Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей
программы взята авторская программа по английскому языку для 10 класса
общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина,
О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г.
Рабочая
программа рассчитана на 105 часов в год (3 учебных часа в неделю). Срок
реализации программы – 2015/2016 учебный год.
Учебно-методический комплект
обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с
требованиями действующих образовательных программ и государственного
образовательного стандарта.
Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех
учебников, включен в Федеральный перечень учебников.
Цели обучения английскому языку
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского
в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной
компетенции (речевой,
языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая
компетенция - совершенствование
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое
поведение;
языковая
компетенция - систематизация ранее
изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых
лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция -
развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному
самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная
адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Требования
к уровню подготовки по итогам изучения английского языка
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик
должен
знать/понимать
• значения новых
лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных
грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и
неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь
/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических
и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и
мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным
статусом партнера;
уметь
говорение
- вести диалог, используя оценочные
суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, Своих планах; участвовать в обсуждении проблем в
связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
- рассказывать о своем
окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять
социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и
видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических
(интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
письменная речь
писать
личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного
текста
Содержание курса
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия
проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,
самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого
языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за
рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов,
осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический
прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в
высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной
деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного
общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
календарно- Тематическое планирование
|
№ по порядку
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
план
|
скорр
|
|
|
1
|
1
|
Раздел
1.
Подростки и их увлечения. Введение лексики. Чтение.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
2
|
Мой
лучший друг, его качества. Аудирование и говорение.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Грамматика.
Формы наст.времени. Предлоги
|
1
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Грамматика.
Фразовый глагол look.
Словообразование.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
5
|
Литература.
Л.М.Олкотт. «Маленькие женщины».
|
1
|
|
|
|
|
6
|
6
|
Письмо.
Типы писем.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
7
|
Молодежная
мода в Великобритании.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
8
|
Дискриминация
и защита прав.
|
1
|
|
|
|
|
9
|
9
|
Экология.
Вторая жизнь вещей.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
10
|
ЗаданияпотипуЕГЭ. Spotlight on
Exams.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
11
|
Тест №1 «Предлоги
времени»
|
1
|
|
|
|
|
12
|
12
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
13
|
1
|
Раздел 2. Как
подростки тратят деньги. Чтение. Введение лексики.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
2
|
Активная
деятельность подростков. Аудирование и говорение.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
3
|
Грамматика.
ing- форма,
инфинитив с to и без to.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
4
|
Грамматика.
Фразовый глагол take.Словообразование.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
5
|
Литература.
Эдит Несбит. «Дети железной дороги».
|
1
|
|
|
|
|
18
|
6
|
Письмо.
Аббревиатура.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
7
|
Спортивные
события в Великобритании.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
8
|
Описание
знаменитости. Лексика по теме характер, внешность.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
9
|
Насколько
ты бережлив?
|
1
|
|
|
|
|
22
|
10
|
ЗаданияпотипуЕГЭ. Spotlight on
Exams.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
11
|
Тест №2
«Инфинитив и фразовый глагол»
|
1
|
|
|
|
|
24
|
12
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
1
|
Раздел 3.Типы
школ. Школьная жизнь. Введение лексики. Чтение.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
2
|
Аудирование
и говорение. Прием на работу.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
3
|
Грамматика.
Способы выражения будущего времени. Степени сравнения им. прилагательного.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
4
|
Грамматика.
Словообразовательные суффиксы.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
5
|
Литература.
А.Чехов. «Дорогая».
|
1
|
|
|
|
|
30
|
6
|
Официальное
письмо. Резюме
|
1
|
|
|
|
|
31
|
7
|
Типы
школ в США.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
8
|
SpotlightonRussia. ШколывРоссии.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
9
|
ЗаданияпотипуЕГЭ. Spotlight on
Exams.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
10
|
Тест №3
Будущее время»
|
1
|
|
|
|
|
35
|
11
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
36
|
1
|
Раздел
4.
Защита окружающей среды. Введение лексики. Чтение.
|
1
|
|
|
|
|
37
|
2
|
Обсуждение
погоды. Аудирование и говорение.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
3
|
Грамматика.
Модальные глаголы.
|
1
|
|
|
|
|
39
|
4
|
Грамматика.
Фразовый глагол run. Приставки
и суффиксы отрицат. Прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
40
|
5
|
Литература.
Артур Конан Дойл. «Затерянный мир».
|
1
|
|
|
|
|
41
|
6
|
Письмо.
Эссе. Способы выражения согласия/несогласия.
|
1
|
|
|
|
|
42
|
7
|
Фотосинтез
(Химия, ботаника)
|
1
|
|
|
|
|
43
|
8
|
Путешествие по Волге.
|
1
|
|
|
|
|
44
|
9
|
ЗаданияпотипуЕГЭ. SpotlightonExams.
|
1
|
|
|
|
|
45
|
10
|
Тест №4 «Модальные
глаголы»
|
1
|
|
|
|
|
46
|
11
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
47
|
12
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
48
|
1
|
Модуль5.
«Путешествия» Введение лексики. Чтение.
|
1
|
|
|
|
49
|
2
|
«Каникулы»
Контроль говорения.
|
1
|
|
|
|
50
|
3
|
Грамматика.
Артикль.
|
1
|
|
|
|
51
|
4
|
Грамматика.
Формы прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
52
|
5
|
Грамматика.
Фразовый глагол get.Словообразование
сложных существительных.
|
1
|
|
|
|
53
|
6
|
Контроль
чтения..Ж.Верн.
«80 дней вокруг света»
|
1
|
|
|
|
54
|
7
|
Письмо.
Композиционная структура рассказа.
|
1
|
|
|
|
55
|
8
|
Письмо.
Выражение чувств, эмоций в рассказе.
|
1
|
|
|
|
56
|
9
|
Контроль
письма.
Рассказ.
|
1
|
|
|
|
57
|
10
|
Достопримечательности
Лондона.
|
1
|
|
|
|
58
|
11
|
Погода
во время отдыха. Письмо.
|
1
|
|
|
|
59
|
12
|
ЗаданияпотипуЕГЭ. SpotlightonExams.
|
1
|
|
|
|
60
|
13
|
Лексико-грамматический
«Фразовые глаголы»
|
1
|
|
|
|
61
|
14
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
62
|
1
|
Модуль
6.
«Питание и здоровье» Введение лексики. Чтение.
|
1
|
|
|
|
63
|
2
|
«Проблемы,
связанные с диетой» Обучение говорению.
|
1
|
|
|
|
64
|
3
|
Грамматика.
Условные предложения
|
1
|
|
|
|
65
|
4
|
Грамматика.
Фразовый глагол give. Слова
с предлогами. Словообразовательные приставки.
|
1
|
|
|
|
66
|
5
|
Тренировочные
упражнения по грамматике.
|
1
|
|
|
|
67
|
6
|
Литература.
Чарльз Диккенс. «Оливер Твист».
|
1
|
|
|
|
68
|
7
|
Письмо.
Структура доклада.
Как
писать доклад?
|
1
|
|
|
|
69
|
8
|
1
|
|
|
|
70
|
9
|
Фестиваль
«BurnsNight» — день рождения Роберта Бёрнса.
|
1
|
|
|
|
71
|
10
|
Экология.
Органические удобрения
|
1
|
|
|
|
72
|
11
|
ЗаданияпотипуЕГЭ.
Контроль аудирования.
|
1
|
|
|
|
73
|
12
|
Лексико-грамматический
тест «Мое здоровье»
|
1
|
|
|
|
74
|
13
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
75
|
14
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
|
|
76
|
1
|
Модуль7.
«Развлечения» Введение лексики. Чтение.
|
1
|
|
|
|
|
77
|
2
|
Аудирование.
Типы театральных представлений.
|
1
|
|
|
|
|
78
|
3
|
Приглашение
в театр. Контроль говорения.
|
1
|
|
|
|
|
79-80
|
4
|
Грамматика.
Страдательный залог.
|
2
|
|
|
|
|
81
|
5
|
Грамматика.
Фразовый глагол turn. Слова
с предлогами.Словообразование сложных прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
82
|
6
|
Литература. Gaston Leroux.
“The Pantom of the Opera”.
|
1
|
|
|
|
|
83
|
7
|
Письмо.
Отзыв о фильме.
|
1
|
|
|
|
|
84
|
8
|
Музей
восковых фигур мадам Тюссо. Работа с лексикой
|
1
|
|
|
|
|
85
|
9
|
Экология.
Бумага. Чтение.
|
1
|
|
|
|
|
86-87
|
10
|
ЗаданияпотипуЕГЭ.
Контроль аудирования.
|
2
|
|
|
|
|
88
|
11
|
Лексико-грамматический
тест «Страдательный залог»
|
1
|
|
|
|
|
89
|
12
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
90
|
1
|
Модуль
8.
«Высокие технологии».Введение лексики. Чтение.
|
1
|
|
|
|
|
91
|
2
|
Аудирование.
Электроприборы и проблемы, связанные с ними.
|
1
|
|
|
|
|
92
|
3
|
Обучение
ДР. Проблемы с электрооборудованием.
|
1
|
|
|
|
|
93-94
|
4-5
|
Грамматика.
Косвенная речь. Фразовый глагол bring.
|
2
|
|
|
|
|
95
|
6
|
Грамматика.
Придаточные определительные предложения. Словообразование глаголов.
|
1
|
|
|
|
|
96-97
|
7-8
|
Герберт
Уэллс. «Машина времени». Чтение
|
2
|
|
|
|
|
98
|
9
|
Контроль
письма.
Статья «Мобильные телефоны»
|
1
|
|
|
|
|
99
|
10
|
Знаменитые
британские изобретатели. Чтение.
|
1
|
|
|
|
|
100
|
11
|
ЗаданияпотипуЕГЭ.
Контроль чтения.
|
1
|
|
|
|
|
101-102
|
12-13
|
Тренировочные
упражнения.
|
2
|
|
|
|
|
103
|
14
|
Лексико-грамматический
тест «Придаточные предложения»
|
1
|
|
|
|
|
104
|
15
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
105
|
16
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература
- «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по
английскому языку: грамматика и лексика.» -Мальком Манн, Стив
Тейлор-Ноулс. Оксфорд, Макмиллан, 2009.
- «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по
английскому языку: грамматика и лексика. Книга для учителя» -Мальком Манн,
Стив Тейлор-Ноулс. Оксфорд, Макмиллан, 2009.
- «Сборник тестов для подготовки
к ЕГЭ по английскому языку» - Елена Клековкина Мальком Манн, Стив
Тейлор-Ноулс. Книга для учителя. Оксфорд, Макмиллан, 2009.
- «Сборник тестов для подготовки
к ЕГЭ по английскому языку. Книга для учителя.» - Елена Клековкина,
Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Книга для учителя. Оксфорд, Макмиллан,
2009.
- Комплект из 7 аудиодисков к
пособию «Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку» - Елена
Клековкина Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Книга для учителя. Оксфорд,
Макмиллан, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.