Календарно - тематическое планирование по английскому языку

1.Пояснительная записка

Рабочая  программа по английскому языку  в 9 классе составлена на основании  документов:

- Приказа Министерства Образования РФ «Об утверждении Федерального компонента государственных Стандартов начального общего, основного общего и  среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;

- Примерной программы по английскому языку;

-Программы курса английского языка для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений к УМК «Счастливый английский. Ру» К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

Учебник Счастливый английский  для 9 класса под редакцией Кауфман К. И.,  Кауфман М.Ю.

не включён в Федеральный перечень учебников. На основании приказа МИНОБРНАУКИ  № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников» от 31 марта 2014 года  «Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, рекомендованных МинОбрНауки к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –  

речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,

орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях

изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная  компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям  страны

изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,

интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного

межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита

языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных

умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения

языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и

воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире

и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной

адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,

стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к

проявлениям иной культуры.

В УМК по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений входят:

1.Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.  Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский. Ру/ для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011.

2.Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.  Счастливый английский. Ру/ Рабочая тетрадь   для 9   класса. – Обнинск: Титул, 2014.

3.Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.  Счастливый английский. Ру/ Учебник  для 9  класса. – Обнинск: Титул, 2014.

               Рабочая программа  рассчитана на  102 учебных часа  из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

2.Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1.	Unit I Здравствуй Америка!	14
2.	Unit II Встречают по одёжке	13
3.	Unit III Здоровье не купишь	16
4.	Unit IV Твои родители понимают тебя?	19
5.	Unit V По бульвару Голливуд	16
6.	Unit VI Что ты собираешься делать летом?	24

Всего:  102 часа.

3. Содержание программы учебного курса

№ п/п	Наименование темы	Содержание учебной темы
1.	Unit 1. Здравствуй Америка!	Страны изучаемого языка. Достопримечательности США.
2.	Unit 2. Встречают по одежке.	Выдающиеся люди Америки, их вклад в науку и культуру.
3.	Unit 3. Здоровье не купишь.	Здоровый образ жизни, рекомендации и советы.
4.	Unit 4. Твои родители  понимают тебя?	Отношение подростков с родителями. Пути решения конфликтов в семье. Любимый кинофильм.
5.	Unit 5. По бульвару Голливуда.	Досуг и увлечения. Популярные американские фильмы и актеры. Национальные парки США. История коренного населения США.
6.	Unit 6. Что ты собираешься делать летом?	Выбор профессии.

 Календарно-тематическое планирование по учебнику Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. в 9 классе.

№ п/п	Тема урока	Домашнее задание	Дата
			по плану	факти-чески
1.	«Здравствуй, Америка! Добро пожаловать в Нью-Йорк!»  Развитие коммуникативных навыков.	С.8 А,В.
2.	Освоение лексики по теме «Нью-Йорк».	С.16 А, В.
3.	Достопримечательности Нью-Йорка. Формирование навыков поискового чтения.	С.16 С.
4.	Употребление артиклей.
5.	Город небоскрёбов. Совершенствование навыков говорения.	С.18 №3.
6.	Употребление артиклей с географическими названиями и названиями городских объектов(формирование грамматических навыков).	Задания на карточках.
7.	Улицы и проспекты. Закрепление грамматических навыков (числительные).	С.20 №4.
8.	Как добраться до..? Развитие навыков диалогической речи.	С.22№6, с.24 А, В,С.
9.	Я верю в свободу и счастье. Формирование грамматических навыков (суффиксы существительных).	С.28 №4,5.
10.	Человеческие ценности. Ознакомление с лексикой по теме.	С.29 А.
11.	Русская пища в Нью-Йорке. Формирование навыков поискового чтения.	С.30 №1, с.31 №4.
12.	Моё любимое блюдо. Развитие навыков монологической речи.	С.32 №6, подготовка проекта.
13.	Защита проекта «Нью-Йорк». Развитие навыков орфографии.
14.	«Дневник  Робина Маквизорда» ( I часть). Активизация навыков чтения.	С.37-38 КЧ.
15.	Домашнее чтение. Активизация навыков диалогической речи.	С.39-40, с. 44 А,В.
16.	Ознакомление с лексикой «Встречают по одежке».	С.50 А,В,С.
17.	Прямая и косвенная речь. Ознакомление с грамматическим материалом.	С.51 ГМ, с.55 А.
18.	Мои любимые вещи. Обучение выборочному чтению.	С.58 А,В.
19.	Молодежные группировки. Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.	С.60 №3.
20	Вы не поверите! Введение грамматического материала.	С.62 В.
21.	Какой у вас размер? Развитие навыков диалогической речи.	С.67А.
22.	Перевод вопросительных предложений в косвенную речь. Развитие грамматических навыков.	С.68 В.
23.	В магазине обуви. Формирование грамматических навыков.	С.68 С.
24.	Разговор о моде в журнале. Развитие навыков диалогической речи.	С.69 D.
25.	«Дневник Робина Маквизорда» (II часть). Обучение технике чтения вслух и про себя.	С.72-73.
26.	Домашнее чтение. Обучение монологическому высказыванию.	С.75-76, с.77 А.
27.	Систематизация грамматических навыков по теме «Прямая и косвенная речь».	С.83 №1.
28.	Здоровье не купишь. Согласование времён в английском языке. Ознакомление с новым грамматическим материалом	С.85 А,В.
29.	Что случилось с Джейн? Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.	С.87 №4.
30.	Рассказ Милы. Формирование навыков поискового чтения.	С.88 №5,6.
31.	Как сжигать калории? Развитие навыков аудирования.	С.92 А,В.
32.	Здоровый образ жизни. Формирование грамматических навыков (артикль с названиями веществ).	С.99 А.
33.	Поговорим о здоровой пище. Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, развитие диалогической речи.	С.100 В, ГМ У7.
34.	Рекомендации и советы. Обучение монологическому высказыванию.	С.106 А,В.
35.	Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь. Ознакомление с новым грамматическим материалом.	С.107 D.
36.	Медицинская страховка. Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.	Сообщение по теме.
37.	Первый президент США. Ознакомление с лексикой.	С.107 №1 выучить 1 столбик.
38.	Джордж Вашингтон. Обучение изучающему  чтению	С.108 №2 пересказ.
39.	Томас Джефферсон. Чтение с полным пониманием прочитанного	С.111 №5.
40.	Декларация независимости. Активизация навыков чтения.	С.114 А.
41.	Выдающиеся политические деятели. Развитие монологической речи	С.114 В,С, сообщение о президенте США.
42.	Президенты США. Развитие навыков говорения.	Повторить ГМ.
43.	Контрольная работа №2 «Прямая и косвенная речь».
44.	Твои родители понимают тебя? Сложное дополнение. Ознакомление с новым грамматическим материалом	С.117 №4 выучить 1 столбик.
45.	Когда-нибудь они будут гордиться мной. Введение новой лексики, обучение монологическому высказыванию.	С.119А.
46.	Проблемы молодёжи. Тренировка навыков диалогической речи.	С.120 В,С.
47.	Инфинитив без частицы to. Ознакомление с новым грамматическим материалом	Привести примеры инфинитива.
48.	Сложное дополнение. Активизация грамматических навыков.

49	Прямая и косвенная речь. Активизация грамматических навыков	С.122 №5.
50.	Чего хотят его родители? Формирование навыков поискового чтения.	С.125 А,В.
51.	Джон и его родители. Обучение высказыванию с опорой на текст.	С.125 С.
52.	Твои родители понимают тебя? Ознакомление с новой лексикой.	С.128 №2-5.
53.	Отцы и дети. Обучение чтению с извлечением информации.	С.130 №6.
54.	Взаимоотношения в семье. Развитие монологической речи.	С.133 А.
55.	Битва при Геттисберге. Ознакомление с новой лексикой.	С.135 №2.
56.	История Гражданской войны в США. Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.	С.136№3.
57.	Домашнее чтение. Выдающиеся люди Америки. Развитие монологической речи.	С.138 №4 ВА.
58.	Добро пожаловать в Вашингтон. Ознакомление с новой лексикой.	С.140-141 №3.
59.	Достопримечательности Вашингтона. Обучение поисковому чтению.	С.142 №4,5.
60.	Что бы ты хотел посетить в Вашингтоне? Развитие монологической речи.	С.144 №6.
61.	Достопримечательности Вашингтона. Аудирование.	С.146 повторить ЛЕ, проект.
62.	Защита проекта «Выдающиеся люди Америки».
63.	По бульвару Голливуд. Сложное подлежащее со словосочетаниями: to be likely…Ознакомление с новым грамматическим материалом.	С.144 А.
64.	Добро пожаловать в Лос-Анджелес. Введение новой лексики, активизация навыков аудирования.	С.149 №7.
65.	Центр киноиндустрии. Развитие навыков поискового чтения.	С.150 пересказ.
66.	Что сегодня в кино? Активизация навыков аудирования.	С.151 №8.
67.	Виды кинофильмов. Ознакомление с новой лексикой	С.153 А,В.
68.	Популярные американские фильмы и актёры. Развитие навыков поискового чтения.	С.154 В,С.
69.	Любимый фильм. Развитие монологической речи.	С.155 №2,3.
70.	По бульвару Голливуд. Введение новой лексики, активизация навыков аудирования.	С.157 №6 пересказ по выбору.
71.	Выдающиеся люди. Развитие навыков диалогической речи.	С.159 А, В.
72.	Секрет успеха. Развитие навыков аудирования.	С.168 А.
73.	Д.К.Роулинг и её книги. Развитие навыков чтения  с извлечением информации.	С.161 №1,3.
74.	О чём эта книга / фильм? Ознакомление с новой лексикой.	С.1654 №5, В.
75.	Гарри Поттер. Активизация навыков аудирования.	С.169 №2.
76.	Хогвард и английские школы. Развитие навыков диалогической речи.	С.172 А.
77.	Моя школа. Развитие коммуникативных навыков.	С.172  № 6,7,8.
78.	Мой любимый фильм. Развитие навыков монологической речи.	С.172 9,10,11.
79.	Проект «Клуб Старт ревю». Развитие навыков монологического высказывания
80.	Обзор кинофильмов. Развитие коммуникативных навыков.	С.173 №1,2.
81.	Поиск сокровища. Развитие навыков аудирования.	Сообщение.
82,83.	История американского флага. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.	С.175 №3.
84.	Контрольная работа №3 «Видовременные формы глагола».
85.	Что ты собираешься делать летом? Придаточные предложения времени и условия. Ознакомление с новым грамматическим материалом	С.180 №5,6.
86.	Что ты будешь делать летом? Развитие навыков аудирования.	С.180 А,В.
87.	Чем занимаются рейнджеры? Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.	С.181 сост. пересказ по словам.
88.	Сослагательное наклонение (II тип условных предложений). Ознакомление с новым грамматическим материалом.	С.182 №1, с.184 1 часть.
83.	Неплохо подработать на каникулах. Введение новой лексики, активизация навыков аудирования.	С.184 2 часть.
84.	Работы на лето американских подростков. Активизация навыков чтения с извлечением информации.	С.185 №7,8.
85.	Американские и русские законы для работающих подростков. Развитие навыков аудирования	С.188 №4,5.
86.	Суффиксы прилагательных  –ive. Ознакомление со словообразованием прилагательных от глаголов и существительных.	С.190 №7 пересказ.
87.	Работа для вас. Введение новой лексики, активизация навыков аудирования.	С.192 №11,12.
88.	Объявления о приёме на работу. Чтение с полным пониманием прочитанного.	С.193 А,В.
89.	Идеальная работа на лето. Развитие навыков монологического высказывания.	С.194 №1,2.
90, 91	Сослагательное наклонение (III-тип условных предложений). Ознакомление с новым грамматическим материалом	С.194 повторить ЛЕ.
92.	Происшествие в Долине Смерти. Развитие навыков поискового чтения.	С.202 А,В.
93.	Гора Рашмор. Чтение с извлечением информации, развитие навыков аудирования.	С.203№3.
94.	Выдающиеся люди Америки. Развитие навыков монологической речи.	С.204 №3 проект.
95.	Защита проекта «Выдающиеся люди Америки».
95.	Сокровище. Чтение с полным пониманием прочитанного.	С.208 А.
97, 98.	Систематизация лексико-грамматических навыков по теме «Сослагательное наклонение».	С.209 А.
99.	Итоговый (годовой) контроль. Контрольная работа № 4 «Сослагательное наклонение».	С.210 В.
100 -102	Резервный урок.

5.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

● основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

● особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

● признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

● основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

● роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

● начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

● расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

● рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

● делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

● использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

● понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

● понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

● использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

● ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

● читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

● читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

● читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

● заполнять анкеты и формуляры;

● писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

● социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

● создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

● приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

● ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

6.Список литературы

1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка к УМК 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011.

2. Кауфман К.И. , Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь к учебнику «Счастливый английский. ру» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2014.

3. Кауфман К.И.,  Кауфман М.Ю.  «Счастливый английский. ру», / «Happy English.ru». Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2014.

4.Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. Москва, «Просвещение», 2004.

5.Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

5.Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

● основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

● особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

● признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

● основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

● роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

● начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

● расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

● рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

● делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

● использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

● понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

● понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

● использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

● ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

● читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

● читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

● читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

● заполнять анкеты и формуляры;

● писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

● социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

● создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

● приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

● ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

6.Список литературы

1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к учебнику  «Счастливый английский.ру»  для 9 класса общеобразовательных учреждений . Обнинск: Титул,2014.

2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка к УМК 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011.

3. Кауфман К.И. , Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь к учебнику «Счастливый английский. ру» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2014.

4. Кауфман К.И.,  Кауфман М.Ю.  «Счастливый английский. ру», / «Happy English.ru». Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2014.

5.Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.

6.Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).