Пояснительная
записка к тематическому планированию уроков
по
английскому языку для 7-го класса
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС,
является составной частью ООП ООО Дальнезакорской средней школы
и направлена на реализацию учебного предмета «Английский язык». За основу
рабочей программы взята программа по английскому языку / О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова – М. к УМК «Английский
язык» серии «Rainbow English» для
5-9 классов.
– М.
: Дрофа, 2015.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного
учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю и предусматривает резерв свободного
времени в размере 10% от общего объема часов. Срок реализации программы – 1
год.
Программа
реализует следующие основные функции:
· Информационно-методическую.
Позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и
развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа
обучения;
· Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по
иностранному языку на каждом этапе;
· Контролирующая
функция заключается в том, что программа, определяющая требования к содержанию
речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню
обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для
сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Цели
и задачи обучения английскому языку в 7 классе:
Развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая
компетенция
– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая
компетенция
– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная
компетенция
– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная
компетенция
– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная
компетенция
– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(102
часов)
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1. «Школа и обучение в школе»
|
|
1.1. Школа и обучение в школе.
|
8
|
|
1.2. Разделительные
вопросы.
|
2
|
|
1.3. Британский
английский и американский английский.
|
1
|
|
1.4. Исчисляемые и
неисчисляемые имена существительные.
|
1
|
|
1.5. Школы в Англии и
в Уэльсе.
|
2
|
|
1.6. Употребления артикля со словами: школа, университет, больница,
работа.
|
1
|
|
1.7. Употребления
глаголов «сказать, говорить» в речи и на письме.
|
1
|
|
1.8. Фразовые глаголы.
|
1
|
|
Всего:
|
17
|
|
2. «Язык мира»
|
|
|
2.1. Английский -
язык мира.
|
9
|
|
2.2. Настоящее
совершенное время.
|
5
|
|
2.3.
Интернациональные слова.
|
1
|
|
2.4. Образования
новых слов с помощью суффиксов less, ing.
|
1
|
|
2.5. Фразовый глагол
«hand».
|
1
|
|
Всего:
|
17
|
|
3. «Некоторые факты об англоговорящем мире»
|
|
3.1. США.
|
8
|
|
3.2. Третья форма
неправильных глаголов:
|
1
|
|
3.3. Настоящее
совершенное время.
|
2
|
|
3.4. Австралия.
|
3
|
|
3.5. Артикли с
названиями представителей наций.
|
1
|
|
3.6. Фразовый глагол
«давать»
|
1
|
|
3.7. Образование
новых слов с помощью суффикса ly.
|
1
|
|
Всего:
|
17
|
|
4. «Живые существа вокруг нас»
|
|
4.1. Живые существа вокруг нас.
|
11
|
|
4.2. Определительные местоимения
«другой, другие»
|
1
|
|
4.3. Настоящее совершенное время.
|
2
|
|
4.4. Употребления неопределённых местоимений.
|
1
|
|
4.5. Фразовый глагол «делать.
|
1
|
|
4.6. Образования прилагательных с
помощью суффикса able.
|
1
|
|
Всего:
|
17
|
|
5. «Экология»
|
|
5.1. Экология и окружающая среда.
|
11
|
|
5.2. Количественные местоимения.
|
1
|
|
5.3. Возвратные местоимения.
|
1
|
|
5.4. Сравнительный анализ настоящего
совершенного и настоящего совершенно продолженного времён.
|
1
|
|
5.5. Предлоги места «среди и между» в
речи и на письме».
|
1
|
|
5.6. Образование
новых слов с помощью суффикса - ment и префикса - dis.
|
1
|
|
5.7. Фразовый глагол
«взять».
|
1
|
|
Всего:
|
17
|
|
6. «Здоровье»
|
|
6.1. Здоровье и здоровый образ жизни.
|
9
|
|
6.2. Слово «достаточно» с различными
частями речи .
Правила употребления наречия «слишком» в
речи и на письме.
|
1
|
|
6.3. Наречия «слишком» в речи и на
письме.
|
1
|
|
6.4. Восклицательные предложения со
словами « как , какой».
|
1
|
|
6.5. Словарные комбинации со словом
«простудиться».
|
1
|
|
6.6. Правила употребления слова «едва» в
речи и на письме.
|
1
|
|
6.7. Правила употребления наречий «ещё,
всё ещё» в речи.
|
1
|
|
6.8. Образование новых частей речи с
помощью суффиксов -ness, - th.
|
1
|
|
6.9. Фразовый глагол «оставаться».
|
1
|
|
Всего:
|
17
|
Результаты
обучения иностранному языку в 7 классе.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Программа для 7
класса формирует у учащихся мотивацию к овладению английским языком как
средством общения. В основе этого процесса лежит целостное представление о роли
и значимости английского языка в жизни современного человека, осознание
важности этого языка для поликультурного мира наших дней. В этом отношении
особое значение имеет учебная ситуация The Language of the World, в которой
освещаются проблемы английского языка как языка международного общения.
Учащиеся не просто знакомятся с английским языком как системой средств
выражения собственных мыслей, но и используют его для реализации своих
коммуникативных намерений.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
В соответствии
с авторской рабочей программой, основными предметными результатами освоения
учебного материала для данной серии являются:
а) дальнейшее развитие
иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании;
б) приобретение
учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической
сторонах речи, а также навыков оперирования данными знаниями.
Кроме того
УМК-7 содержит необходимые семиклассникам социокультурные знания. Так, в
седьмом классе учащиеся получают новые сведения о географии, истории, культуре,
природных условиях и животном мире, образе жизни населения России,
Великобритании, США, Австралии, Новой Зеландии, системах образования в
некоторых из этих стран, знакомятся с образцами английской и американской
поэзии и фольклора.
Тематическое
содержание представлено следующими учебными ситуациями и проблемами для
обсуждения, отобранными в соответствии с требованиями Примерной программы:
Система
начального и среднего образования в Великобритании и России: обучение в
школе, возвращение в школу после летних каникул, предметы школьного обихода,
классная комната, школьное расписание, учебные предметы, школьная форма,
система оценок в школах Великобритании и России.
Роль
английского языка в современном мире: происхождение и
развитие английского языка, система словарей и как ими пользоваться,
интернациональные слова, английский язык как язык международного общения,
варианты английского языка в современном мире.
Англоязычные страны,: география Великобритании, США, Австралии,
Новой Зеландии, элементы истории стран, крупные города, животный мир Австралии,
достопримечательности, необычные места на территориях этих стран.
Животный и растительный мир планеты Земля:
ученые-натуралисты, работавшие в этой области, особенности флоры и фауны
отдельных стран, домашние и дикие животные, язык птиц, роль растений и животных
на планете.
Основы,
экологического воспитания: заповедные зоны России, понятие
экологии, окружающая среда, загрязнение воздуха, водных просторов, почвы,
угрозы для окружающей среды, природозащитные организации, исчезновение
отдельных видов растений и животных, природные и техногенные катастрофы и
способы борьбы с ними, необходимые действия по защите окружающей среды.
Здоровый образ жизни: анатомия человека, болезни, на приѐме у
врача, проблемы закаливания, необходимость занятий спортом, значение
велоспорта, здоровое и нездоровое питание, рестораны системы Макдоналдс и иные
точки питания, где продаѐтся еда быстрого приготовления, различные диеты и их
эффективность, борьба с вредными привычками.
Лексические единицы, подлежащие усвоению, представляют собой наиболее
употребительную лексику английского языка, устойчивые словосочетания, оценочную
лексику и реплики-клише речевого этикета. Например, при изучении темы Some
Facts about the English-speaking World (Unit 3)
семиклассники овладевают лексикой, необходимой для того, чтобы рассказывать о
географии стран изучаемого языка.
Ознакомление
с новыми лексическими единицами сопровождается знакомством с устойчивыми
сочетаниями, в которых они наиболее часто встречаются: a mountain chain, to border on some country, a deep valley.
Значительное
внимание уделяется речевым клише, необходимым для успешного участия в
диалогическом общении. В 7 классе школьники овладевают способами выражения
удивления, приветствий и поздравлений, рекомендаций и т. д. Также учащиеся
расширяют полученное в предыдущие годы представление об основных способах
образования существительных, глаголов, прилагательных и наречий в
современном
английском языке.
Это
прежде всего аффиксация или деривация (decorate —
decoration, weak — weakness, woman — womanly, develop — development, agree —
disagree), конверсия (break — to
break, support — to support), словосложение (school + yard = schoolyard,
school + mate = schoolmate etc). При работе над лексикой внимание
обращается на вариативность средств выражения.
Обучение грамматической
стороне речи в седьмом классе направлено на овладение основными
морфологическими формами и синтаксическими конструкциями, которые нужны для
успешного участия в процессе общения в рамках обозначенных в Примерной
программе тем и
ситуаций.
В области морфологии
глагола семиклассники детально знакомятся с грамматическим временем present
perfect. Работа над этим материалом охватывает сразу несколько блоков, что
связано со сложностью его восприятия русскоязычными учащимися. Одной из
основных задач обучения грамматической стороне речи является формирование
умения выбрать соответствующую форму глагола в том или ином времени
— present perfect
vs past simple; present perfect vs present perfect progressive. Последнее
из упомянутых времѐн также является новым предметом для изучения
семиклассниками. Знакомятся учащиеся и с возвратными местоимениями, наречиями
неопределѐнного времени, получают информацию о специфике различных конструкций
(Не has been vs He has gone; Have you done it yet? vs Have you already done it?).
В области
изучения категории имени существительного семиклассники знакомятся с возможными
классификациями субстантивов. В частности, им предлагается подробная информация
об исчисляемых и неисчисляемых существительных, особенностях каждого из
указанных разрядов. Большое внимание уделяется адекватному использованию артиклей
с различными разрядами имѐн существительных.
В области синтаксиса
семиклассники расширяют свои знания о простых и сложносочинѐнных предложениях,
совершенствуют навыки их построения, продолжают развивать умения употреблять в
речи разнообразные типы придаточных предложений (условные, изъяснительные,
атрибутивные, времени, причины и т. д.). Школьники тренируются в постановке
вопросов различных видов (общий, альтернативный, специальный, вопрос к
подлежащему).
Обучение говорению
в седьмом классе предполагает овладение монологической и диалогической речью.
Семиклассники продолжают развивать умения составлять законченные, логичные,
связные монологические высказывания на основе содержательных опор, таких как
текст, план и ключевые слова. Иногда им самим предлагается составить план
своего небольшого высказывания. Требуемый объѐм самостоятельного
монологического высказывания в седьмом классе около 9—10 фраз.
Овладение диалогической
речью связано с формированием следующих коммуникативных умений: начинать,
поддерживать и завершать разговор, сообщать и запрашивать информацию, адекватно
реагировать на реплики собеседника, выражать пожелания, благодарность, просьбу,
вежливо отказываться, соглашаться, извиняться, переспрашивать собеседника.
Желательный объѐм диалога — по четыре-пять реплик со
стороны каждого
партнѐра.
Обучение аудированию
по-прежнему нацелено на овладение умениями воспринимать на слух простые, достаточно
короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием
текста). При этом предусматривается овладение следующими умениями:
— понимать тему и
факты сообщения;
— вычленять
смысловые вехи;
— выделять
главное;
— отличать
главное содержание от второстепенного.
Обычное время
звучания текстов для аудирования 1,5 — 2 минуты.
В 7 классе
учащиеся продолжают овладевать различными видами чтения. Они читают тексты
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием
(изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей их
информации (просмотровое чтение). Объём текстов для чтения в среднем составляет
400—500 слов без учёта артиклей.
В седьмом
классе происходит дальнейшее совершенствование навыков письма и развитие таких
умений письменной речи, как
• делать выписки
из текста;
• составлять план
текста;
• писать открытки
с опорой на образец (объёмом до 30 слов, включая адрес);
• писать краткие
сообщения, письма личного характера, в том числе электронные, повествуя о
конкретном событии.
Большое
значение придаётся дальнейшему формированию орфографических навыков. Письменный
диктант является обязательным заданием, входящим в каждый тематический блок.
КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ
Проверка
уровня сформированности навыков и умений по разным аспектам иноязычной культуры
осуществляется по балльной системе.
Критерии оценки
устных ответов:
Оценка «9-10»
Коммуникативная
задача решена полностью, цель сообщения успешно достигнута, учащийся
демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче, использует
разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей,
речь понятна, без фонетических ошибок. Учащийся демонстрирует сформированность
компенсаторной компетенции.
Оценка «7-8»
Коммуникативная
задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию,
цель сообщения достигнута, однако проблема/тема раскрыта не в полном объеме,
учащийся демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий
поставленной задаче, однако испытывает затруднение при подборе слов и допускает
отдельные неточности в их употреблении. Использует грамматические структуры, в
целом соответствующие поставленной задаче, грамматические ошибки в речи
учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В
отдельных случаях понимание речи затруднено из-за наличия фонетических ошибок,
интонации, соответствующей моделям родного языка.
Оценка «5-6»
Коммуникативная
задача решена, но лексико-грамматические погрешности мешают пониманию, задание
выполнено не полностью: цель общения достигнута не полностью, проблема раскрыта
в ограниченном объеме. Словарный запас учащегося не достаточен для выполнения
поставленной задачи, грамматические ошибки в речи учащегося вызывают
затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В отдельных случаях
понимание речи затруднено из-за наличия фонетических ошибок, интонации, соответствующей
моделям родного языка.
Оценка «3-4»
Коммуникативная
задача не решена, задание не выполнено, цель общения не достигнута. Словарный
запас учащегося не достаточен для выполнения поставленной задачи, неправильное
использование грамматических структур делает невозможным выполнение
поставленной задачи, речь почти не воспринимается на слух из-за большого
количества фонетических ошибок и интонационных моделей, не характерных для
английского языка, что значительно препятствует пониманию речи учащегося.
Оценка «1-2»
Полное незнание изученного материала, отсутствие
элементарных умений и навыков. Учащийся не может ответить не на один из
поставленных вопросов.
Критерии
оценки письменных работ:
Оценка «9-10»
Коммуникативная задача решена, немногочисленные
языковые погрешности не мешают пониманию текста. Задание полностью выполнено,
используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, учащийся
показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм
иностранного языка, грамматические структуры используются в соответствии с
поставленной задачей, практически отсутствуют ошибки, соблюдается правильный
порядок слов. Орфографические ошибки практически отсутствуют, используется
правильная пунктуация.
Оценка «7-8»
Коммуникативная задача решена, но
лексико-грамматические погрешности при использовании языковых средств,
выходящих за рамки базового уровня, препятствуют пониманию. Задание выполнено,
но некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты не полностью, случаются
отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но
использован правильно, с учетом норм его употребления в иностранном языке.
Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста,
орфографические или пунктуационные погрешности не мешают пониманию текста.
Оценка «5-6»
Коммуникативная задача решена, но
лексико-грамматические погрешности при использовании языковых средств,
выходящих за рамки базового уровня, препятствуют пониманию. Задание выполнено
не полностью, некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты не полностью,
высказывание не всегда логично, деление текста на абзацы отсутствует, словарный
запас ограничен, имеются грамматические ошибки элементарного уровня, существуют
значительные нарушения правил орфографии и пунктуации.
Оценка «3-4»
Коммуникативная задача не решена, задание не
выполнено, крайне ограниченный запас не позволяет выполнить поставленную
задачу, или учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для
выражения своих мыслей.
Оценка «2-1»
Учащийся не приступал к выполнению работы или выполнил
правильно менее 10% работы.
ПЕРЕЧЕНЬ
ЛИТЕРАТУРЫ
Для
ученика:
Ø О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 7 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2017;
Ø О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Рабочая
тетрадь для 7 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2017;
Для учителя:
Ø О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5-9
классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2015;
Ø О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для
учителя — Москва: Дрофа, 2015;
Ø О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 -
Москва: Дрофа, 2015;
Ø Андросенко, Т.Д. Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия.
Волгоград: Учитель, 2011. – 167 с;
Ø Обучающая
компьютерная программа.
Материально-техническое
обеспечение
ü Грамматические таблицы к основным разделам
грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени
обучения
ü Карты на иностранном языке
ü Физическая карта Великобритании
ü Набор фотографий с изображением ландшафта,
городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
ü Аудиозаписи к УМК, которые используются для
изучения иностранного языка
ü Видеофильмы, соответствующие тематике.
ü Электронные учебники, практикумы и мультимедийные
обучающие программы по иностранным языкам
ü Компьютерные словари
ü Игровые компьютерные программы (по изучаемым
языкам)
ü Классная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления постеров и таблиц
Календарно
– тематическое планирование по английскому языку для учащихся 7 класса – 3 часа
в неделю
|
№
п/п
|
Дата урока
|
Раздел
|
Тема урока
|
Кол-во ч-в
|
Элементы содержания
|
|
План.
|
Факт.
|
|
I четверть (27 часов) Раздел 1. «Школа» (17 часов)
|
|
1
|
|
|
Школа
|
Первый
день в школе
|
1
|
Повторение
настоящее вр. Вопросно-ответная
работа о школе. Чтение текста «Первый день в школе
|
|
2
|
|
|
Ежегодная
встреча выпускников
|
1
|
Повторение
будущее вр. Аудирование текста «Дети телевидения». Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
|
|
3
|
|
|
Содержимое
школьного портфеля
|
1
|
Повторение
местоимения. Ознакомление с частью целого неисчисляемых существительных. Драматизация
диалога.
|
|
4
|
|
|
Образование
в Англии и Уэльсе, проверочная работа
|
1
|
Повторение
прошедшее вр. Проверка знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и
письмо
|
|
5
|
|
|
Система
школьного образо-вания в Великобритании
|
1
|
Аудирование
текста «Шерон» с выбором правильного ответа. Введение новой лексики.
Отсутствие артикля в словосочетаниях.
|
|
6
|
|
|
Образование
в России
|
1
|
Описание
школы. Введение фраз школьного обихода. Ознакомление со словами, которые
следует различать –to say, to tell, to speak, to talk.
|
|
7
|
|
|
Система
школьного образо-вания
|
1
|
Введение
новой лексики. Предлоги to, of.
Словообразование.
|
|
8
|
|
|
Фразовый
глагол talk
|
1
|
Чтение
текста Словообразование. Фразовый глагол talk.
|
|
9
|
|
|
Речевой
этикет школьного обихода
|
1
|
Аудирование
текста «Энн». Чтение текста и выполнение задания в формате ОГЭ.
|
|
10
|
|
|
Школьные
предметы
|
1
|
Повторение
пройденного материала блока №1.
|
|
11
|
|
|
Школа
|
1
|
Систематизация
и автоматизация лексических единиц
|
|
12
|
|
|
Система
школьного образо-вания
|
1
|
Работа с
аутентичными текстами
|
|
13
|
|
|
Система
школьного образо-вания
|
1
|
Развитие
грамматических навыков
Повторение
пройденного материала
|
|
14
|
|
|
Проверочная
работа по теме "Школа"
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
15
|
|
|
Школа
|
1
|
Обобщающее
повторение по теме. Подготовка к тесту.
|
|
16
|
|
|
Контрольная
работа по теме "Школа"
|
1
|
Контроль
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо,
лексико-грамматический тест
|
|
17
|
|
|
Проект
"Старые английские школы"
|
1
|
Анализ теста.
Защита проектной
работы.
|
|
Раздел 2. «Мировой язык (17
часов)»
|
|
1-18
|
|
|
Мировой язык
|
Языки
мира
|
1
|
Аудирование
текста с извлечением информации. Образование настоящего совершенного
времени.
|
|
2-19
|
|
|
Настоящее
совершенное время
|
1
|
Ознакомление с интернациональными
словами.
|
|
3-20
|
|
|
Третья
форма неправильных глаголов
|
1
|
Образование
вопросительной формы настоящего совершенного времени.
|
|
4-21
|
|
|
Путешествия, проверочная работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо. Чтение текста
«Как развивался английский язык».
|
|
5-22
|
|
|
Развитие английского языка
|
1
|
Чтение
текста «Разные виды английского языка». Расширение знаний об американском
варианте английского языка.
|
|
6-23
|
|
|
Варианты
английского языка
|
1
|
Введение
новой лексики. Чтение текста
|
|
7-24
|
|
|
Как
пользоваться словарями
|
1
|
Чтение
текста «Как использовать словари». Различие между лексическими единицами.
Введение фразового глагола hand., повторение пройденного материала
|
|
8-25
|
|
|
Контрольная
работа по теме "Мировой язык."
|
1
|
Контроль
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо,
лексико-грамматический тест
|
|
9-26
|
|
|
Американский
и британский английский
|
1
|
Аудирование
текста. Чтение текста с выполнением задания в формате ОГЭ. Анализ теста.
|
|
10-27
|
|
|
Урок английского языка
|
1
|
Систематизация
и автоматизация лексических единиц, повторение пройдённого материала
|
|
II четверть (21час)
|
|
11-28
|
|
|
Мировой язык
|
Языки
мира
|
1
|
Работа с
аутентичными текстами, повторение
|
|
12-29
|
|
|
Проверочная работа "Мировой
язык."
|
1
|
Развитие
грамматических навыков. Проверка знаний и умений; аудирование, чтение, устная
речь и письмо
|
|
13-30
|
|
|
Прошедшее
простое и насто-ящее совершенное время
|
1
|
Развитие
навыков аудирования
|
|
14-31
|
|
|
Мировой
язык
|
1
|
Подведение
итогов по теме
|
|
15-32
|
|
|
Американский
и британский английский
|
1
|
Защита
проектной работы.
|
|
16-33
|
|
|
Настоящее
совершенное время
|
1
|
Домашнее чтение
|
|
17-34
|
|
|
Урок английского языка
|
1
|
Обобщающее
повторение темы.
|
|
Раздел 3 «Несколько фактов об англо-говорящем мире» (17 часов)
|
|
1-35
|
|
|
Несколько
фактов об англо-говорящем мире
|
США:
основные факты
|
1
|
Изучающее
чтение по теме. Третья форма глаголов.
|
|
2-36
|
|
|
Города
США. Нью-Йорк
|
1
|
Аудирование
диалогов. Введение новой лексики.
|
|
3-37
|
|
|
Города
Америки, проверочная работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
4-38
|
|
|
Австралия
|
1
|
Введение
новой лексики, тренировка лексики. Чтение текста об Австралии. Завершенный
вид, третья форма глаголов
|
|
5-39
|
|
|
Города
Австралии
|
1
|
Совершенствование
навыка выбора верной грамматической
конструкции:
настоящее совершенное и прошедшее простое.
|
|
6-40
|
|
|
Флора и
фауна Австралии
|
1
|
Аудирование
текста с выбором правильного ответа. Введение новой лексики.
|
|
7-41
|
|
|
Страны,
языки и национа-льности, проверочная
работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
8-42
|
|
|
Причины
посещения США и Австралии
|
1
|
Ознакомление
с фразовым глаголом give. Словообразование при помощи суффикса –ly для
образования прилагательных.
|
|
9-43
|
|
|
Причины
посещения США и Австралии
|
1
|
Составление
монологического высказывания на основе ключевых слов
|
|
10-44
|
|
|
Повторение
по теме "Несколько фактов об англо-говорящем мире."
|
1
|
Систематизация
и автоматизация лексических единиц
|
|
11-45
|
|
|
Контрольная
работа по теме "Несколько фактов об англо-говорящем мире."
|
1
|
Контроль
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо,
лексико-грамматический тест
|
|
12-46
|
|
|
Страны,
языки и национальности
|
1
|
Развитие
грамматических навыков
|
|
13-47
|
|
|
Страны,
языки и национальности
|
1
|
Развитие
навыков аудирования
|
|
14-48
|
|
|
Что мы
знаем о странах?
|
1
|
Подведение
итогов по теме
|
|
III четверть (30 часов)
|
|
15-49
|
|
|
|
Страны,
языки и национальности
|
1
|
Анализ
теста. Защита проектной работы.
|
|
16-50
|
|
|
Что мы
знаем о странах?
|
1
|
Домашнее
чтение Обобщающее повторение по теме.
|
|
17-51
|
|
|
Настоящее
совершенное или прошедшее простое время?
|
1
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий.
|
|
Раздел 4 «Животные вокруг
нас» (17 часов)
|
|
1-
52
|
|
|
Живот-ные вокруг нас
Живот-ные вокруг нас
|
Аляска
|
1
|
Введение
новой лексики. Составление диалогов. Третья форма глаголов
|
|
2-53
|
|
|
Мир птиц
|
1
|
Чтение
текста. Ознакомление с особенностями использования слов other, others,
another.
|
|
3-54
|
|
|
Они так
похожи на нас
|
1
|
Описание
животных. Введение новой лексики.
|
|
4-55
|
|
|
Язык
птиц, проверочная
работа
|
1
|
Чтение
текста «Язык птиц». Проверка знаний и умений; аудирование, чтение, устная
речь и письмо
|
|
5-56
|
|
|
Наши
близкие родственники
|
1
|
Поисковое
чтение текста «Наши близкие родственники». Введение новой лексики.
|
|
6-57
|
|
|
Мир насекомых
|
1
|
Аудирование
текста с выбором правильного ответа. Обучение
поздравлению
людей с различными событиями. Чтение текста с соотнесением его параграфов с
заголовками
|
|
7-58
|
|
|
Флора и
фауна Британских островов
|
1
|
Тренировка
настоящего совершенного продолженного времени в лексико-грамматических
упражнениях. Чтение текста «Флора и фауна
Британских
островов».
|
|
8-59
|
|
|
Идеальный
зоопарк, проверочная работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
9-60
|
|
|
Животные
вокруг нас
|
1
|
Аудирование
текста. Чтение текста с выполнением задания
|
|
10-61
|
|
|
Животный
мир
|
1
|
Систематизация
и автоматизация лексических единиц
|
|
11-62
|
|
|
Повторение
пройденного материала
|
1
|
Работа с
аутентичными текстами
|
|
12-63
|
|
|
Проверочная работа "Животные
вокруг нас."
|
1
|
Развитие
грамматических навыков.Проверка знаний и умений; аудирование, чтение, устная
речь и письмо
|
|
13-64
|
|
|
Сопоставление
животного и растительного мира
|
1
|
Развитие
навыков аудирования
|
|
14-65
|
|
|
Повторение
пройденного материала
|
1
|
Подведение
итогов по теме
|
|
15-66
|
|
|
Контрольная
работа по теме "Животные вокруг нас."
|
1
|
Контроль
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо,
лексико-грамматический тест
|
|
16-67
|
|
|
Животный
мир
|
1
|
Домашнее
чтение Анализ теста.
|
|
17-68
|
|
|
Проект
"Символы российских городов."
|
1
|
Обобщающее
повторение по теме. Защита проектной работы.
|
|
Раздел 5 «Основы экологии». (17 часов)
|
|
1-69
|
|
|
Основы экологии
|
Национальные
парки России
|
1
|
Вопросно-ответная
работа по тексту «Сохраним красоту России». Настоящее совершенное и настоящее
совершенное продолженное вр.
|
|
2-70
|
|
|
Экология
как наука
|
1
|
Введение
новой лексики. Чтение текста «Что такое экология» и нахождение интернациональных
слов
|
|
3-71
|
|
|
Флора и
фауна России, проверочная работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
4-72
|
|
|
Защита
окружающей среды
|
1
|
Введение
новой лексики. Выполнение задания с использованием метода догадки о
значениях новых слов на основе контекста.
|
|
5-73
|
|
|
Динозавры
|
1
|
Чтение
текста. Совершенствование навыков дифференцирования
грамматических
форм настоящего завершѐнного и настоящего совершенно-длительного времени.
|
|
6-74
|
|
|
Всемирный
фонд защиты природы
|
1
|
Новой
лексики. Чтение текста с подбором чисел из таблицы. Обуче-ние фразам для
объяснения выполнения определѐнных действий.
|
|
7-75
|
|
|
Защита
окружающей среды, контрольная работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
8-76
|
|
|
Загрязнение
водных ресурсов
|
1
|
Введение
словообразования от глаголов при помощи суффикса –ment. Ознакомление с фразовым
глаголом take.
|
|
9-77
|
|
|
Сохраним
нашу планету
|
1
|
Аудирование
текста. Чтение текста с выбором заголовка к нему.
|
|
10-78
|
|
|
Защита
окружающей среды
|
1
|
Систематизация
и автоматизация лексических единиц
|
|
IV четверть (24 часа)
|
|
11-79
|
|
|
Основы экологии
|
Экология
|
1
|
Работа с
аутентичными текстами
|
|
12-80
|
|
|
Защита
окружающей среды
|
1
|
Развитие
грамматических навыков
|
|
13-81
|
|
|
Сохраним
нашу планету
|
1
|
Развитие
навыков аудирования
|
|
14-82
|
|
|
Контрольная
работа по теме "Основы экологии."
|
1
|
Контроль
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо,
лексико-грамматический тест
|
|
15-83
|
|
|
Экология
|
1
|
Анализ
теста.
|
|
16-84
|
|
|
Проект
"Вымирающие типы животных и растений."
|
1
|
Домашнее
чтение Защита проектной работы.
|
|
17-85
|
|
|
Сохраним
нашу планету
|
1
|
Обобщающее
повторение по теме. Подведение итогов по теме
|
|
Раздел 6 «Здоровье» (17 часов)
|
|
1-86
|
|
|
Здоровье
Здоровье
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
Введение
новой лексики, тренировка в чтении.
|
|
2-87
|
|
|
Здоровье
человека
|
1
|
Дифференциация
омонимов too(тоже) и too(слишком). Драматизация диалогов.
|
|
3-88
|
|
|
Внимательное
отношение к здоровью
|
1
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений. Способы построения восклицательных
предложений.
|
|
4-89
|
|
|
Продолжительность
жизни, проверочная работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
5-90
|
|
|
Наши
болезни
|
1
|
Аудирование
текстов с соотнесением их содержания с изображениями на картинках.
Составление диалогов на основе образцов.
|
|
6-91
|
|
|
Посещение
врача
|
1
|
Аудирование
текстов с выполнением заданий в формате ОГЭ. Введение новой лексики.
|
|
7-92
|
|
|
Посещение
врача
|
1
|
Ознакомление
со значением лексических единиц hard и hardly. Изуче-ние здорового питания и
высказывание о своѐм образе жизни.
|
|
8-93
|
|
|
Причины
головной боли
|
1
|
Словообразование
при помощи суффиксов –ness и –th. Ознакомление с фразовым глаголом stay.
|
|
9-94
|
|
|
Здоровый
образ жизни, проверочная работа
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо
|
|
10-95
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
Систематизация
и автоматизация лексических единиц
|
|
11-96
|
|
|
Здоровье
|
1
|
Работа с
аутентичными текстами Повторение пройденного материала
|
|
12-97
|
|
|
Контрольная
работа за год
|
1
|
Контроль
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо, лексико-грамматический
тест
|
|
13-98
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
Подведение
итогов по теме Анализ теста.
|
|
14-99
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
Защита проектной
работы.
|
|
1510
|
|
|
Викторина
«занимательный английский»
|
1
|
Проверка
знаний и умений; аудирование, чтение, устная речь и письмо в виде игры
|
|
16-10
|
|
|
Обобщающий
урок по теме "Здоровье."
|
1
|
Систематизация
и автоматизация лексических единиц
|
|
17-10
|
|
|
Повторение
пройденого материала
|
1
|
Обобщающее
повторение чему научились
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно
– тематическое планирование по английскому языку 7 класс
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Из них
|
|
Проверочные
работы
|
Урок №
|
|
1. 1
|
Школа
|
17
|
I четверть
Образование в Англии и Уэльсе,
проверочная работа
Проверочная работа по теме "Школа"
Контрольная
работа по теме "Школа"
Проект
"Старые английские школы"
|
4
14
16
17
|
|
2. 2
|
Мировой язык
|
17
|
Путешествия, проверочная работа
Контрольная работа по теме
"Мировой язык."
II четверть
Проверочная
работа "Мировой язык."
Американский
и британский английский
|
21
25
29
32
|
|
3. 3
|
Несколько фактов
об англо-говорящем мире
|
17
|
Города Америки, проверочная
работа
Страны, языки и национальности, проверочная
работа
Контрольная работа по теме
"Несколько фактов об англо-говорящем мире."
III четверть
Страны, языки и
национальности
|
37
41
45
49
|
|
4. 4
|
Животные вокруг
нас
|
17
|
Язык
птиц, проверочная работа
Идеальный
зоопарк, проверочная работа
Проверочная
работа "Животные вокруг нас."
Контрольная
работа по теме "Животные вокруг нас."
Проект
"Символы российских городов."
|
55
59
63
66
68
|
|
5. 5
|
Основы экологии
|
17
|
Флора и фауна России, проверочная
работа
Защита окружающей среды,
контрольная работа
VI четверть
Контрольная
работа по теме "Основы экологии."
Проект
"Вымирающие типы животных и растений."
|
71
75
82
84
|
|
6. 6
|
Здоровье
|
17
|
Продолжительность жизни,
проверочная работа
Здоровый
образ жизни, проверочная работа
Контрольная
работа за год
Здоровый
образ жизни
|
89
94
97
99
|
|
|
Итого
|
102
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.