букву а?

Строчная буква а

Заглавная буква А

Научиться писать букву а

Проводить сравнение

Планиро-

вать свои действия

Контролиро-

вать свои действия

Учебно- познавательный интерес к новому материалу

13


Строчная буква о. Прописная буква О


Как написать строчную букву о?

Буква о

Научиться писать букву О,о.

Сопоставлять букву и звук

Планировать свои действия

Формировать собственное мнение

Мотивация учебно познаватель

ного процесса

14


Строчная буква и

Как научиться писать строчную букву и?

Строчная буква и

Научиться писать букву и.

Сопоставлять букву и звук.

Адекватно восприни

мать оценку учителя

Контролировать действия партнера

Мотивация учебно познавательного процесса

15


Заглавная буква И


Как научиться писать буквуИ?

Прописная буква И

Научиться писать И?

Сопоставлять букву и звук.

Вносить коррективы в действия

Ориентироваться на позицию партнера

Ориентация на понимание причин успеха

16


Письмо буквы ы


Как научиться писать букву ы?

Буква ы. Соединение букв.

Научиться писать букву ы

Ориентироваться в прописи

Исправлять ошибки

Учитывать разные мнения

Развитие этических чувств

17


Строчная и заглавная буква у. У

Как научиться писать букву у?

Буква у.

Предложе

ние.

Научиться писать букву у

Предложение.

Адекватно восприни

мать оценку учителя

Договариваться и приходить к общему решению

Развитие этических чувств


Букварный период (126 ч.) Обучение письму (71ч.)

Дата

Тема

Основное содержание

Планируемые результаты

Решаемая проблема

понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

18


Строчная и заглавная буква н. Н


Как научиться писать строчную и заглавную букву н, Н?

Строчная и заглавная н соединения

Возможность научиться писать строчную и заглавную букву н. Н

Проводить сравнение букв

Принимать учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Мотивация учебной деятельности

19


Строчная и заглавная буква с,С

Как научиться писать строчную и заглавную с, С

Буква с,С

Возможность научиться писать букву С, С

Слоговой и звукобуквенный анализ

Сохранять учебную задачу

Контролировать свои действия

Формирование положительного отношения к школе

20


Заглавная буква С


Как научиться писать слова с изученными буквами?

Звуко -буквенный анализ слов

Возможность закрепить написание изученных букв

Списывание слогов с печатного текста

Принимать учебную задачу

Задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

21


Строчная и заглавная буква к


Как научиться писать букву к

Многозначные слова

Возможность научиться писать строчную и заглавную букву к, К

Конструирование букв

Сохранять учебную задачу

Контролировать свои действия

Формирование положительного отношения к школе

22-23


Строчная и прописная буква т, Т


Как научиться писать строчную и заглавную букву Т

Парные согласные

Возможность научиться писать строчную и заглавную букву т,Т

Умение дифференциро

вать парные согласные

Планировать свои действия

Задавать вопросы

Ориентация на понимание причин успеха

24


Строчная и прописная буква л,Л


Как научить писать строчную и заглавную букву Л

Буква Л

Возможность научиться писать строчную и прописную букву Л

Составление слогов, слов

Принимать учебную задачу

Задавать вопросы

Ориентация на понимание причин успеха

25


Повторение и закрепление изученного


Повтоить изакрепить изученные буквы

Списывание предложений

Возможность повторить изученные буквы

Списывание предложений и печатного текста

Принимать учебную задачу


Ориентация на понимание причин успеха

26


Строчная буква р

Как научиться писать строчную букву р

Строчная буква р

Возможность научиться писать строчную букву р

Составление предложений

Сохранять учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Ориентация на понимание причин успеха



Заглавная буква Р


Как научиться писать прописную букву Р

Прописная Р

Возможность научиться писать прописную букву Р

Деление слов на слоги, ударение

Планировать свои действия

Контролировать свои действия

Мотивация учебной деятельности

27


Строчная и заглавная буква в, В


Как научиться писать строчную и прописную букву В

синонимы

Возможность научиться писать строчную и прописную букву В

Составление рассказа по картинке






Принимать учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Установка на здоровый образ жизни

28


Строчная и заглавная буква е, Е


Как научиться писать строчную и заглавную букву е

омонимы

Возможность научиться писать строчную и заглавную букву е, Е

Упражнения для развития мелкой моторики

Вносить необходимые коррективы в действия

Контролировать свои действия

Установка на здоровый образ жизни

29


Строчная и заглавная буква п, П


Как научиться писать строчную и прописную букву П

Гласные, согласные

Возможность научиться писать строчную и прописную букву П

Словесное ударение, деление слов на слоги

Принимать учебную задачу

Оказывать необходимую взаимопомощь

Ориентация на понимание причин успеха

30


Строчная и заглавная буква п, П


Повторить написание изученных букв

Письмо под диктовку

Возможность повторить изученные буквы

Правильное начертание букв и их соединения

Сохранять учебную задачу

Контролировать свои действия

Мотивация учебной деятельности


31-32


Строчная и заглавная буква м, М


Как научиться писать строчную и прописную букву М,м

Письмо под диктовку

Возможность научиться писать строчную и прописную букву М.м

Правильное начертание букв и их соединения

Анализировать образцы букв

Контролировать свои действия

Ориентация на понимание причин успеха

33-34


Строчная и заглавная буква з,З


Как научиться писать строчную и прописную букву З,з

Элементы букв

Возможность научиться писать строчную и прописную букву З,з

Списывание с печатного текста

Принимать учебную задачу

Выполнять правила работы в паре

Мотивация учебной деятельности


35


Письмо изученных букв


Повторить написание изученных букв

Бордюрные рисунки,точка. Имена собственные

Возможность повторить изученные буквы

Правильное начертание букв и их соединения

Сохранять учебную задачу

Контролировать свои действия

Ориентация на понимание причин успеха

36-38


Строчная и заглавная буква б, Б


Как научиться писать строчную и прописную букву б,Б

Единственное , множественное число

Возможность научиться писать строчную и прописную букву Б,б

Списывание с печатного текста

Принимать учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Ориентация на понимание причин успеха

39-41


Строчная и заглавная буква д,Д


Как научиться писать строчную и прописную букву Д,д

Единственное и множественное число

Возможность научиться писать строчную и прописную букву Д,д

Правильное начертание букв и их соединения

Сохранять учебную задачу


Мотивация учебной деятельности


42-44


Строчная и заглавная буква я,Я


Как научиться писать строчную и прописную букву Я.я

Гласные буквы, элементы букв

Возможность научиться писать строчную и прописную букву Я,я

Правильное начертание букв и их соединения

Сохранять учебную задачу

Контролировать свои действия

Ориентация на понимание причин успеха

45


Письмо под диктовку слов и предложений


Повторить написание изученных букв. Научиться писать под диктовку

предложение

Возможность повторить изученные буквы. Писать под диктовку

Оформление границ предложения

Принимать учебную задачу


Мотивация учебной деятельности












46


Строчная и заглавная буква г, Г.


Как научиться писать строчную и прописную букву г,Г

Элементы букв

Возможность научиться писать строчную и прописную букву Г,г

Оформление границ предложения

Сохранять учебную задачу

Контролировать свои действия

Ориентация на понимание причин успеха

2 четверть (40 ч.)

47-48-49



Строчная и прописная буква ч, Ч.

Сочетание ча- чу


Как научиться писать строчную и прописную букву Ч,ч,

Сочетание ЧА, ЧУ

Сочетание ЧА, ЧУ

Возможность научиться писать строчную и прописную букву Ч,ч

Оформление границ предложения


Формулировать собственное мнение

Формирование положительного отношения к школе

50-51


Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн


Как научиться писать строчную и прописную букву Ч,ч,

Сочетание ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН

Сочетание ЧА. ЧУ, ЧК, ЧН

Возможность повторить изученные буквы, ча. чу, чк, чн.

Правильное начертание букв и их соединения

Принимать учебную задачу


Мотивация учебной деятельности


52-54


Буква Ь – знак мягкости. Буква Ь в середине слова


Как научиться писать Ь?

Какую работу выполняет буква Ь?

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает, одушевленные и неодушевлен

ные предметы

Возможность научиться писать Ь? Различать на слух слова с Ь.

Оформление границ предложения

Сохранять учебную задачу

Контролировать свои действия

Формирование положительного отношения к школе

55-56


Строчная и заглавная буква ш, Ш


Чем отличается Ш от ранее изученных звуков?

Сочетание ШИ, шипящие звуки, парные согласные, многозначные слова

Научиться писать строчную и заглавную

букву Ш.

Правильное начертание букв и их соединения

Ставить и формулировать проблему

Формулировать собственное мнение

Оценивать свои достижения

57-58


Письмо слов с сочетанием ши

Почему в сочетании ШИ надо писать гласную букву И?

Правило,

Шипящие звуки,

всегда твердый

Научиться соотносить звучание и написание слов.

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформирован

ность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

59-60


Строчная и заглавная буквы ж, Ж


Чем похожа и чем отличается письменная и печатная буква Ж?

Сочетание ЖИ,

Шипящие согласные,

Клички животных

Научиться употреблять изученные правила письма с сочетаниями Ши, Жи

Правильное начертание букв и их соединения

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

Учебно – познавательная мотивация, целостный, социально ориентирован

ный взгляд на мир

61-62


Написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ


Почему в сочетании Жи надо запомнить написание гласной И?

Сочетание ЖИ, согласные звуки, парные, звонкие, всегда твердый, удвоенная согласная

Научиться употреблять изученные правила письма с сочетанием ЖИ.


Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

Учебно – познавательная мотивация, целостный, социально ориентирован

ный взгляд на мир-

63-64


Строчная и заглавная буквы е,Е. Буква Е после согласных.


Чем похожа и чем отличается письменная и печатная буква Е?

Йотированная буква; детеныши животных

Научиться писать строчную и заглавную букву Е

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения


65


Письмо изученных букв. Письмо под диктовку.


Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Йотированная буква

Научиться правильно располагать слова на строке

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат


Оценивать свои достижения

66-67


Буква й. Слова с буквой Й.


Чем особенна буква Й?

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

Научиться писать Й, соотносить звук и соответствую

щую букву

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран

ного поведения

68-70


Строчная и заглавная х, Х


На что похожа буква Х?

Глухой, непарный твердый и мягкий

Научиться писать строчную и заглавную букву Х

Контролироватьи оценивать процесс и результат деятельности


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; целостное отношение к природному миру


71-72


Письмо текста по образцу.


Какие умения будут отрабатываться при выполнении заданий на этой странице?

Погоровки, тире

Научиться моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

73-74






Строчная и прописная ю, Ю. Письмо сторочной ю после согласных.


Чем похожа и чем отличается печатная буква от письменной?

Йотированная гласная буква, логическое ударение, пословицы

Научиться писать строчную и заглавную букву Ю

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Социальная компетентность как готовность к решению моральных делем, устойчивое следование в поведении социальным нормам

75-77


Строчная и заглавная ц, Ц


Чем отличается звук Ц от ранее изученных звуков?

Всегда твердый глухой, непарный, слова- исключения

( буква И , Ы после Ц)

Научиться писать заглавную и строчную букву Ц

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Составлять план действий и предвосхищать результат


Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран

ного поведения

78


Списывание текста


Почему надо запомнить написание букв Ы, И после Ц

Всегда твердый глухой, непарный, слова- исключения

( буква И , Ы после Ц)

Научиться использовать на уроке знания в написании буквы Ц

Рефлексия способов и условий действий, контролироватьи оценивать процесс и результат деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения . формулировать и удерживать учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Социально ориентированый взгляд на мир в единстве и разнообразии природ. Народов, культур, религий

79-82


Строчная и прописная буквы э,Э


Какая последователь

ность написания буквы Э

Гласный звук, текст

Научиться писать заглавную и строчную букву Э

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения . формулировать и удерживать учебную задачу

Прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Этические чувства , прежде всего доброжелатель

ность и эмоционально- нравственная отзывчивость

3 четверть (45 ч)

83-85

3 чет.

Строчная и заглавная буквы щ,Щ


Как различить среди согласных звуков шипящие?

Согласный, непарный,

шипящий,

Научиться писать строчную и заглавную букву Щ

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран

ного поведения

86-87


Письмо слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу


Почему сочетание щу, ща надо запомнить?

Правописание ща, щу;

Ребусы;

Мягкий непарный шипящий звук;

Научиться грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща. щу.

Использовать знаково- символические средства

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

Сасооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

88-89


Строчная и заглавнная буквы ф,Ф


Из каких элементов состоит буква Ф?

Глухой, парный звук

Научиться писать строчную и заглавную букву Ф

Использовать знаково- символические средства

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; целостное отношение к природному миру


90-91


Букы ь, ъ


Какую «работу» могут выполнять в словах Ь, Ъ?

Буквы, не имеющие звуков

Научиться писать ь и ъ знаки

Использовать знаково- символические средства

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Анализировать информацию , аргументировать свою позицию

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

92-93


Алфавит

Для чего нужно знать алфавит?

алфавит

Научиться соотносить печатные и письменные буквы.

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового







Послебукварный период – 20ч. Обучение письму - 18ч.

Дата

Тема

Основное содержание

Планируемые результаты

Решаемая проблема

понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

94


Звуки и буква

Для чего нужно знать алфавит?

33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков

Научиться правильно называть буквы русского алфавита

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового

95


Парные согласные звуки

Почему некоторые согласные звуки называются парными?

Парные глухие и звонки е согласные звуки

Научиться распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки

Использовать знаково- символические средства

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Анализировать информацию , аргументировать свою позицию

Мотивация учебной деятельности; целостное отношение к природному миру

96


Оформление предложений в тексте

Что такое предложение?

Текст, предложение, знаки препинания

Научиться анализировать текст. оформлять в нем предложения.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

97


Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?

Что могут обозначать слова?

предмет

Научиться различать слова- названия предметов, ставить к ним вопрос.

Рефлексия способов и условий действия

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Анализировать информацию , аргументировать свою позицию

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

98-99


Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

Что могут обозначать слова?

Действия предметов

Научиться различать слова – действия предметов

Использовать общие приемы решения задач

Составлять план действий и предвосхищать результат

Анализировать информацию , аргументировать свою позицию

Стремление к познанию нового

100-101


Слова. Отвечающие на вопросы какой?

какая?

какие?

какое?

Что могут обозначать слова?

Признаки предметов

Научиться различать слова- признаки предметов

Использовать общие приемы решения задач

Составлять план действий и предвосхищать результат

Анализировать информацию , аргументировать свою позицию

Стремление к познанию нового

102-103


Правописание безударных гласных в корне слова

Когда надо проверить написание безударной гласной в корне? Как это сделать?

Ударные и безударные гласные звуки, проверочное слово. проверяемое слово, способ проверки

Научиться способу проверки написания гласной буквы в слове

Использовать общие приемы решения задач

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Определять общую цель и пути их решений

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

104-105


Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

В чем « секрет» парных согласных , когда они оказываются в конце слова?

Парные согласные

Проверочное и проверяемое слово,

Способ проверки

Научиться способу проверки парных согласных

Использовать общие приемы решения задач

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Определять общую цель и пути их решений

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

106


Правописа

ние ЖИ- ШИ

Почему надо запомнить написание букв в сочетании ЖИ- ШИ?

Сочетание ЖИ-ШИ,

Шипящие согласные звуки, парные звонкие, всегда твердые,

Правило правописания

Научиться объяснять, почему в сочетании ЖИ-ШИ надо писать И

Ставить и формулировать проблему

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности

107



Правопи

сание ча- ща

Почему надо запомнить написание букв в сочетании

Сочетание ЧА-ЩА,

Шипящие согласные звуки,

Научиться объяснять, почему в сочетании ча-ща надо писать А

Ставить и формулировать проблему

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности

108


Правопи

сание ЩУ- ЧУ

Почему надо запомнить написание букв в сочетании

Сочетание ЧУ-ЩУ,

Шипящие согласные звуки,

Научиться объяснять, почему в сочетании ЧУ-ЩУ надо писать У

Ставить и формулировать проблему

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности

109


Правопи

сание ЧК-ЧН

Почему надо запомнить написание букв в сочетании

Сочетание ЧК-ЧН,

Шипящие согласные звуки,

Научиться объяснять, почему в сочетании ЧК-ЧН пишется без мягкого знака

Ставить и формулировать проблему

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

110-111


Заглавная буква в именах собственных

Какие слова надо писать с заглавное буквы?

Имена, фамилии, отчества, клички животных, названия городов, деревень

Научиться употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, фамилиях…..

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Составлять план действий и предвосхищать результат

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение

Осознание своей этнической принадлежности. Принятие образа « хорошего ученика»

112


Слуховой диктант

Какие правила правописания вы уже знаете?

Орфограммы,

правила

Научиться писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв

Использовать общие приемы решения задач

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Определять общую цель и пути их решений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

113


Списывание текста

Какие правила правописания вы уже знаете?

Орфограммы,

правила

Научиться писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв

Использовать общие приемы решения задач

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Определять общую цель и пути их решений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

114-115


Резервный урок









Используемая литература.

  1. Горецкий В.Г. Пропись 1, 2, 3,4 к « Русской азбуке» для 1 кл. нач. шк./ В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Гореций В.Г. Методическое пособие по обечению грамоте и письму : кн.для учителя/ В.Г. Горецкий. В.А. Кирюшкин, Н.А. Федосова. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо/ О.Е. Жиренко. Л.А. Обухова . – М.: ВАКО , 2009.


п/п

дата

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Добукварный период 48 ч. Обучение письму (26 ч)

1 четверть 40 часов

Пропись — первая

учебная тетрадь.


Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

1.Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. 2.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

3.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

5.Адекватно воспринимать оценку учителя

1.Принимать учебную задачу урока;

2. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

3. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

4. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. 5.Оценивать свою работу.


1.Классифициро-вать предметы их по группам. 2.Называть группу предметов одним словом.


1.Отвечать на вопросы учителя.

2.Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

3.Воспроизводить и применять правила работы в парах.

4.Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.


Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.





Письмо овалов и полуовалов.




Рисование бордюров.


Письмо длинных пря-мых наклонных линий.


Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).


Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).



Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.




Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.



Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.



Письмо полуовалов, их чередование. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.


Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.




Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.




Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо и вверху влево. Письмо овалов.


Строчная и заглавная буквы А, а.






Строчная и заглавная буквы А, а.



Строчная и заглавная буквы О, о.





Строчная и заглавная буквы О, о.




Письмо изученных букв. Письмо длинной линии с петлёй внизу.


Строчная буква и.





Заглавная буква И.





Строчная буква ы.




Строчные буквы и, ы


Строчная и заглавная буквы У, у.


Строчная и заглавная буквы У, у.







Письмо изученных букв. Оформление предложений.






Букварный период (126ч) Обучение письму (71ч)


Строчная и заглавная буквы Н, н

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;


1.Выполнять гигиенические правила письма

2.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

3.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

5.Адекватно воспринимать оценку учителя

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки


1. Ориентироват.

в прописи

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



Строчная и заглавная буквы Н, н


Строчная буква с.


Строчная и заглавная буквы С, с.


Письмо изученных букв. Диктант.


Строчная и заглавная буквы К, к.


Строчная и заглавная буквы К, к.


Строчная буква т.


Строчная и заглавная буквы Т, т.



Слого-звуковой анализ слов. Восстановление деформированного предложения.


Строчная буква л.


Строчная и заглавная буквы Л, л.


Письмо предложений. Ответы на вопросы. Диктант.


Резервный урок

2 четверть 40 часов

Строчная буква р.


Заглавная буква Р.


Строчная и заглавная буквы В, в.


Списывание предложе-ний с письменного и печатного текста. Письмо по памяти


Строчная букв е.


Строчная и заглавная буквы Е, е.


Строчная и заглавная буквы П, п


Строчная и заглавная буквы П, п


Оформление границ предложения. Составление и запись текста из 2-3 предложений.


Строчная буква м.


Строчная и заглавная буквы М, м.


Строчная буква з.


Строчная и заглавная буквы З, з.

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким

Планируемые результаты

Предметные

знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необ-ходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предло-жении, определять порядок слов в предло-жении в соответствии со смыслом;

- записывать восста-новленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем

Планируемые результаты

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы; использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получив-шиеся слова; разгадывать ребусы; объяснять смысл поговорки; употреблять в соответствии со смысло-вым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоимениями , и изменением формы числа глаголов.






Запись и интонирова-ние различных видов предложений. Списы-вание с печатного шрифта.


Строчная буква б.


Строчная и заглавная буквы Б, б.


Слого-звуковой анализ слов. Восстановление деформированного предложения.


Строчная и заглавная буквы Д, д.


Письмо слогов с изученными буквами. Парные согласные д-т.


Строчная и заглавная буквы Я, я


Письмо слогов и слов с буквами Я, я.


Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель.


Строчная и заглавная буквы Г, г.


Запись предложений, оформление границ.


Строчная буква ч.


Заглавная буква Ч.


Буква ь.


Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.


Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.


Строчная и заглавная буквы Ш, ш.


Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши. Запись слов с ши под диктовку.


Строчная и заглавная буквы Ж, ж.


Правописание сочетания жи, же.




Оглушение [ж] на

конце слова, проверочное слово.


Строчная и заглавная буквы Ё, ё.


Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё.


Строчная и заглавная буквы Й, й.


Строчная и заглавная буквы Й, й.


Правило правописания жи—ши.


Резервный урок

3 четверть 45 часов

Строчная и заглавная

буквы Х, х.


Письмо изученных букв, слогов.


Строчная буква ю.


Строчная и заглавная буквы Ю, ю.


Строчная и заглавная буквы Ц, ц.


Строчная и заглавная буквы Ц, ц.


Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами


Строчная буква э.


Строчная и заглавная буквы Э, э.


Строчная буква щ.


Заглавная буква Щ.


Правописание сочетаний ща, щу.


Строчная буква ф.


Строчная и заглавная буквы Ф, ф.


Строчные буквы Ъ и Ь


Сопоставление написания слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ.


Запись предложений под диктовку с пред-варительным разбором, с комментированием

Послебукварный период 40ч Обучение письму (18ч)


Знакомство с буквой Ъ.


Оформление предложений в тексте.

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изучен-ные правила, выписывать данные слова из текста.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержа-ние текста с опорой на вопросы учителя.

Обосновывать собствен-ное мнение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать дефор-мированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответ-ствии со смысловым зна-чением поговорку в уст-ном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным

Планируемые результаты

Личностные

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотруд-ве с учителем определять последовательность изучения материала.


1. Ориентироват.

в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Списывание текста.


Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?


Заглавная буква в именах собственных.


Слова, отвечающие на вопросы Что делать?


Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая?


Определение количества в слове слогов.


Ударные и безударные слоги.


Перенос слов.


Слуховой диктант.


Правописание слов с безударными гласными в корне слова.


Звонкие и глухие согласные на конце слова.


Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу..


Правописание сочетаний чк, чн, щн .


Составление и запись с комментированием тек-ста из 2-3 предложений


Списывание стихотворения.

115

Резервные уроки



Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование предметной линии «Обучение грамоте» (письмо) в рамках УМК «Школа России»     

 (авторы В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова: Прописи 1,2,3,4 части (2012 г.))

1-а класс

            Общее количество часов – 115

 

Общее количество в неделю - 5

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Обучение грамоте (азбука)» в рамках УМК «Школа России»

Авторы В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин.

1-а класс

Учебник «Азбука» в 2 – х частях (2011 г.)

           Общее количество часов – 96

 

            Общее количество часов в неделю - 4

 

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров509
Номер материала 165261
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх