Пояснительная записка.
Основу рабочей
программы составляют следующие документы:
·
Государственный стандарт
общего образования;
·
Базовая программа
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида по математике;
Программа составлена
на основе авторской программы В. В. Воронковой.
Программно-
методический материал:
Учебник «Математика»
6 класс Автор: Г. М. Капустина, М.Н. Перова Москва, «Просвещение», 2012.
Программа по
математике для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида 5-9 классы сборник 1 М. «Владос» 2000 г.
Количество
учебных часов:
В год – 170 часов.
Из них геометрический
материал - 34 часов.
В неделю – 5 часов из
них 1 час выделяется на изучение элементов геомерии.
Формы контроля:
·
Математический диктант;
·
Проверочные,
самостоятельные работы.
Количество
контрольных работ заучебный год -
Основная цель обучения: обучение должно носить
предметно- практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и
профессионально – трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся
должны знать:
- десятичный состав числа в
пределах 1000000;
- разряды и классы;
- основное свойство
обыкновенных дробей;
- зависимость между
расстоянием, скоростью и временем;
- различные случаи взаимного
положения прямых на плоскости и в пространстве;
- свойства граней и ребер у
куба и бруса.
Учащиеся
должны уметь:
- устно складывать и вычитать
круглые числа;
- читать, записывать под
диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше)
числа в пределах 1000000
- чертить нумерационную
таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать;
записывать числа, внесенные в таблицу, в не ее.
- округлять числа до любого
заданного разряда в пределах 1000000
- складывать, вычитать,
умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах
10000, выполнять деление с остатком;
- выполнять проверку
арифметических действий;
- выполнять письменное сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и
массы;
- сравнивать смешанные числа;
- заменять мелкие доли
крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
- складывать, вычитать
обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
- решать простые задачи на
нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и
составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
- чертить перпендикулярные
прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии;
- чертить высоту в треугольнике;
- выделять, называть,
пересчитывать элементы куба, бруса.
Примечания.
Обязательно:
-уметь читать, записывать под
диктовку, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1000000;
- округлять числа до заданного
разряда
- складывать, вычитать,
умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000
- выполнять устное сложение и
вычитание чисел в пределах 100
- письменное складывание,
вычитание числа, полученные при измерении единицами стоимости, длины, массы;
-читать, записывать под
диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать виды обыкновенных дробей,
сравнивать их с единицей;
- узнавать случаи взаимного
положения прямых на плоскости и в пространстве;
-выделять
называть элементы куба и бруса, их свойства.
Данная
программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание
обучения математики.
Основные цели
обучения:
·
Дать
учащимся доступные количественные, пространственные, временные, геометрические
представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую
деятельность.
·
Использовать
процесс обучения математики для повышения уровня общего развития учащихся и
коррекции недостатков их познавательной деятельности личностных качеств.
·
Воспитывать
у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость,
трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать
точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до
завершения.
В соответствии с этими целями усиливается речевая направленность курса.
Рабочая программа предусматривает дальнейшее развитие ЗУН,
приобретенных учащимися в 1- 5 классах. Материал ориентирован на отработку и
закрепление тех основных умений, которые составляют фундамент дальнейшего
успешного продвижения обучающихся в освоении математики.
При составлении рабочей программы учитывалось, что ход и
содержание каждого урока должно быть ориентировано на достижение конкретного
конечного результата, т.е. на овладение определенными знаниями и навыками.
Тематическое планирование:
1. Нумерация
чисел в пределах 1000000.
2. Получение
единиц, круглых десятков, сотен, тысяч в пределах 1000000.
3. Сложение
и вычитание круглых чисел в пределах 1000000.
4. Получение
четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на
разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах,
калькуляторе.
5. Разряды:
единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение
соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.
6. Округление
чисел единиц, десятков, сотен, тысяч.
7. Определение
количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч
в числе.
8. Числа
простые и составные.
9. Обозначение
римскими цифрами чисел XIII – XX.
10. Устное (легкие
случаи) сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в
пределах 10000.
11. Письменное
сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10000.
12. Устное (легкие
случаи) умножение и деление на круглые десятки чисел в пределах 10000.
13. Письменное
умножение и деление на круглые десятки чисел в пределах 10000.
14. Деление с
остатком чисел в пределах 10000 на однозначное число.
15. Проверка
арифметических действий обратным действием.
16. Письменное
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости
длины, массы, времени.
17. Обыкновенные
дроби: чтение, запись.
18. Смешанные
числа, их сравнение.
19. Основное
свойство обыкновенных дробей.
20. Преобразования:
замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или
смешанными числами.
21. Сложение и
вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
22. Простые
арифметические задачи на нахождение дроби от числа.
23. Решение задач
на прямую пропорциональную зависимость.
24. Решение задач
на соотношение: расстояние, скорость, время.
25. Составные
задачи на встречное движение( равномерное, прямолинейное)двух тел.
26. Взаимное
положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не
пересекаются, т.е параллельные.
27. Взаимное
положение прямых в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные.
28. Уровень,
отвес.
29. Высота
треугольника.
30. Высота
прямоугольника.
31. Высота
квадрата.
32. Геометрические
тела – куб, брус.
33. Элементы куба:
грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
34. Элементы
бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
35. Масштаб
1:1000; 1: 10000; 2:1; 10:1; 100:1.
Контрольные работы: 12 работ за
учебный год.
Нормы оценок:
По математике контрольные работы проводятся во всех классах.
Выполненные работы оцениваются также отметками по пятибалльной системе в
соответствии со следующими нормами:
Оценка
«5» ставится за работу, в которой нет ошибок в вычислениях, в решении
задачи правильно записаны наименования, правильно сформулированы вопросы к
действиям и безошибочно записан ответ решения задачи.
В том
случае, когда ученик допустил ту или иную неточность в формулировке одного из
вопросов или ошибку при вычислении и самостоятельно внес поправки – оценка не
снижается.
Оценка
«4» ставится в том случае когда:
1.
задача решена правильно и
нет ошибок в формулировке вопросов, в наименованиях и в ответе, а в решении
примеров допущены 1-2 ошибки;
2.
когда задача и примеры
решены правильно, но допущены 1-2 ошибки в записи наименований;
3.
когда задача и примеры
решены правильно, но формулировки вопросов даны неточно;
4.
когда правильны решения
задачи и примеров, правильна запись наименований и вопросов к действиям задачи,
но конечный ответ решения задачи записан ошибочно;
В том случаи, когда ученик изменил одно из чисел задачи или примера
(например переставил цифры), но дал правильное решение- работа оценивается на
«4».
Оценка «3» ставится за работу, в которой:
1.
правильно решены задачи и
не правильно решены примеры;
2.
не решены задачи, но
решены примеры;
3.
задача решена, но допущены
ошибки в наименованиях и формулировках вопросов к действиям и в решениях
примеров допущены 1-3 ошибки.
Оценка «2» ставится за
работу, в которой:
1.
ошибочно решена задача и
половина примеров;
2.
ошибочно решены или не
решены примеры и при правильном решении задачи даны ошибочные формулировки и
допущены ошибки в записи наименований.
Оценка «1» ставиться в том случаи, когда решения задачи
и примеров ошибочны.
|
№ №
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Примечания.
|
|
|
Повторение (Тысяча)
|
25 ч.
|
|
|
|
1.
|
Устная нумерация
чисел в пределах 1000
|
1 ч.
|
|
|
|
2.
|
Нумерация чисел в
пределах 1000
|
1 ч.
|
|
|
|
3.
|
Нумерация чисел в
пределах 1000
|
1 ч.
|
|
|
|
4.
|
Числа простые и
составные
|
1 ч.
|
|
|
|
5.
|
Сложение и
вычитание целых чисел в пр. 1000, без перехода через разряд
|
1 ч
|
|
|
|
6.
|
Сложение и
вычитание целых чисел в пр. 1000 с переходом через разряд.
|
2 ч
|
|
|
|
7 .
|
|
|
|
8.
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения и вычитания
|
2 ч.
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
10.
|
Порядок действий в
примерах со скобками и без скобок.
|
1 ч
|
|
См. работа
|
|
11.
|
Умножение и деление
трехзначных чисел без перехода через разряд.
|
2 ч.
|
|
|
|
12.
|
|
|
|
13.
|
Умножение и деление
трехзначных чисел с переходом через разряд
|
3 ч.
|
|
|
|
14.
|
|
|
|
15.
|
|
|
|
16.
|
Решение
арифметических задач.
|
1 ч
|
|
|
|
17.
|
Контрольная работа
№ 1.
|
1 ч
|
|
|
|
18.
|
Работа над
ошибками. Преобразование чисел, полученных при измерении
|
1ч.
|
|
|
|
19.
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении.
|
1 ч.
|
|
|
|
20.
|
Сложение и
вычитание чисел полученных при измерении.
|
2 ч.
|
|
|
|
21.
|
|
|
|
22.
|
Все арифметические
действия с целыми числами в пределах 1000.
|
4 ч.
|
|
|
|
23.
|
|
|
|
24.
|
|
|
|
25.
|
|
|
|
Нумерация
многозначных чисел ( 1 миллион).
|
|
|
|
|
26.
|
Нумерация чисел в
пределах 1000000: получение многозначных чисел путем присчитывания по
единице, десятку, сотне, тысячи до миллиона. Чтение, запись многозначных
чисел
|
1 ч.
|
|
|
|
27.
|
Разряды. Классы.
Получение многозначных чисел.
|
1 ч.
|
|
|
|
28.
|
Письменная нумерация
в пределах 1000000
|
1 ч.
|
|
|
|
29.
|
Получение 4-х,
5-ти, 6-ти значных чисел из разрядных слагаемых.
|
2 ч.
|
|
|
|
30.
|
|
|
|
|
31.
|
Округление чисел.
|
1 ч.
|
|
|
|
32.
|
Контрольная работа
за 1 четверть.
|
1 ч
|
|
|
|
33.
|
Разложение
многозначных чисел на разрядные слагаемые.
|
3 ч.
|
|
|
|
34.
|
|
|
|
35.
|
|
|
|
36.
|
Римская нумерация.
|
1 ч.
|
|
|
|
Сложение и
вычитание чисел в пределах 10000.
|
|
|
|
|
37.
|
Устное сложение и
вычитание круглых чисел в пределах 10000.
|
1 ч.
|
|
|
|
38.
|
Письменное сложение
чисел в пр. 10000 без перехода через разряд.
|
4 ч.
|
|
|
|
39.
|
|
|
|
40.
|
|
|
|
41.
|
|
|
|
42.
|
Письменное
вычитание чисел в пр. 10000 с переходов через разряд.
|
1 ч.
|
|
|
|
43.
|
Письменное вычитание
чисел в пр. 10000 с переходом через разряд
|
1 ч.
|
|
|
|
44.
|
Письменное сложение
чисел в пр. 10000 с переходом через разряд
|
1 ч.
|
|
|
|
45.
|
Письменное сложение
и вычитание чисел в пр. 10000
|
1 ч.
|
|
|
|
46.
|
Письменное
вычитание чисел в пределах 10000 с двумя переходами через разряд
|
1 ч.
|
|
|
|
47.
|
Порядок действий в
примерах со скобками и без скобок.
|
2 ч.
|
|
|
|
48
|
|
|
|
49.
|
Вычитание чисел из
круглых тысяч.
|
1 ч.
|
|
|
|
50.
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения и вычитания.
|
1 ч.
|
|
|
|
51.
|
Контрольная работа
№ 3.
|
1 ч.
|
|
|
|
52.
|
Работа над
ошибками. Проверка сложения вычитанием.
|
1 ч.
|
|
|
|
53.
|
Проверка вычитания
сложением.
|
1 ч.
|
|
|
|
54.
|
Сложение и
вычитание чисел полученных при измерении.
|
2 ч.
|
|
|
|
55
|
|
|
|
56.
|
Сложение и
вычитание чисел полученных при измерении единиц длинны, стоимости.
|
2 ч.
|
|
|
|
57.
|
|
|
|
58.
|
Сложение и
вычитание чисел полученных при измерении двумя единицами длинны, массы,
времени
|
4 ч.
|
|
|
|
59.
|
|
|
|
60.
|
|
|
|
61.
|
|
|
|
62.
|
Контрольная работа
за 2 четверть.
|
1 ч.
|
|
|
|
63.
|
Работа над
ошибками. Решение задач на соотношение скорость-время-расстояние
|
1 ч.
|
|
|
|
64
|
Решение составных
задач на встречное движение.
|
1 ч.
|
|
|
|
Обыкновенные
дроби.
|
|
65.
|
Обыкновенные дроби:
образование, чтение, запись, сравнение
|
1 ч.
|
|
|
|
66.
|
Образование
смешанного числа
|
1 ч.
|
|
|
|
67.
|
Сравнение смешанных
чисел
|
1 ч.
|
|
|
|
68.
|
Основное свойство
обыкновенных дробей
|
1 ч.
|
|
|
|
69.
|
Преобразование
обыкновенных дробей: замена мелких долей более крупными (сокращение дробей)
|
1 ч
|
|
|
|
70.
|
Нахождение
нескольких частей от числа.
|
2 ч
|
|
|
|
71.
|
|
|
|
72.
|
Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
|
|
73.
|
Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, когда в сумме целое число.
|
|
|
|
|
74.
|
Вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
|
|
75.
|
Вычитание
обыкновенных дробей из 1 и целого числа.
|
|
|
|
|
76.
|
Порядок действий в
примерах без скобок и со скобками в примерах с обыкновенными дробями.
|
1 ч.
|
|
|
|
77.
|
Контрольная работа
№ 5.
|
1 ч.
|
|
|
|
78.
|
Работа над
ошибками. Нахождение нескольких частей от числа
|
1 ч.
|
|
|
|
79.
|
Сложение смешанных
чисел.
|
1 ч.
|
|
|
|
80.
|
Вычитание смешанных
чисел.
|
1 ч
|
|
|
|
81.
|
Вычитание
обыкновенной дроби и смешанного числа из целого числа.
|
1 ч
|
|
|
|
82.
|
Порядок действий со
смешанными числами в примерах со скобками и без скобок
|
3 ч.
|
|
|
|
83.
|
|
|
|
84.
|
|
|
|
85
|
Умножение
многозначных чисел на однозначное число
|
4 ч.
|
|
|
|
86.
|
|
|
|
87.
|
|
|
|
88.
|
|
|
|
89.
|
Умножение
многозначных чисел на круглые десятки.
|
1 ч.
|
|
|
|
90.
|
Контрольная
работа № 6.
|
1 ч
|
|
|
|
91.
|
Деление
многозначных чисел на однозначное число
|
3 ч.
|
|
|
|
92.
|
|
|
|
|
93.
|
|
|
|
|
94.
|
Деление куглых
многозначных чисел на однозначное число.
|
2 ч
|
|
|
|
95.
|
|
|
|
96.
|
Порядок детсвий в
примерах со скобками и без скобок
|
2 ч.
|
|
|
|
97.
|
|
|
|
98
|
Все арифметические
действия с числами в пределах 10000.
|
2 ч.
|
|
|
|
99.
|
|
|
|
|
100.
|
Контрольная работа
№ 7.
|
1 ч.
|
|
|
|
101.
|
Работа над
ошибками.Делениес остатком.
|
1ч.
|
|
|
|
102.
|
Решение задач на
нахождение скорости, времени, расстояния.
|
2 ч.
|
|
|
|
103.
|
|
|
|
104
|
Контрольная работа
за 3 четверть
|
1 ч.
|
|
|
|
105
|
Работа над
ошибками.
|
|
|
|
|
106.
|
Все арифметические
дейстия в пределах 10000 Подведение итогов за четверть.
|
|
|
|
|
Повторение.
|
|
107.
|
Нумерация чисел в
пределах 100000
|
|
|
|
|
108.
|
Округление чисел до
заданного разряда
|
|
|
|
|
109.
|
Разложение
многозначных чисел на разрядные слагаемые
|
|
|
|
|
110.
|
Получение
многозначных чисел из разрядных слагаемых
|
|
|
|
|
111.
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении
|
|
|
|
|
112.
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины,
массы.
|
|
|
|
|
113
|
Устное и письменное
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами времени, .
|
|
|
|
|
114
|
|
|
|
|
115.
|
Контрольная работа
№ 9.
|
|
|
|
|
116.
|
Обыкновенные дроби.
|
|
|
|
|
117.
|
Смешанное число.
Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.
|
|
|
|
|
118.
|
|
|
|
|
|
119.
|
Основное свойство
обыкновенных дробей (сокращение дробей)
|
|
|
|
|
120
|
|
|
|
|
|
121.
|
Преобразование
обыкновенных дробей (замена неправильной дробей смешанным числом, 1-
неправильной дробью)
|
|
|
|
|
122.
|
Сложение и
вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
|
|
|
|
|
123.
|
Контрольная работа
№ 10.
|
|
|
|
|
123
|
Работа над
ошибками. Задачи на нахождение дроби от числа.
|
|
|
|
|
124.
|
Письменное сложение
и вычитание целых чисел в пределах 10000
|
|
|
|
|
125.
|
|
|
|
|
126
|
|
|
|
|
|
127.
|
Проверка сложения и
вычитания обратным действием
|
|
|
|
|
128.
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения и вычитания
|
|
|
|
|
129.
|
Умножение целых
чисел в пределах 10000 на однозначное число и круглые десятки
|
|
|
|
|
130
|
|
|
|
|
131
|
Деление целых чисел
в пределах 10000 на однозначное число и круглые десятки
|
|
|
|
|
132.
|
|
|
|
|
133
|
|
|
|
|
135.
|
Все действия с
целыми числами в пределах 10000
|
|
|
|
|
136.
|
|
|
|
|
137.
|
Контрольная работа
за учебный год.
|
|
|
|
|
138.
|
Работа над
ошибками. Преобразование чисел, полученных при измерении
|
|
|
|
|
139.
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины,
массы.
|
|
|
|
|
140.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гометрический
материал.
|
|
|
1 четверть.
|
|
|
1
|
Виды линий: прямая,
кривая, ломанная. Незамкнутая, замкнутая, луч, отрезок.
|
|
|
|
|
2
|
Взаимное положение
прямых в пространстве: горизонтальные, вертикальные, наклонные
|
|
|
|
|
3
|
Взаимное положение
прямых на плоскости: пересекаются, перпендикулярные, не пересекаются,
параллельные.
|
|
|
|
|
4
|
Многоугольники.
Виды многоугольников
|
|
|
|
|
5
|
Треугольники.
Высота треугольника
|
|
|
|
|
6
|
Виды треугольников
по величине углов
|
|
|
|
|
7
|
Виды треугольников
по длине сторон
|
|
|
|
|
8
|
Уровень. Отвес
|
|
|
|
|
9
|
Масштаб
|
|
|
|
|
2 четверть.
|
|
|
|
|
1
|
Повторение:
многоугольники. Виды многоугольников
|
|
|
|
|
2
|
Прямоугольник.
Высота прямоугольника
|
|
|
|
|
3
|
Квадрат, высота
квадрата
|
|
|
|
|
4
|
Периметр
прямоугольника и квадрата
|
|
|
|
|
5
|
Окружность, круг.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначения линий в окружности
|
|
|
|
|
6
|
Виды треугольников
по величине угла
|
|
|
|
|
7
|
Виды треугольников
по длине сторон
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
1
|
Геометрические
фигуры
|
|
|
|
2
|
Геометрические
тела: куб.Элементы куба: грани, ребра, вершины, их количество, свойства
|
|
|
|
|
3
|
Брус. Элементы
бруса: грани, ребра, вершины, их свойства, количество
|
|
|
|
|
4
|
Взаимное положение
прямых на плоскости: пересекаются, не пересекаются (перпендикулярные прямые,
параллельные)
|
|
|
|
|
5
|
Взаимное положение
прямых на плоскости, в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные
|
|
|
|
|
6
|
Уровень, отвес
|
|
|
|
|
7
|
Масштаб 1:1000,
1:10000, 2:1, 10:1, 100:1
|
|
|
|
|
8
|
Распознавание
случаев взаимного положения прямых в пространстве и на плоскости.
|
|
|
|
|
9
|
Распознавание случаев
взаимного положения прямых в пространстве и на плоскости.
|
|
|
|
|
10
|
Геометрические
фигуры и геометрические тела
|
|
|
|
|
4 четверть.
|
|
|
|
1
|
Окружность и круг:
радиус, диаметр, хорда, их обозначения
|
|
|
|
|
2
|
Многоугольники:
треугольники. Классификация треугольников по величине углов и длине сторон.
Высота треугольника
|
|
|
|
|
3
|
Периметр
треугольника
|
|
|
|
|
4
|
Четырехугольники:
квадрат, прямоугольник. Высота прямоугольника, квадрата
|
|
|
|
|
5
|
Периметр квадрата и
прямоугольника
|
|
|
|
|
6
|
Периметр квадрата и
прямоугольника
|
|
|
|
|
7
|
Виды линий: прямая,
кривая, ломанная, линии замкнутые и незамкнутые
|
|
|
|
|
8
|
Отрезок. Сложение и
вычитание отрезков
|
|
|
|
|
9
|
Углы. Виды углов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы:
При составлении рабочей программы использовалась следующая литература:
·
Программа специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 классы \ под редакцией В.В.
Воронковой.- Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 г.
· Учебник «Математика» 6 класс Г. М. Капустина,
Ф. З. Овчинникова, Л. С. Яшкова. Москва, «Просвещение», 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.